滬教版四年級英語《A class picnic》教學反思
本課學習的是牛津英語4A的Module 3 Unit 3 A class picnic中的Look and read。要求學生掌握的單詞:feed walk pick climb gate;掌握祈使句 Don’t …。 Close …。通過學習,教育學生遵守公共場所的規則,做個守紀律的好公民。本課的內容難度適中,教學內容貼近生活,和學生有着密切的實際聯繫。第一個環節是複習,我用一幅公園的圖片讓學生介紹,這樣既複習了there be句型,又鍛鍊了學生說一段話的能力。第二個環節是新授,我用What can you do in the park?來激發學生的表達願望。接着用各種標誌引出新授單詞和句型。我問學生:We can walk in the park. But can we walk on the grass?句型寫在黑板上。其他的規則逐個用標誌,讓學生通過討論引出這樣學生有自主學習的空間,從而啓發學生。他們一致回答:No, we can’t walk on the grass. 這時我出示:Don’t walk on the grass.的是全都是老師教學生學,加深瞭解公園的各種規則,鞏固對一般現在時的`掌握。第三個環節是鞏固和發展。在學生熟練了新句型Don’t …。後,我讓學生分小組討論:What can you do in the classroom? What can’t we do in the classroom? 讓學生把已學的知識遷移到現實生活中,使學生明白在公共場所應該遵循的規則。然後,我佈置作業時,除了讓學生抄寫單詞和句子外,還讓他們給圖書館制訂規則。
1.課堂教學是一種有計劃,有目的,有組織的過程。在教學中教師不僅要給與學生必要的幫助,而且要充分發揮主導作用,有效地組織學生完成教學任務。我的教學適中圍繞着我的改進目標,讓學生多說,提高學生的表達能力。
2.在學生掌握課本知識的基礎上,進一步滿足學生的求知慾,讓他們通過討論得出在教室裏應該遵守的規則。小組討論學生喜歡,同時培養了學生的合作學習能力。
3.在教學過程中,也發現這樣的情況,舉手發言的學生就集中在半數學學生身上,一部分學生始終不舉手。還有在小組討論時,那些基礎較差和表達能力不強的學生都很少開口。課後瞭解到有些學生會說,但怕說錯而不敢舉手:有的學生確實不會。在瞭解這些情況以後,我想在以後的課上可以靈活機動一些,簡單的問題不舉手的學生也要讓他們說,小組活動規定每個人都要說,討論過程中讓好學生多幫助差生,以強帶弱,共同提高口語水平。
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