iuv教學設計【彙編4篇】

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的iuv教學設計，希望對大家有所幫助。

iuv教學設計1

【教學目標】

1. 學會ｉ、ｕ、ü 3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

【教學重點】

正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

區分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲

【教學難點】

韻母i u ü能夠讀準音，認清形，並能正確書寫

會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ

【教學過程】

第一課時

激趣導入

複習a、o、e

2．出示情境圖

（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什麼地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻爲什麼坐在烏龜背上?小魚見了會說什麼?

（２） 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)

（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學習韻母i、u、ü的讀音。

１、學習u的讀音。

這三個小動物中我們應該向誰學習呢？爲什麼？（我應該向烏龜伯伯學習，因爲他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）

①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師範讀u

③請跟我讀u，u，u，嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一隻烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一隻茶杯uuu。（跟讀）

你能象老師一樣根據u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一隻烏鴉uuu）

２、學習i的讀音。

圖上的三個小動物中你還喜歡誰？爲什麼？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改爲第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師範讀i

③請跟我讀i，i，i，牙齒對齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫生iii,）

３、學習ü的讀音。

圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改爲第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）

②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師範讀ü

③請跟我讀ü，ü，ü，嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）

４、鞏固練習

①、剛纔我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“a o e”。現在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試着背一背嗎？

②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕鬆一下，來玩找朋友的遊戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪裏？ii你是i，你的朋友在這裏。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩個配音遊戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發的是哪個音，給老師配音好嗎？

三、學習四聲和寫法

1、出示 ī í ǐ ì

2、範讀、領讀。

ī 衣服的衣，醫生的醫。

í 阿姨的姨，移動的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、聽學生讀，個別指導糾正。

4、指導在四線格書寫 i .

5、同樣的方法學習u 的四聲和書寫。

ū 烏鴉的烏，屋子的屋

ú 無用的無，吳老師的吳。

ǔ 中午的午，五號的五。

ù 動物的物，服務的務。

6、同樣的方法學習ü 的四聲和書寫。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃魚的魚，剩餘的餘。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，體育的育。

四、區分讀法

1、比較 二聲和三聲的讀法有何不同。

2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。

五、學習i、u、ü的寫法。

１、學習i的寫法。

同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什麼？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭） ②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什麼，寫在哪一格，再寫什麼，寫在什麼位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。 ⑤ 學生在書上描紅。

２、學習u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導寫法

請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？寫在哪一格？

③ 指名上黑板板演，學生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④ 學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。

３、學習ü的寫法。

i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什麼記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？

說得真好。剛纔大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以後記憶新東西時，儘量用巧妙的`方法記。 ②指導寫法

請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學生書空

教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④ 學生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不塗改。

六、鞏固練習。

佈置課堂作業，播放音樂

同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢。

七、總結：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學紮實，回家要多讀讀書呀！ 第二課時

師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大小弟。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

生：YYY。

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什麼像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指着樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

生1：我會念：yi。

生2：我也會念：yi、yi、yi。

師：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎麼讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學生自由的起立朗讀）

師：現在我們一起來做一個遊戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？

生：我知道。（學生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）

師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字註上音（課件：yi）你一定會認識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對了，是阿姨的姨。那麼這一個字念什麼呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

師：單韻母裏面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

生：W、W。

師：圖上的什麼像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛纔我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什麼位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師範寫，學生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母裏的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這麼傷心，急忙走過來幫助他。於是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什麼發現？

生：ǖ上的兩點不見了。

師：爲什麼不見了呢？

生：因爲有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心裏可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑

臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完後，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然後讀出來。

生1：我標的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生2：我標的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生3：我標的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生4：我標的是第三聲：yu。

其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什麼yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這麼多的漢字。我們一起再把剛纔學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

iuv教學設計2

【教材解讀】

《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對於剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，

【學情分析】

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對於形象思維佔優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯繫起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯繫。

【教學目標】

1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

【教學重點】

i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

【教學難點】

讀準i u ü的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、 u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

【教學重點】

i u ü 的發音和三個韻母帶調讀。

【教學難點】

讀準i u ü的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

【教學過程】

一、複習檢查，導入新課。

1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成爲朋友，今天又有三個單韻母來到這裏，他們想和大家交個朋友，你們願意嗎?師板書課題i u ü。

二、學讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什麼?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎麼讀的。(教師範讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學着老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰願意當小老師，帶着大家讀。(指名領讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音。然後，從你的小卡片中找出它，舉起來，並大聲的讀一讀。

三、學寫iuü

1.同學們，你們有沒有什麼好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2.全班彙報交流。

3.現在，我們要學着把它們寫下來。

4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5.學寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師範寫i：第一筆豎寫在中格，要佔滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察後，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎麼寫的?

指名回答，教師在四線格中範寫u和ü。

學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

(3)實物投影部分學生作業，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什麼。

2、說說爲什麼i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

3、教師範讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的.四聲。

6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們爲→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

五、課外作業

練習i、 u 、ü的四聲。

六、板書設計： i u ü

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

【教學目標】

1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

【教學重點】

y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

【教學難點】

讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

【教學過程】

一、複習檢查，導入新課。

1、卡片認讀6個帶調單韻母

2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

二、教學聲母yw。

(一)學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

(1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)

(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(範讀、領讀)

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

(2)正確地念，模仿發音。

(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

三、學習整體認讀音節yi wu yu。

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵着要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽着她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們爲yi。歡樂谷裏的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽着她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi 的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

四、教學y w和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫着什麼?(一隻烏鴉)板書：wū yā教師領讀。

2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什麼?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節四聲練習：

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

五、鞏固練習。

讀音節，再用音節口頭組詞。

六、板書設計 y w

yi y—a—ya

wu w—a—wa

yu

iuv教學設計3

教學內容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人

教學目標1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。

2.學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，並會在四線格里正確書寫。

重點難點重點：i u ü的發音及帶調讀。

難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。

課前準備拼音卡片，投影

教學過程

教師活動學生活動

一、複習認讀帶調的a,o,e。

二、教學單韻母i及其四聲。

1.看圖說話引出i 。

圖上畫着阿姨在什麼地方幹什麼?板書：iI

教師範讀。

2.啓發學生看圖,記形.

3.指導書寫。

4.教學i的四聲。

你發現i標上聲調字形有什麼變化?

三、同法教學單韻母u ü及其四聲。

四、複習鞏固。

卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

開火車讀。

回答。

看口形，聽發音，認真仿。

學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

在四線格內抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

在語言環境中練習四聲。

多種方法練讀i u ü。

教學反思

教學內容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳

教學目標1.學會y w兩個聲母，能讀準音，認清形，會在四線格里正確書寫。

2.學會yi wu yu三個整體認讀音節的發音及帶調讀。

重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節的發音及帶調讀。

難點：學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則。

課前準備拼音卡片，投影。

教學過程

教師活動學生活動

一、複習認讀帶調的i u ü

二、教學聲母y w。

1.談話引出y,並板書。

2.示範好y的發音。

3.指名讀。

習。

4指導讀課文。

5指導書寫ü。出示投影，說說像什麼。範寫。

複習鞏固6個單韻母及其四聲。

認讀6個單韻母。

遊戲：亮卡片，記字母。

開火車，認讀打亂的6個帶調單韻母，再同桌互查《課堂作 業本》第二題。

遊戲：摘橘子。

四、總結。認讀。

看口形，聽發音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進行四聲練習。

讀課文。

說話：小魚吹泡泡。在作業本上抄寫ü。

認讀。

做遊戲。

開火車讀，互讀互查。

做遊戲。

教學反思

教學內容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬

教學目標1.複習i u ü y w及yi wu yu。

2.看圖讀帶調整體認讀音節yī wū yú和音節yā。

重點難點重點：學會yi wu yü三個整體認讀音節的發音及帶調讀。

難點：學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的.規則。

課前準備拼音卡片，投影。

教學過程

教師活動學生活動

複習認讀帶調的I u

教學單韻母ü及其四聲。

1出示投影引出ü。

2教師範讀

3教學ü的四聲。指名試着讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學生編順口溜進行四聲練習。

4指導讀課文。

5指導書寫ü。出示投影，說說像什麼。範寫。

複習鞏固6個單韻母及其四聲。

認讀6個單韻母。

遊戲：亮卡片，記字母。

開火車，認讀打亂的6個帶調單韻母，再同桌互查《課堂作 業本》第二題。

遊戲：摘橘子。

四、總結。認讀。

說說：一條鯉魚吹泡泡。

看口形，聽發音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進行四聲練習。

讀課文。

說話：小魚吹泡泡。在作業本上抄寫ü。

認讀。

做遊戲。

開火車讀，互讀互查。

做遊戲。

教學反思

iuv教學設計4

課 題：i u ü

一、教學目標：

1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點：

1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。

2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程

一、複習導入

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一羣小鳥都被你們吸引來了，看它們都爲我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學i u ü

1、小朋友表現這麼好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在幹什麼？

出示情境歌。師範讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的.三個拼音寶寶就藏在這幅圖裏，誰來找找看。課件出示。

指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。

3、現在我們進一步認識它們。看有一隻小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏着一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答

請小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對齊iii“

開火車讀i

4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一隻烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可着急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。

開火車讀ü

6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫i u ü

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放鬆一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什麼，再寫什麼。 指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里佔哪格，指答。

師範寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和 ü

四、小結，佈置作業

1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、佈置作業

讀i u ü給父母聽。

五、表演再見歌