人教版五年級美術教學設計12篇

作爲一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教版五年級美術教學設計，希望能夠幫助到大家。

人教版五年級美術教學設計1

教學目標：

1、爲本節課將要設計的“旅遊節”定一個主題。

2、根據主題，完成一組能夠反應當地風貌的“旅遊節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

教學重難點：

1、學會收集信息，培養熱愛家鄉的情感。

2、培養學生設計製作和創新的能力。

教具準備：

1、學生：調查天津的旅遊資源，收集相關的圖片、照片、地圖和有關的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。

2、老師：收集各地旅遊節海報、宣傳手冊、旅遊地圖等參考資料。

教學過程：

一、觀察欣賞 激趣導入

師：今天我們來學習第十四課《旅遊節》，請同學們打開書。

教師板書：14、旅遊節

提問：同學們，你們喜歡旅遊嗎？

生：喜歡。

師：那你們都去過哪些地方呢？ 在那裏都看了什麼，玩了什麼？

生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。

（如果學生沒提到工藝品，就提醒一下：每個旅遊景點都會有自己特色的東西，比如土特產啦或者各種工藝品等，你們有看到麼？） （設計目的：激發學生的學習興趣）

師：你們剛纔提到的山、水、文物古蹟等這些都是我們寶貴的旅遊資源。如果按照屬性分的話：可以把它們分成自然旅遊資源和人文旅遊資源兩種。同學們請看書，找一找什麼算自然資源，哪些又是人文資源呢？

生：山、水、森林、湖泊等這些自然風光，叫做自然資源；而那些文化古蹟、民族風情、工藝品等被稱爲人文資源。

教師板書： 自然資源、人文資源。

二、動手操作 巡視指導

提問：同學們，我們的家鄉天津不但歷史悠久，而且是個旅遊資源非常豐富的地方。誰能舉例說出我們這裏都有哪些自然資源和人文資源呢？

（知識樹：盤山、長城、八仙山、獨樂寺、白塔寺……）

師：近幾年來，天津的旅遊業發展很快，很多景點都進行了擴建

例如薊縣俗話說：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周圍，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批遊客前來旅遊觀光、還有古文化街、南市食品街。

師：有幾位外國朋友想到咱們天津來玩一玩。他們聽說我們五年級的同學不但很熟悉天津的各個景點，而且還樂於助人，所以想請我們做他們的導遊，詳細的介紹下天津景區的情況。同學們，你們願意幫助他們嗎？

生：願意。

師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個地方不瞭解，怎樣才能讓他們知道呢？

生：打廣告、做宣傳。

師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網絡宣傳、張貼海報、散發宣傳單等。我這裏有一張宣傳手冊，大家來看一下。

師：下面同學們請看書，書上也有幾個設計好的宣傳手冊和海報，我們來看看他們的設計思路。

和學生交流書上範圖，指出它們做的好在哪裏，都用了哪些方法進行裝飾。

師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？

生：能。

三、動手操作 巡視指導

師：現在你們就利用手裏的資料，爲剛纔介紹的景點做個宣傳海報。畫面上不但可以添畫具有景區代表性的建築，比如天津電視塔，盤山的掛月峯，白塔寺的白塔，還可以寫上一些有關的傳說故事。

提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒有圖片的景點再用筆畫。

四、作品展示 點評小結學生展示作品，教師講評。

五、總結 拓展

師：這節課我們學會了製作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，爲天津做下宣傳，爲我們的家鄉做點貢獻。同學們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來，沒用的放到垃圾箱裏去。今天我們的課就上到這裏，下課。

人教版五年級美術教學設計2

教學目標：

1、以小組爲單位進行學習，爲本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅遊節"宣傳資料。

2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

3、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重、難點：

本地旅遊資源的表現(圖、文資料)。

製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子、設計當地旅遊線路圖。

教學準備：

調查當地旅遊資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、以小組爲單位進行學習，爲本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

2、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、 引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，爲本小組將要設計的旅遊節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅遊節、青海民族文化旅遊節、廈門旅遊節等〉，並交流。

二、發展階段：

(1)教師出示旅遊風景區圖片、旅遊線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等範例。讓學生通過觀察範例，瞭解各種創作手法，啓發學生創作思路。

(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

(3)學生說說製作旅遊宣傳海報，或者設計當地旅遊線路圖的方法。

首先讓學生明確旅遊資源就其屬性可分爲自然旅遊資源和人文資源兩種。自然旅遊資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅遊資源有各種民俗風情、文化遺蹟、工藝品等。

學生回答：旅遊線路圖可利用旅遊圖片、旅遊地圖繪製(圖、文資料介紹)。

旅遊圖片宣傳海報或旅遊宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標誌、文字說明等內容來繪製。

(4)學生根據小組分工，進行設計旅遊線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生製作，教師輔導：

旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

第二課時

教學目標：

根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅遊節"宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、導入

說說課外你瞭解的各地風景

組內交流

班內交流

二、設計

說說你們小組的設計

全班交流

三、學生製作，教師輔導：

旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。

引導學生說說海報上的組成部分〈

如：特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等。

學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：

學生介紹自己的作品內容。相互瞭解不同地區的旅遊資源。

構圖、畫面表現旅遊景點突出、色彩搭配合理。

五、總結

教學後記：

人教版五年級美術教學設計3

教學目標：

1、知識與技能：能夠初步瞭解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪製新奇的視覺形象。

3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學過程：

一、導入新課：

我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他後期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨着自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱爲“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什麼？（提問個別同學）

2、抽象繪畫是以直覺和想象力爲創作的出發點，排斥任何具有象徵性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似於音樂之處。

3、大師作品欣賞：

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽爲抽象表現藝術之父。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，並在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的傑出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

三、藝術實踐：

欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

四、課堂小結：

選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

人教版五年級美術教學設計4

教學內容：

湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計製作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計製作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，瞭解社會歷史、文化淵源、探究世界奧祕，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：

設計製作集錦本。

教學難點：

運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計製作集錦本。

教法與學法：

欣賞、觀察、談話、合作、示範。

教具準備：

多媒體課件、相關圖片資料、範作等。

學具準備：

課前蒐集自己喜歡的旅遊景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

一、激趣導入：

播放歌曲：《我要去西藏》，提問：這首歌好聽嗎？唱的什麼？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜歡旅行嗎？你都去過哪裏？有什麼感受？

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）

二、發展表現：

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中瞭解了什麼？

3、小結：旅行時，不僅可以放鬆自己的心情，還能學到很多知識，如：風景名勝、風俗習慣、當地特產、名人故事等，所以古人有“讀萬卷書不如行萬里路”的說法。要想在旅行中獲得更多的知識，我們要學會製作旅遊集錦本。那，什麼是集錦本呢？

4、學生自學課本資料，瞭解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解並板書：集錦本就是把自己收集的旅遊資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀衆推介作品，同時與觀衆取得聯繫。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什麼?(吸引觀衆：內容令人嚮往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)

6、師生以寧夏爲例，一起設計製作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規範，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)

a、視覺反差

b、對稱及不對稱平衡

c、視覺節奏

d、深度

e、隱含空間

三、作業：

1、提出作業要求：請選擇一個旅遊景點，以小組合作的方式製作一個旅遊集錦本。要求：小組成員明確分工，分別製作好封面、內頁和留言欄後，把它們組合到一起。

2、學生分組設計製作，教師巡迴指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；製作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）

四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）

五、收拾整理，結束教學。

板書設計：

12我們去旅行

封面（標題）

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）

留言欄（推介作品，取得聯繫）

人教版五年級美術教學設計5

教學目標：

1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：圖片、繪畫工具等。

教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

二、講授新課：

1、出示不同表現形式的肖像作品：

（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，並分析作品所採用的工具和材料特點。

2、探究學習：

請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

這幅作品採用了哪種表現形式？

向同學描述人物的外貌和神態？

你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

三、學生討論：

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

四、藝術實踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試着用自己喜歡的繪畫方式改畫，並可按照自己的理解加上背景。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結：

欣賞作品，思考自己的收穫。

從課外書上，網上，雜誌上去欣賞更多的人物肖像，並體會人物的外表和神態。板書設計：

人教版五年級美術教學設計6

一、教學目標：

1、瞭解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框。

（教師）範畫、課件

五、教學過程：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱爲什麼畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什麼？

（3）說一說：你還在什麼地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱爲“裝飾畫”。因爲裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它爲：“經過化妝、打扮出來的畫。”

出示課題：《好看的裝飾畫》

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：誇張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐

（1）教師示範的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化

（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創作

（1）教師提出創作建議：①設計一幅以《花》爲主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》爲主題的組合式裝飾畫

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成後，在教室展示作品，並填寫說明

（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評

（3）欣賞多種材料製作的裝飾畫

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去

人教版五年級美術教學設計7

《舞臺佈景》

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的佈景，感受舞臺佈景對於劇情的重要性。

2、分工合作，製作一個舞臺佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學重難點：

如何製作舞臺佈景。

教學準備：

剪刀、膠水、雙面膠等製作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕後情況的圖片等

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

欣賞各種舞臺上的佈景，感受舞臺佈景對於劇情的重要性2、分工合作，製作一個舞臺佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程

一、引入新課，揭示課題。

1教師引入：同學們，隨着我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什麼舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)

教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬於一門綜合藝術，我們一般把它稱爲舞臺美術。

2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。

二、感受了解。

1爲什麼說舞臺美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?

2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，並以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。

三、學習舞臺美術佈景的設計。

(1)通過課件展示佈景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組爲單位展開討論：這些佈景是以什麼作爲舞臺的主要形象的?爲什麼?在整體的設計上還考慮了哪些因素?

(2)小組討論、交流、彙報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

(3)欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。

四、佈置作業，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然後用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可採用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。

五、學生設計，教師巡迴指導。

六、交流設計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然後講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。

七、課堂小結，教學拓展。

①通過教學課件播放舞臺演出的幕後畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。

②佈置學生爲下一節課的設計製作準備好相應的工具和材料，並結束學習活動。

第二課時

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的佈景，感受舞臺佈景對於劇情的重要性。

2、分工合作，製作一個舞臺佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程：

一、引入新課，激發興趣。

1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，並簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)

2、揭示新課的學習要求：設計製作舞臺劇表演的服飾與道具等，然後進行表演。

二、研究角色與道具。

1、把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞臺場景設計中評選出幾個優勝的方案，作爲小組的舞臺劇目，並對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的製作方案。

2、進行交流彙報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。

3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、佈置設計、道具製作等。

三、指導製作。

1、教師出示幾件設計製作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什麼材質，用哪些方法制作出來的。

2、根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，爲了節省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。

四、佈置作業，鼓勵創作。

以小組爲單位，爲本組選定劇目的角色設計製作頭飾和道具等，並由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。

五、學生設計製作，教師巡迴指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

六、展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝後上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創意獎、製作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。

七、課堂小結，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。

人教版五年級美術教學設計8

教學目標：

1、知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發現抽象畫與音樂的共同點。

2、過程與方法：能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪製新奇的視覺形象。

3、情感態度價值觀：打破學生對繪畫的固有認識的侷限，發掘其共性與內涵，欣賞自己與他人作品，發表不同意見。

教學重點：視聽兩種藝術的理解與融匯。

教學難點：運用顏色的感覺，創作出抽象藝術作品。

教具準備：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。

教學過程：

一、欣賞與感受

1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。

2、播放《晨曲》。

3、讓學生談二者的感受。

二、講授新課：

1、什麼是抽象畫呢？

抽象繪畫是以直覺和想象力爲創作的出發點，排斥任何具有象徵性、文學性、說明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似於音樂之處。

抽象繪畫大致可分爲：

（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。

這是以高更的藝術理念爲出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞爲代表。

（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。

這是以塞尚的理論爲出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色爲帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)爲代表。

三、創作與要求

1、根據音樂運用各種色彩和線條表現畫面。

2、運用點線畫色彩造型因素，按照對比協調等藝術手法，創造可視音樂。

四、嘗試與發現

聆聽不同節奏、韻律的音樂，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂在紙上游動，劃出粗細、疏密不同的線條，樂曲結束後睜開眼，把剛纔的換成色彩，加強感然力。

五、展示與交流

1、感受用一句話說出你的創作體會，小組交流，並請代表發言。

2、互評：按創作要求互評。

3、總結：發現閃光點，激勵學生創作願望。

人教版五年級美術教學設計9

一、教材分析

（一）綜合分析

我們生活在社會的大家庭中，在我們的心裏，都會有自己崇拜的人，他是我們心目中學習的榜樣。崇拜自己親愛的爸爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學家，奧運冠軍，崇拜的原因很多，學生崇拜的人各行各業，豐富多樣。從學生的成長看，把內心的想像描繪成具體詳細的畫面，把“崇拜的人”的特點表現出來，如果能深入地表現他的性格、特長，就會展現多姿多彩的情景。教育即成長，生活即發展，給學生訴說的機會，從兒童的生活特徵來解釋。尊重兒童時期，就是尊重成長的需要和時機，學生的崇拜也是一種學習，這是一個表現心情的主題。

（二）教學目標

①師生、生生間平等交流，幫助學生建立積極向上的健康崇拜觀。

②圍繞崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。

③在美術表現活動中，大膽地採用各種造型方式，並藉助語言表達自己的想法。

二、教學過程設計

（一）課前準備

收集自己“崇拜的人”的資料，準備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。

思考：準備用什麼材料塑造形象？並準備好自己所需要的工具材料。

（二）教學過程：

導入：師生、生生交流。每個人都會有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進行小組學習。

討論：什麼樣的人最值得自己崇拜？爲什麼？

研究：如何表現“我崇拜的人”這一主題？用什麼材料？什麼方法？

創作：嘗試多種方法，觸發創作靈感。

交流：以“我崇拜的人”爲主題舉行班隊活動，進行更進一步的研究和探索。鼓勵學生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請進課堂，把作品送給他們，在互動中得到成長。

三、學習評價建議：

能否以積極的態度參與學習活動。

能否大膽地描述自己的思考與感受。

能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。

能否有序地進行設計、製作和表現活動。

人教版五年級美術教學設計10

教學目標：

認知目標：通過欣賞，瞭解重複的形的特徵及其排列方法。

情感目標：在生活中，尋找重複現象，感受重複的形產生的整齊美、秩序美和節奏美。

技能目標：嘗試用身邊的材料表現重複的形，並能設計繪製出重複的圖案。

教學重點：

瞭解重複的形的特徵和重複的形的排列方法。

教學難點：

用不同的表現方法嘗試表現重複的形，能設計繪製新穎的重複圖案。

教師準備：

課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等

學生準備：

彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒

教學流程：

一、視屏導入（4min）

1、師：今天老師帶來了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？

生：齊聲，想。

師：請你認帶着問題欣賞，他們服裝、動作有什麼樣的特點，看完後回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）

生：欣賞視屏

2、師：看了這些人的精彩表演，你覺得他們的着裝、動作有什麼特點？

生1：都是一樣的；

生2：相同的……

師：爲什麼穿相同的衣服做相同的動作？（帶給你什麼樣的.感覺？）

生：相同的服裝和動作看上去比較整齊、有秩序……

3、師：你的感覺很靈敏。這麼多位演員穿着相同的服裝，做着相同的動作，產生了重複的形，這就是我們今天要來認識的《重複的形》。

二、欣賞發現（8min）

1、師：充滿節奏感和秩序感的舞蹈，給每個欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？

（出示彩陶圖片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿着陶碗的邊，照着第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它爲基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重複的排列就形成了重複的形。

2、師：生活中用重複的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重複的

形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重複出現吧！

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺

圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等

師：欄杆上的雕刻反覆不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重複的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反覆排列……）

圖a包書紙——冰激凌基本形單元重複排列；

圖b靠墊——菱形重複基本形的錯位排列；

圖c平面構成圖案——花基本形局部羣化排列……

（還有重複基本形單元間空格反覆排列、重複基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）

三、欣賞實踐（5min）

1、師：重複的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重複的形帶來樂趣。我們第一步該幹什麼呢？

生：確定基本形。

師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作爲基本形。

老師喜歡水裏自由自在的魚兒，瞧，這麼多一模一樣的魚兒是怎麼得到的？

生1：像摺扇子一樣不斷向前或向後折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作爲基本形，剪下就可以了。

師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重複的形呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪製等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）

（教師先示範一種排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式麼？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。）

他將幾條魚組合成一個基本形單元，然後重複，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。

最後注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）

四、欣賞學習（3min）

1、師：老師這裏準備了很多同齡夥伴完成的重複的形，現在我們就來欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）

師：同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設計的圖案怎麼樣？是怎樣重複的？色彩搭配還要注意些什麼？

生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。

生2：色彩還可以再鮮豔些......

五、活動與輔導（15min）

1、師：看了這麼多出色的作業，老師相信我們班的同學能發揮自己的想像設計出更出色的重複的形。老師要請大家幫個忙，我在超市裏買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、牀單、小包）但是它們都太過單調了，請大家當一回圖案設計師，爲它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？

生：齊聲，好。

師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業要求）

a、爲窗簾、靠墊、牀單、小包等設計一個重複的形的圖案，設計的圖案簡單獨特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當。

b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。

2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現教師巡迴輔導。

六、展示作品，師生評價（4min）

1、師：完成的同學可以把作業貼到展示區。

老師發現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！

你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。

生：評價

七、小結（1min）

1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發現了生活中重複的形的整齊美、秩序美、節奏美，並用自己的巧手繪製了重複的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今後發揮更大的創造力，想象力，爲我們的生活增添魅力。

人教版五年級美術教學設計11

教材分析

本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。 中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘爲畫者不懂詩不爲畫家而爲畫工’說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關係。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現‘詩情畫意’之藝術思想。

本課針對國小生形象思維占主導地位的特點，讓他們以“畫”的形式豐富詩句的內容，創造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。

教學目標：

1．認知：學習爲自已喜歡的古詩配畫。

2．情感：體驗詩情畫意之藝術魅力，激發對祖國傳統文學藝術的熱愛。

3．能力：運用已掌握的繪畫語言大膽想象創作表達古詩的意境。

教學重點：

通過繪畫創作表達古詩的意境與情感。

教學難點：

詩景與詩情的把握與統一。

教學準備：

教師：

1．媒體課件（國小古詩‘詩畫’作品）。

2．古詩朗讀錄音帶。

學生：

1．喜愛及熟悉的古詩幾首。

2．自己善常的繪畫工具。

教學過程：

教學思路

教師活動

學生活動

設計意圖

教學組織

1．明確學習小組（就近4人爲一組）

2. 檢查古詩和繪畫工具準備情況

準備好繪畫工具及古詩

做好課前準備工作

導入

播放古詩朗讀（錄音）

要求學生閉目聆聽細品詩意聯想詩景

學生可集中精力品味詩的意境

交流討論

出示學習提綱

啓發：

從詩中你看到了什麼？

1．本詩着重寫什麼，人，事，景，還是物。

2．表達了作者怎樣的情感。

3．你感受到怎樣的意境。你還想到了什麼？

思考：

‘詩是無形的畫，畫是有形的詩’這句話的含義

教師：強調詩情與詩景的交融。

小組討論交流

由提綱引導學習，組內交流，然後集體交流

（師生共同參與）

分析主題

體會作者情感

展開想象創設情景

談自已的理解

1. 創設合作學習氛圍 在交流中完善思路終取其長。

2. 發揮學生形象思維的優勢展開想象與聯想爲描繪做鋪墊。

3． 體會詩景與詩情交融的意境。

（難點）

作品欣賞

出示‘詩畫’作品（課件展示）

欣賞思考

啓發創作思路

啓發分析討論

設問討論

1．你最喜歡哪幅作品，你認爲最精彩的地方在哪裏爲什麼

2．作者採取了怎樣的表現方法與佈局來表現詩的意境

3．你有建議嗎？

4．教師小結（形式與內容的統一）

交流討論

感受藝術美感

探究表現的形式技能與內容的關係

提出自已的感悟與創造（你心中的景）

幫助學生樹立信心，梳理創作思路，激發學生的創作熱情，

強調重點

學生創作

出示作業要求：

用繪畫的形式表現自已熟悉和喜愛的古詩（也可是其中的一句）

學生作畫

用熟的古詩創作學生宜把握有興趣

老師輔導

1、選題

2、爲學生具體描繪中遇到的困難提供及時幫助

3、鼓勵學生採用不同的表現形式與風格創作

用自已善長的繪畫形式創作

提升學生創作的信心與熱情

作業欣賞評價

與學生共同欣賞肯定創意提出建議

1.展示自已的作品

2.師生共同體會作品中的詩情畫意

3.談創作體會

知識梳理

拓展

強調古詩的文學藝術價值，激勵學生學好古詩，課下堅持詩畫創作，使自已的文學與繪畫水平得到共同提高。

培養詩畫創作的興趣

反思：

詩具有極強的寫意特點。這就爲學生在繪畫創作中，充分想象、聯想留下很大的空間。在教學中，首先 要引導啓發學生細品詩意，準確理解作者的意圖，在此基礎上鼓勵學生展開想象、聯想創設意境，以現作者眼中的景、心中的景。在作畫過程中，爲學生創作提供技能支持，通過示範啓發（如古人的服飾作品的佈局等）解決學生在繪畫中遇到的困難，幫助學生樹立自信心。通過本課的學習使學生體會到‘詩是無形的畫，畫是有形的詩’這一藝術思想。

人教版五年級美術教學設計12

【教學目標】

1、瞭解畫圖程序編輯菜單下“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。

2、運用畫圖程序編輯菜單下“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

3、通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

【教學重點】

運用“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與製作。

【教學難點】

靈活運用“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

【教學準備】

教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。

學生：教材。

【教學過程】

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，並穩定好學生情緒準備上課。

二、欣賞導入

1、欣賞花邊電腦美術優秀作品

這些圖案有什麼特點?

(相同的紋樣進行有規律的重複排列，有秩序的美感。

2、生活中哪裏經常用到這些圖案。

三、觀察感悟

1、自學教材，瞭解繪製方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“複製”和“粘貼”工具複製花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。

思考：單獨紋樣是採用工具箱中的什麼工具製作出來的?

一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是採用什麼方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“複製”和“粘貼”工具複製花樣。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。

2、教師演示“複製、粘貼、翻轉”操作要點。

3、欣賞學生作品

說說他們是用什麼工具完成的?

4、欣賞中國傳統吉祥圖案

想想看，這些圖案能用什麼工具快速表現出來?

四、探究體驗

作業：運用電腦中的複製和翻轉功能畫出漂亮的花邊。

設計步驟：

(1)畫一個單獨紋樣。

(2)複製、粘貼單獨紋樣。

(3)按照一定的規律進行排列組合。

五、作品展評

我設計的花邊運用了( )方法。

漂亮的花邊裝飾在( )地方。

六、拓展小結

利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。

七、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。