【精選】設計方案模板合集八篇

爲了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定一份周密的方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　《風》教學設計

教學目標：

（1） 朗讀課文，背誦課文。

（2） 理解詩句內容，瞭解風這一自然現象的特點，正確認讀本課十個生字，會寫六個生字。

（3） 培養學生認真觀察、深入思考的好習慣。

　 教具準備：去掉拼音的課文和認字組詞課件或小黑板。

教學方式：教師講授和小組合作學習相結合。

　 教學過程：

一、 情景引入。

老師給大家出一個謎語，看誰能最快猜出來：一種事物，它沒有氣味——沒有顏色——沒有形狀，它究竟是什麼？（風）

今天我們就來學習關於《風》的一篇文章。（板書課題）

　 二、 學習課文，通讀認字。

1．檢查課文預習情況，指明讀課文。

2．自讀課文，把課文中不認識的字詞或讀不準的用筆勾出來。

3．指明說出課文中不認識的字，其他同學幫助解決。（瞭解學生生字認識情況）

4．小組內互相讀。（教師提示識字方法，同學間互相學習）教師深入其中。

5．以組爲單位讀課文。

6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學生互讀互學。

7．在詞中學習認字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。

8．認字。課後的字隨機檢查會認的可以畫上一顆小星。

9．齊讀課文。

理解課文，朗讀背誦。

1．朗讀課文。個別讀、小組讀和全班齊讀。

2．這三小節你最喜歡哪一節，爲什麼？

學生自由發言，只要是自己想到的，符合實際就行。

你在讀的時候有哪句話不是特別明白？

“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道在唱歌了”“但是樹林點頭的時候，我們知道風來遊戲了”“但是樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了”這三句。

誰能說說你自己是怎樣理解的？

學生自由發言，教師適時點撥。（理解內容可根據教學用書20頁的解釋內容。）

在理解課文的基礎上，教師通過“尋找風娃娃的活動，把學生的思維引向縱深，進而續寫詩歌。

還有什麼時候我們知道風在唱歌、風在跳舞、風在遊戲？激活學生思維，讓他們發出創造的火花。

指導生字書寫

1． 朗讀課文。

2． 你認爲本課生字中哪個字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家。

學生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。

3． 你認爲哪個字不容易寫好或寫不好呢？

4． 教師指導重點字：過，半包圍結構，先寫“寸“後寫偏旁，捺要長一些等。

5． “說”爲左右結構，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有。

設計方案 篇2

　　關鍵詞：可口可樂；市場營銷；方案設計；實施

可口可樂是國際知名品牌之一，在中國的軟飲料市場中佔據重要位置。隨着飲料市場的發展，絕大所數人更傾向於選擇茶飲料，可以滿足人們對健康的追求，在市場上得到了迅速發展。雖然可口可樂公司也研發了很多茶飲料，但是由於缺乏管理和營銷體系的欠缺，讓可口可樂公司陷入了進退兩難境界，必須及時解決。

一、可口可樂公司茶飲料產品營銷現狀

1.市場定位

可口可樂公司在1998年上市了“天與地茶”採用品種是烏龍茶、茉莉茶和檸檬茶，適合現代生活的年輕人品嚐，曾經還推出烏龍茶、茉莉茶和檸檬茶三種品種，主要是有糖和低糖兩種口味，茶味非常甘甜，在解渴的同時，還可以給人們帶來時尚舒適的感覺，符合時代發展潮流，得到了人們的一致贊同；在1999年上市了“嵐風茶”品種是日式蜂蜜茶，主要適合成功和年輕的女性飲用，是年輕女性追求生活的最好體現，讓很多年輕女性都在瘋狂購買和享用；在1999年還上市了“陽光茶”品種是冰爽果茶系列，適合青春陽光新一代飲用，在香港地區影響了一代人，可以成爲可口可樂公司的主力軍，此產品將清香茶和水果實現了巧妙融合，給人們帶來不一樣的酸甜滋味，具有紅茶、綠茶、檸檬茶和梅子味等多種口味；在20xx年的時候，上市了“雀巢冰爽茶”品種是西式冰爽茶，適合16到29歲在西方生活的現代人；在20xx年上市了“茶研工坊”品種是“清本”和“清妍”，適合追求味道和時尚的年輕人，並且在當時還建立了一個合作公司，讓西方人宣傳廣告，投入了大量研發成本，在兩年精心研究中，推出了“茶研工坊”，加入了金銀花、羅漢果、菊花、蜂蜜、紅棗和玫瑰成分；在20xx年的時候，上市了“健康工坊”品種是美麗棗和清涼源，適合追求健康、滋潤養顏的女性，此飲品結合了中華智慧，主要選擇自然界中的花果和根葉進行研發，利用先進工藝製作形成。

2.定價及價格鏈模式

可口可樂公司中的天與地茶和嵐風茶都是高價策略，雀巢茶和茶研工坊走的是中間路線，健康工房是涼茶系列，始終走高價策略。從價格鏈上分析，批發渠道和小店獲得的毛利空間非常有限。

3.營銷渠道

（1）營銷渠道的劃分

營銷渠道可以按照生產產品與流通環節，劃分爲直接渠道和間接渠道。直接渠道將生產中間商環節省略，直接供給消費者，是市場營銷的主要方式，很多大型設備都利用直接分銷的形式進行。例如，安利化妝品。間接渠道是生產商利用中間環節銷售給顧客。間接渠道經常適用於食品等生產銷售。

（2）可口可樂公司渠道的定義

首先可以根據消費者行爲的類型，將其定義爲相同類型的客戶渠道；根據消費者行爲的不同，可以將消費者定義爲不同消費場所。與很多企業不一致的是，可口可樂公司進行渠道定義的時候，主要從消費者角度進行定義，首先對各種消費者的消費行爲進行分析，其次，對不同類型消費者的方式進行分類和統計；最後，根據消費者方式的不同，劃分出適合發展的消費渠道，所以，可口可樂公司的消費渠道主要以“消費者行爲”作爲標準。爲了爭取的劃分出銷售渠道，可口可樂公司還必須遵循一定的原則，從消費動機、地理位置、進貨渠道等多個方向進行考慮。

（3）渠道劃分

經過詳細的分析之後，可口可樂公司將消費市場的渠道主要劃分爲9個大渠道，28個次要渠道和55個子渠道。主渠道主要由一些雜貨購物、飲食、娛樂休閒、住宿等組成。次渠道主要由電影院、超級市場、便利店、加油站、食品店、快餐店等組成。子渠道主要由小型獨立超市、窗口式雜貨店、網吧、國小中學、工廠批發廠等組成。

（4）可口可樂現階段渠道營銷模式

雖然可口可樂公司在市場營銷渠道進行了合理劃分，但是茶飲料方面的營銷，依然採取MT渠道，費用支出佔到一半以上，總銷售量在45%左右。很多賣場都是利用特賣和推頭等形式向顧客進行宣傳，由業務部門根據預算制定的活動情況進行銷售。

二、利用市場營銷理論對茶飲料產品營銷方案重新設計的思路

1.顧客爲導向

現代市場體系必須將顧客作爲產品的第一要素，讓產品營銷實現無差異化運行。滿足顧客需求的時候，主要從顯現需求和潛在需求出發。顯現需求要求人們必須迎合市場發展，潛在需求要求必須滿足市場。企業人員進行營銷設計的時候，首先需要了解顧客的需求，然後根據顧客需求做好合理的產品營銷戰略。需求決定市場，市場影響需求。在市場競爭激烈的趨勢下，可口可樂公司要想取得發展，就必須從實際考慮和研究顧客需求，讓顧客自主進行購買，讓企業處於不敗之地。所以，企業在發展的時候，不僅僅要在產品的研發生仔細研究，還必須從社會認知、生活品味等多個方向出發，滿足多層人士的需求，快速的打開消費市場，圍繞顧客去生產產品。

2.定價和價格鏈系統設計

4C理論經常對顧客的成本進行考慮。根據市場化營銷模式可以發現，進行定價和價格鏈設計的時候，必須對消費者進行分析，根據消費認知對價格產品進行定價，定價的重點不應該是考慮賣方的成本，而是在價值認知上，形成正確的感知。所以，成本的計算並不是對生產產品產生的成本進行計算，還應該根據消費者的所需來投入成本，而且成本並不是單純的金錢支出，還應該從生產商品的時間、購買距離、競爭狀況等多個環節分析，深入瞭解消費者需求之後制定價格。

（1）定價和價格鏈設計的原則 第一，終端價格優勢原則。在對競爭者包裝容量了解之後，以500毫升爲主，保證可口可樂茶飲料在終端截割上佔據優勢地位。第二，渠道優勢。可以對批發渠道和GT渠道進行比較，保證這兩個主要渠道獲得的競爭利潤要比同行利潤大，用利潤優勢刺激皮發生，促進貨物銷售。第三，可操作性原則。可操作性原則着重價格體系的平衡和操作的實施，一方面給客戶和消費者留有一定的利潤，另一方面，嚴格管理市場中的跨渠道串貨現象。

（2）定價和價格鏈設計

經過市場調查發現，原本500ml的可口可樂茶飲料新品銷售價格在2.4塊錢每瓶，但是很多小店渠道將其買成3元。終端價格的控制是保證消費者利益，讓消費者購買滿意茶飲料的關鍵，只有讓客戶在毛利上得到更多的價格優惠，才能提高分銷的效率。可口可樂公司應該對其引起重視，推動茶飲料銷量的變化。

3.渠道營銷設計

合理的渠道營銷設計，不僅可以保證市場和終端的動態平衡，還可以根據市場的變化情況，充分調動各個渠道成員工作的積極性，讓員工根據市場適當調整發展方式，保證營銷結構設計的完整。

首先，在渠道調節方面，根據區域流通和用戶的飲食生活習慣，改進區域流動作業結構，保證區域結構的動態平衡。現階段，流通作業依然處於不斷的發展和變化中，很多小型傳統渠道已經發生衰退，一些大型的加盟和集約化流動方式正在興起，於此同時，一些專業化物流行業也取得了快速發展。因此必須從傳統的渠道模式中跳出來，利用經濟社會發展中，比較先進的方式改進渠道，可以從商場、超市、小店、學校、網吧等多種渠道間覆蓋，保證消費者在任何地方都可以買到自己中意的產品。其次，對一些大型城市，例如上海、北京、廣州等進行密集布點，將市場中競爭對手驅除出去，建立市場的長久發展模式。最後，可以實施一些信用防火策略，用激烈政策打破競爭對手的防線，實現主導市場的目的。

三、可口可樂公司茶飲料產品營銷方案實施和評估

1.實施計劃

“實踐是鑑別真理的唯一標準。”產品營銷方案的好壞只有通過實施才能檢驗出來。進行實施的時候，設計的內容的項目非常多，經常存在人才選擇、溝通培訓、方案實施的進度、執行監督效果等等。經過對可口可樂公司茶產品的各項組織部門和相關工作單位的瞭解發現，需要從以下幾方面制定實施計劃：

第一，集團市場的早期培訓狀況；第二，上市產品的市場育人準備；第三，上市後建立品牌知名度的方式；第四，上市後吸引消費者注意力應該採取的形式；第五，方案實際運行的效果和評估；第六，方案的實際運作效果；第七，方案的跟蹤和繼續調查。

2.實施方案

（1）產品上市前期

首先，業務目標：實現全國500萬家的銷售點，讓主要渠道的分銷率達到65%以上，陳列20萬了銷售點。品牌目標：由於產品上市前期主要進行內部市場策略分析和溝通，業務銷售隊伍必須調動起銷售激情，對上市產品滿懷希望；在市場環境中，利用一些方式，吸引公衆的好奇心，讓新產品產生一定的媒體效應，爲產品的銷售鑑定基礎。

（2）上市初期

業務目標實現500萬箱，獲得30%的客戶活躍度，實施5000萬份體驗贈飲活動。品牌目標：讓顧客得到全新體驗；利用媒體展示銷售形象，讓客戶形成品牌認知，建立市場知名度。

（3）持續活動階段

主要目標：銷售額超過20xx萬箱，營業額達到份額的5%。品牌目標：讓產品的知名度達到50%；得到30%顧客的喜愛。利用各種活動，提升品牌知名度，增加產品銷售業績。

3.實施評估

產品營銷方案是否可以取得成功，主要從內外部兩種評估手段進行判斷。內部評估主要對企業營銷技術的達成、投資和回報的利率等進行評估。而外部評估主要從第三方提供的市場營銷佔有率、顧客的喜愛程度、鋪貨率、品牌知名度等方面進行評估，評估是實施產品營銷的主要方法，合理化的進展評估可以及時的分析營銷中存在的缺陷，提高營銷方案的完善度。經過評估發現，消費者對茶消費的喜愛已經得到了很大提升，與競爭的康師傅品牌差距了發生了明顯變化，由此可見，實施產品營銷時候，對可口可樂公司茶飲料的發展具有重要影響。如下表所示。

四、結束語

本文主要對可口可樂公司茶飲料的產品營銷現狀進行了分析，然後根據可口可樂公司的發展現狀，制定出了營銷方案。企業在發展的過程中，必須對企業的內外部環境進展整合，在主流茶市場上，要建立比較完善的產品價格鏈，制定出符合市場發展的整體營銷模式。雖然本文的分析對可口可樂公司的發展提供了很大幫助，但是在設計和實施中依然存在一些不足，所以在採用的時候，依然需要靈活變通，希望本文的分析可以爲可口可樂公司的發展提供借鑑。

參考文獻：

[1]趙放.可口可樂長春地區普通餐飲營銷渠道管理研究[J].吉林大學，20xx，（06）.

[2]吉磊.雲南可口可樂公司營銷戰略制定和策略優化研究[J].昆明理工大學，20xx，（05）.

設計方案 篇3

爲了貫徹落實xx省關於加強和改進大學生心理健康教育工作的有關精神，提高xx學院大學生心理健康教育工作的針對性和實效性，進一步加強大學生心理危機預防和干預工作，xx學院心理健康中心將於20xx-20xx學年第一學期開展大學新生心理健康普測工作。實施方案如下：

一、普測時間

測評：20xx年9月21日晚自習

篩查：20xx年9月22日-26日

報告：20xx年9月2日-10月10日

約談：20xx年10月2-11月0日

總結：20xx年12月1日-10日

二、普測對象

20xx級所有大學新生

三、普測工具

心理測評軟

四普測流程

（一）前期安排

120xx年8月28-1日，安裝心理測評軟手機版，進行初步使用，確定測評的注意事項，熟悉測評程序，打印二維碼；

220xx年9月4日-1日，對心理主管、輔導員等學生工作人員進行培訓，使其瞭解心理測評的重要意義，學習安裝並使用心理測評軟，導入學生數據，能夠對學生心理測評進行科學指導；

20xx年9月18日，對各學院心理委員進行培訓，使其瞭解心理測評的重要意義，學習安裝並使用心理測評軟，能夠對學生心理測評進行科學指導。

（二）心理普測

20xx年9月19日，心理主管、輔導員、心理委員等指導新生安裝心理測評手機軟；對心理測評步驟及指導語進行講解，實施測評。

（三）篩查

20xx年9月19日-22日，心理主管導出測評結果，對有疑似心理問題的新生進行篩查，按照學院班級進行分類，制定名單，並進行統計。

（四）報告

20xx年9月2日-10月10日，心理健康中心對各二級學院的統計結果進行彙總，分析處理測評數據，針對不同羣體的學生分門別類地制定心理健康教育方案，撰寫新生心理測評報告。

（五）約談

20xx年10月2-11月0日，

1根據測評結果，制定約談提綱；

2根據各學院疑似心理問題學生名單，對心理健康教師進行分配；

召開約談工作討論會，確定約談的內容、形式及要求；

4將約談結果進行彙總；

對約談中發現有疑似心理問題的學生進行跟蹤，並通知相關學院領導及輔導員進行關注。

（六）總結

20xx年12月1日-10日，心理健康中心對各二級學院約談發現的問題進行彙總，進行總結、彙報。

五、相關要求

新生心理健康普測是大學生心理健康教育工作的重要組成部分，對及時瞭解掌握新生心理狀態具有重要意義和作用。希望各學院高度重視，各負責教師認真對待，確保此項工作順利有序按時完成。

　　學生工作處

　　20xx年9月11日

設計方案 篇4

　【教學目標】

1、反覆誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，瞭解對比描寫的作用，並學會運用。

3、瞭解作者布封，體會作者的思想感情。

【教學重點】

誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

【教學課時】

2課時。

　【課前準備】

1、閱讀課文，初知大意，並藉助工具書，掃除字詞障礙。

2、閱讀註釋，查閱資料，瞭解作者布封。

3、安排一個學生準備書法作品。

第一課時

　〖教學內容〗

整體感知課文內容，體會作者的思想感情。

　〖教學過程〗

一、導入

展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

要求學生說出三個馬字分別屬於哪種字體。

學生回答後，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的

結果;同樣，隨着社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生着變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友──馬。

二、整體感知

學生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬，請在橫線上填上適當的詞語：

馬。 馬。

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，並用波浪線勾畫出 文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什麼態度?這種態度集中表現在哪些段落?

三、交流研討

圍繞上述問題，請學生髮表各自的看法，學生回答後，教師將學生的意見進行歸結。

文章寫了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點 分別是馴良、自由奔放。

能表現馴良的詞句：迎合別人、捨己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力 量爲人服務

表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地遊蕩、蹦跳

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。

四、重點研讀，體會作者的思想感情

　1、讀二、三段：

⑴ 自讀讀二、三段，發現問題。

⑵ 在小組內交流自己發現的問題，力求在小組內解決問題。

⑶ 班上交流，重點研討以下幾句：

① 它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

② 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

③ 在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。

④ 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

2、深層探究：

⑴ 請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。

(要求點到爲止。)

⑵ 小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什麼?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態度?

⑶ 班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

⑷ 教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮讚自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實爲文質俱美之文。

　五、延伸拓展

用多媒體展示樑曉聲《如果我爲馬》中的片段，學生齊讀：

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那麼我將懇求造物主賜我爲一匹野馬。

如果我的渴望得不到更大的'滿足，那麼就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求 更大的自由。

六、作業

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。

　第二課時

〖教學內容〗

聯繫實際展開討論，品味語言，學以致用。

　〖教學設計〗

一、導入

布封的馬爲我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

　二、延伸、拓展

1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。

2、請同學談自己欣賞哪一種馬，並陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

3、討論：

　教師用多媒體展示下例問題：

1、家馬的馴良的天性嗎?請聯繫自己的學習生活，談談自己的觀後感，並就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

2、人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那麼請聯繫人類發展的歷史談談人類該不該馴化動物?

3、我們身邊出現的野生動物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環境，人類究竟該怎樣對待動物?

(討論結果略。)

　三、品味語言，學以致用

導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們受到諸多啓發，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。

1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，並陳述自己的理由。

(教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。)

2、再讀課文，瞭解對比的運用及其作用。

⑴ 找出文中對比描寫的相關內容，並思考其作用。

⑵ 學生在小組內交流並推舉同學到班上交流。

⑶ 教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比 ，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最後一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

四、作業

1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，並任選五個詞語造句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一週內完成)。

設計方案 篇5

1.新穎的設計理念

1.1文化性

1.1.1汲取中國古代建築設計理念的精華

（1）運用中軸線的手法進行佈局；

（2）體現整個區域有機生長理論，充分考慮後期擴建的可能性；

1.1.2.規劃科學合理，彰顯中煤鮮明特色

（1）合理的功能分佈，行政生活區內的建築分三大區塊，基地中部爲行政辦公和浴室燈房聯建，西南部爲職工宿舍區，東南部爲食堂、文體及培訓。規劃結構嚴謹高效，便於分期開發建設。

（2）強調中軸對稱，突顯中心廣場及綜合辦公樓。

1.2生態性

結合榆林當地氣候條件，考慮實際建設的可實施性，採用節能環保的場地材料和機械設備，以綠色生態工業園區爲目標，打造礦區行政公共建築中節能、生態、可持續發展的典範。

2.便捷高效的的規劃設計

2.1總體規劃

本項目規劃結構爲“一主一副，三橫三縱”，“一主一副”是指貫穿副井工業廣場的兩條東西走向的主軸線和副軸線，“三橫三縱”是指通達順暢的道路結構。行政公共建築集中佈置在副井工業場地中部和東南部，靠近副井工業場地主入口。副井工業場地主入口設在場地東側，場外是一條500米長的進場景觀大道，正對高聳的副立井，具有很強的引導性。在總體構思及佈局中，充分利用進場路和副立井的主軸對景關係，將礦區綜合辦公樓和浴室燈房及任務交代室聯合建築佈置在副立井和進場大道之間,這樣就形成了副井工業場地東西走向1100米長的主軸線。除強化主軸線外，在用地南側職工生活區也營造一條東西走向的副軸線和主軸線相互呼應。主、副軸線的設計，使得副井工業場地整體規劃結構嚴謹高效。三橫三縱的道路規劃將副井工業場地按照建築不同的功能性質，整個工業場地分爲幾大功能區塊。避免相互干擾，相對獨立完整，便於後期管理。在整個規劃設計中強調綠化、廣場等多種景觀要素的有機結合，而且通過場地內部不同的環境創造，營造不同的空間環境，滿足不同的功能需求。

2.2流線設計

根據副井工業場地總體規劃，東入口爲行政入口，主要是人員和普通車輛通行，大型車輛在場地最北側另有單獨出入口。明確的功能分區使得交通流線模式採用行政辦公區與職工宿舍區人流分開，互不干擾。本次規劃中結合地下停車庫，在宿舍區—辦公區—浴室燈房區之間設計了聯繫便捷的地下通道。體現了細緻周到的人性化設計理念。

2.3停車場設計

根據當地的氣候條件，以地下停車爲主，主要佈置在高層宿舍樓和綜合辦公樓地下室內。地面停車爲輔，結合道路位置，將地面停車場相對集中佈置在地塊東側入口外部和辦公樓東廣場兩側，停車位與綠化相結合，形成景觀式停車場。集中設置的停車區方便使用，便於管理，又相對獨立，減少了對礦區內部的干擾。

3.整體統一的建築羣體

行政公共建築單體建築和總體規劃緊密契合，突出強調主副軸線設計，同時職工宿舍區的單身宿舍圍繞副軸線按組團對稱佈置，也利於單身宿舍按休息時間分樓棟設置，避免了相互干擾。

(1)入口及廣場

主入口設在場地東側，入口處設景觀廣場，佈置有綠化及景觀，同時也巧妙地將中煤LOGO融入景觀設計當中。廣場及綠化景觀庭院均採用幾何形佈置，以強化主軸中軸線，刻意烘托出辦公建築莊嚴、大氣的氛圍。同時也營造出用地內部理想的室外環境，形成從城市——外部景觀——內部環境的過渡。

(2)綜合辦公樓

綜合辦公樓正對廠區主入口，主樓7層高，內部佈局摒棄了傳統的內走道方式，所有房間均圍繞內中庭佈置。根據當地的氣候特點，爲營造良好的室內辦公環境，內部設計了多箇中庭，綠色環境與辦公環境相互交融，形成近人宜人的人景互動關係,改善了冬季嚴寒地區室內環境小氣候。

(3)浴室燈房及任務交接待室聯合建築

聯合建築作爲煤礦企業較爲重要的地面附屬設施，它不但要滿足礦工上下井、更衣、洗浴及任務交待等功能的需求，還要創造良好的外部空間環境，適應礦區高速運轉和不斷髮展的需要。建築方案本着利於生產、便於管理的原則，根據建築功能的需要及人流的不同，將浴室部分與區隊辦公部分分開設計。

(4)職工食堂

職工食堂建築層數3層，平面採用兩種不同幾何形式的組合及減法原理，平面形狀變化豐富，巧妙利用一層局部內退及主入口部分體塊穿插，強調了入口空間。

(5)職工文體活動中心

職工文體活動中心位於建築層數2層。在西側入口設計有兩層通高的玻璃頂共享大廳，不僅體現出體育建築氣勢宏偉、大氣、空間豐富的特點，充分利用了自然採光、通風，還在建築內部引入了生動多變的光影效果；同時在通高共享大廳二層設置了空中連廊，不僅緊密聯繫二層南北兩部分功能，而且增加了整個空間的立體感和層次性。整個場館的設計充分考慮其多樣性及活動、比賽場地的相對獨立性，分區明確，使用合理方便，互不影響。

(6)培訓樓

培訓樓與食堂對稱佈局，爲一幢集培訓、住宿爲一體的4層綜合建築。設計在綜合考慮了不同功能的要求之後，以使用者爲本，注重內部環境的人性化和建築外部的良好形象。

(7)職工單身宿舍

單身宿舍規劃了由五棟高層單身宿舍及2組“∪”字型多層建築組合而成，圍合成了一個內向型居住空間，通過對其內部庭院及小廣場的設計，形成了十分親切的生活氛圍，同時它又作爲東西副軸線上的一個重要序列。

(8)建築造型

行政公共建築以現代主義的造型手法爲主導，合理選用建築裝飾材料和色彩，通過富有韻律的劃分組合，統一的色彩搭配，形成了既有豐富細部，又有現代感的立面特色，整體風格協調一致，簡潔大氣。

設計方案 篇6

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動後再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人爲什麼把尊嚴看得那麼重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對於做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準備：常規

教學時間：一課時

教學過程：

一、 導入新課，激發興趣

1、 講故事導入

2、 板書課題：尊嚴

二、 什麼叫尊嚴，請大家討論

三、 初讀課文，瞭解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎嚥、羨慕

五、 學習課文內容

1、 請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什麼事嗎？

2、 讀第一自然段，從哪看出這羣逃難的人非常飢餓？

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什麼？

4、 小組內討論

5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的飢渴和一定要勞動後才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什麼都沒有，可他是個百分之百的富翁，因爲他有尊嚴！

句子的理解從前後半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、 齊讀最後一個自然段。

六、有感情讀全文。

設計方案 篇7

教學內容：教科書第99頁例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4題。

教具準備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。

教學過程：

一、回顧，解決簡單問題

教師親切談話：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

接着，口述下面的問題。

二一班一些學生爲佈置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？

待學生解決問題後，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結果。

教師評價解決問題的方法，並鼓勵學生探討解決新的問題。

二、自主探索，解決新問題

1.創造情景，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接着，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。

2.自主探索解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與夥伴交流意見。

3.組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，並獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題

1.請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。

注意留給學生充足的時間。

2.組織交流。

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

由於學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現多種。例如，

①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6

④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3

只要學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的慾望，增強學生學好數學的信心。

四、練習

1.請學生解決練習二十三的第1、3、4題。

（1）要求學生獨立完成。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決哪一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2.請學生聯繫身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，並解決問題。

五、總結

1.請學生說一說收穫和體會。

2.教師強調：在我們的生活中處處都有數學問題，希望每個同學都能注意觀察，發現、提出身邊的數學問題，並運用所學的數學知識去解決這些問題。每個同學都越來越聰明、能幹。

設計方案 篇8

1現有隧道工程介紹

1.1隧道部分

該項目中現有隧道一座，始建於20世紀80年代，侷限於當時的技術條件、經濟條件以及施工水平等因素限制，隧道淨寬僅爲7.0m，限高3.0m，且沒有其他附屬設施建設，服務水平較低，已經遠遠不能滿足現在二級公路服務水平和通行能力。因此項目改建時，對該隧道進行了擴建，擴建後隧道淨寬爲11.0m，限高5.0m，襯砌爲複合式襯砌。

1.2地質部分

隧址區位於太嶽山脈基岩低山區之太行山大峽谷區內，隧道洞體處在河谷內河曲部位，左側爲峪口河河谷，右側爲基岩山脊、基岩中陡坡，隧道洞身山體陡峻，基岩出露較好，進出口地形較陡。洞體埋深0~45m，頂板全部爲基岩，洞室圍巖奧陶系中風化石灰岩，圍巖堅硬爲主，巖體節理裂隙發育，呈塊碎石狀結構爲主，根據原隧道開挖的邊仰坡和原隧道支護情況，結合隧道規範進行劃分，初判定圍巖爲Ⅲ級。

2隧道擴建結構施工設計方案

2.1設計方案

洞身段襯砌均按新奧法原理設計，推薦採用柔性支護體系結構的複合式襯砌。根據地層、地質條件頂部採用加長系統錨杆對擴建後的掌子面採取預加固措施，隨後以噴、錨、網、格柵鋼架等構成初期支護，二次襯砌採用鋼筋混凝土或素混凝土。襯砌後空隙部分，除隧道頂部其餘均應用同級混凝土泵送回填密實。

2.2施工設計方案

首先對現有隧道採用砧木支護20m範圍的拱頂進行錨杆注漿，然後對原隧道的拱角進行開挖，緊跟施做護拱，最後按正常隧道施工。該隧道爲改擴建隧道，開挖時如有較大範圍的坍塌，應提前做好原洞體的支撐。施工時一定要做好隧道的監控量測，隨時調整支護參數，並防止隧道變形塌方。施工工序：先施工護拱，待護拱穩定後，再施工其他部分。開挖導坑上半斷面，上導坑拱部初期支護，開挖導坑下半斷面，下導坑邊牆初期支護，下導坑仰拱部初期支護。完成隧道開挖及初期支護後，立即進行仰拱二次襯砌混凝土澆注。

3隧道擴建結構計算

3.1計算軟件

因岩土分析更加註重施工階段和材料的不確定性，由此計算當中決定岩土的物理狀態格外的重要。在岩土分析中應儘量使用實體單元真實模擬圍巖的狀態、儘量地接近模擬岩土的非線性特點以及地基應力狀態(自應力和構造應力)、並且儘量真實地模擬施工階段開挖過程，這樣纔會得到比較真實的結果，這些特點較一般的結構分析存有差異。本次大條山隧道擴建有限元數據模擬採用能真實地模擬現場條件和施工過程，並提供更多的材料模型和邊界條件，讓在做岩土分析時有更多選擇的MIDAS軟件。

3.2計算方案

根據隧道原位擴建方案，就單側擴建方案進行有限元計算，分析拱肩以下週邊擴建、原隧道拱頂部位回填條件下擴建隧道周邊收斂、拱頂下沉及底鼓情況，從而爲大條山隧道既定的擴建形式提供依據。

3.3計算模型

爲大條山隧道既定的擴建形式的有限元網格劃分，採用平面應變單元進行計算。

4結論

a）改擴建隧道與新建隧道的主要不同在於既有隧道支護的拆除與利用。舊結構的拆除對圍巖產生新的擾動，因此需要制定嚴格拆除工序，儘量減少施工工程中對圍巖的干擾，保證安全。但同時也可以通過採取合理的措施，利用既有隧道支護來減少對圍巖大面積的擾動，控制圍巖塑性區的發展空間。

b）該項目隧道改擴建工程通過有限元分析，得出開挖隧道時鬆動圈變化爲：橫向變形與新建隧道影響基本一致，豎向變形比新建隧道影響小。

c）通過對監控量測實測數據採集分析，進一步驗證有限元模擬分析的精確性。總結出現行有限元分析來指導設計施工的必要性，爲今後類似的工程積累了寶貴的經驗。