《鯨》教學設計(彙編15篇)

作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的《鯨》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》教學設計1

【教學目標】

１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

２、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

３、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

【教學重點】

瞭解鯨的種類和生活習性。

【教學難點】

學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

【教學過程】

一、揭題，導入新課

１、揭題，讀題。

２、通過昨天的學習，你瞭解了哪些知識？

３、你還想知道些什麼？

４、教師歸納學生問題，明確教學目標：

⑴ 瞭解鯨的特點和生活習性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧祕，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文

１、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

２、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。

三、學習課文

１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子裏可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據詞語，引導學生複述。

３、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧祕。

５、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

６、小組彙報，你掌握了鯨的什麼知識？

教師根據學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結

１、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

２、你還知道鯨的什麼知識？

３、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧祕。

【板書設計】

９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

１、劃去下列每組詞中不合羣的一個，在下面劃上——，並說一說爲什麼。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨鬚鯨

２、選擇你認爲正確的答案：

鯨是哺乳動物是因爲：

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

《鯨》教學設計2

一、創設情境，導入新課

1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有這樣一種動物，它“似魚不是魚，終生海里居，近看似噴泉，遠看似島嶼”知道這是什麼動物嗎?——鯨

板書課題(指導書寫：魚做偏旁要寫的窄瘦一些，爲後面的“京”避讓，這體現出漢字的謙讓之美。)

2、課前同學們做了預習，也蒐集了有關鯨的資料，誰來說說你對鯨有哪些瞭解?(請2—3名學生展示)你們已經瞭解了鯨的這麼多知識，非常了不起。下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的?

二、明確目標，檢查預習

先來了解本課的學習目標。(幻燈片出示學習目標)

學習目標：1、瞭解鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，並能加以運用。(希望通過這節課的努力，都能完成目標，有沒有信心?)底氣十足，是因爲課前充分的預習，請同學們拿出自主預習單，以小組爲單位，組內互查，一會兒小組長彙報組內預習情況。(小組檢查，組長彙報，梳理問題)

檢查預習：

1、指導生字檢測認讀詞語情況，指導書寫生字“肺”：月做偏旁要寫的窄瘦，右邊不要寫成“市”，正所謂“上下通氣，呼吸順利” 把“肺”在田字格中工工整整寫兩遍，提醒寫字姿勢：頭正身直。

2、 梳理課文：課文主要介紹了鯨的哪幾個方面：體形、進化過程、種類、生活習性

課文哪一段描寫了鯨的體形(第1段)能不能用一個字或一個詞概括(預設：大，龐大等等)把這麼長的一段文字概括成一個字，這就是讀書的方法，抓關鍵字或關鍵詞。能不能用這樣的方法概括其他方面的內容。(生交流)

通過預習，我們對鯨有了初步的瞭解，讓我們靜下心來去品讀文本，體會作者是如何描寫這些特點的?

三、細讀品味，感受鯨的龐大

出示自學指導一：要求：潛心默讀第一段，哪些句子寫出了鯨特別大，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批註，先獨立思考，然後在小組內交流 時間：3分鐘 (生自主學習，合作交流)

集體交流：

1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨……”見過象嗎?給你留下什麼印象?很大(象有3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，儘量是熟悉的，有相似點的。

2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發現過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

通過對比，讓學生體會出列數字可以使說明更具體準確。

3、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上齶……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

一起來感受下鯨的體形龐大。(觀看鯨的視頻畫面)

把你的驚歎帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)

總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

四、習得學法，學以致用

自學指導二：要求：默讀2---7自然段，瞭解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，並體會這種說明方法的好處。

方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以採用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

生自由交流 展示彙報(演一演鯨進食的特點 畫一畫鯨睡覺的樣子)

點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，並逐類介紹。

打比方：其實是比喻，但在說明文中是 打比方 使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

五、當堂檢測，拓展提升

學完課文，相信同學們對鯨有了更爲具體的瞭解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們藉助蒐集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?

老師把自己化作藍鯨 出示 大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當於 300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎?

你覺得怎麼樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)

總結：通過這節課的學習，我們瞭解了鯨的特點，還學習了這麼多的說明方法，並能加以運用，很好。希望通過這節課的學習，爲同學們打開探索海洋動物的大門!

《鯨》教學設計3

第一課時

〖教學目標〗

１、學會本課的生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、激發學生探索海洋動物的奧祕。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道爲什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

（教師介紹資料。）

下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示。）

１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學習情況

１、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解。

３、彙報中對重點字詞進行指導。

五、迴歸整體，突破難點

１、齊讀課文。

２、想想老師剛纔講的那個故事，說說你認爲蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？

（不是魚，是哺乳動物）

原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

六、課後作業

１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

２、蒐集更多的關於鯨的資料去認識它。

第二課時

〖教學目標〗

１、知識和能力：

瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

２、過程和方法：

學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。

３、情感態度與價值觀：

培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

〖教學重點〗

領悟一些基本的說明方法。

〖教學難點〗

認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

〖教學準備〗

１、教師準備鯨的圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、直接導入新課

師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。

二、學生自由學習並展示學習成果

１、自主學習階段：

⑴ 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什麼？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

⑶ 你的收穫和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

２、學習成果展示階段：

在學生的彙報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者採用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，並指導朗讀。

⑴ 剛纔大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學願意把自己的學習收穫用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

３、交流：

⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

（學生上臺展示圖畫。）

⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

（小組合作：邊朗讀邊表演。）

表演後師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園裏的噴泉，但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧！

４、對於鯨的進化，學生不大理解。

（師演示鯨進化的課件。）

三、拓展知識，全面瞭解

通過前面的彙報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的'形式，給同學講一講，並試着運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

學生依據教師發給的一些圖文資料，閱讀領會，並練習說。

四、提升情感，保護動物

我這兒還有一份資料，請大家看一看。

人們利用虎鯨爲人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚羣。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想說些什麼？

再請你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動筆練習，深化認識

１、可以根據課文和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”爲內容寫一篇短文。

２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

３、爲了呼籲人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計4

（一）教學目標

1、瞭解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。

2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。

3、通過多媒體理清課文條理，瞭解每部分內容。

（二）教材分析

《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。

（三）學情分析

經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由於學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。爲此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。

（四）教學重難點

1、藉助多媒體瞭解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

2、通過多媒體瞭解鯨的進化過程。

（五）教學準備

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

2、有關的教學課件設計

【師生互動教學過程】

一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

師：同學們請看一下這種龐然大物是什麼動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪裏？

生：鯨，生活在海洋裏，它是一種海洋生物。

師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能瞭解一些它的知識，非常棒，那麼有誰能更進一步指着圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指着圖片的不同部位進行詳細介紹。

師：好，同學們表現的都很棒，那麼我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。

二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

1、自由輕鬆讀文，畫出生字、詞。

2、多媒體顯示生字，指名注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

鯨 鰭 肺 胎 齶 濾

3、學生注音後，多媒體立即一一顯示拼音。

4、多媒體顯示生詞，指名解釋。

寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：

5、學生解釋後，多媒體立即一一顯示詞語意思。

三、藉助多媒體，品析和感悟課文內容。

師：指名逐節讀文，其餘學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分爲幾個部分？（多媒體顯示問題）

生討論、小組交流、師巡視指導。

生：課文分爲四個部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。

第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。

第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

（多媒體顯示學生的回答結果）

師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。

1、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反覆朗讀，在讀中理解……

2、 學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。

生：我通過反覆朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛纔總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。

生：積極地想象，體會其中的樂趣。

師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這麼具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。並點明這些說明方法的好處（屏幕展示）

師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

生：本節共四句,可分爲兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前製作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。

生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是爲了適應海洋的生活。

藉助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。

（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）

師：請同學們認真自學④⑤節，完成下表（多媒體顯示錶格）

種類 食物 呼出的水柱

鬚鯨

齒鯨

（如：虎鯨）

藉助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）

師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，並畫成一幅簡單的示意圖，

生紛紛積極的作畫。畫好後，教師選好的投影展示。

師帶領學生藉助多媒體逐句學習最後一節。這段介紹了鯨的生長情況。

四、課堂小結。

這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地瞭解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢

五、佈置作業。

課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

教後反思：

在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

首先，教學中多處藉助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以後應多運用這種教學手段進行教學。

其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

《鯨》教學設計5

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、掌握本課生字和詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說明方法，並學會運用。

4、瞭解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

學習重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文中所運用的說明方法。

教學難點：

學會運用說明文的說明方法。

教學過程：

一、複習導入

1、板書課題。（9、鯨）

2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”後，強調容易寫錯的字。並板書示範“肺”。讓學生在練習本上糾正。

3、複習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

4、學生彙報。教師板書。

二、研讀第一段，探究說明方法

1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批註作者所運用的說明方法。

2、交流。（課件出示）指導朗讀並評價。相機板書說明方法。

3、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

4、小結：爲了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流交流。

5、學生交流。

三、補充資料，拓展延伸

1、從這篇課文中，我們學到了很多的說明文的說明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

3、咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這裏將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，願意嗎？

（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身爲團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎麼樣？（學生評價）

（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席祕書長、祕書、以及祕書助理四個角色。

就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席祕書長，負責展示彙報；書寫規範，速度極快的擔任祕書，負責名片設計；會蒐集處理信息者擔任祕書助理，負責蒐集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

（4）哪位首席祕書長願意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。彙報時要有提示語。並且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

四、深化體驗

本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化爲魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少說，且看吾等風姿也！

想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什麼“鯨”，而是用一個詞或一句話！

（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

五、作業佈置：

你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說明方法爲自己寫宣言！

板書設計：

9、鯨

體形巨大 作比較

進化過程 舉例子

種類 列數字

生活習性 假設

《鯨》教學設計6

教材分析

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性於一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反覆朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什麼”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和慾望。那麼，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的慾望，便成了教學本文首要考慮的問題。對於文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所瞭解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法並運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，藉助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤爲重要。

教學目標

知識與技能目標：

1、學會本課生字新詞，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、瞭解課文介紹的有關鯨的一些知識，掌握說明方法使用。

過程與方法目標：

1、初讀課文，抓住要點，可採用找中心句和列提綱的方法，

2進行小組合作學習，細讀課文，體會特點，

3、研讀課文，領悟說明方法，

4、練習運用學到的說明方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學重難點

在理解課文的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。鯨的進化過程的理解。

學習環境與準備：

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

課時安排

1課時

第一課時

課時目標

1、學會本課生字新詞，

2、熟讀課文，瞭解課文介紹的有關鯨的幾方面的知識。

3、研讀第一二自然段，領悟說明方法，體會說明文語言的準確性。

一、引入新課，提出問題。

1、同學們，仔細觀察下老師畫的是什麼？（教師白板簡筆畫鯨）（鯨）喜歡嗎？（板書課題）

2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什麼樣的吧！播放有關鯨的視頻。——P2

3、看到這遨遊的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什麼？（鯨還有哪些種類，如何生活的等）

4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你瞭解更多的知識。

二、學習生字詞，總結識字規律。

1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？

2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位，其他同學寫在紙上。（齶、肚、肺、胎）

3、總結識字規律。——P3

大家看看寫的對嗎？出示課件校對。說說哪個字最容易寫錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點示範指導肺字：左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長。齊讀。

仔細觀察你發現了什麼？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關）

你能說出這樣的幾個字來嗎？（臉、腿、腳）

師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來變成新字，於是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。

4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）

5、師：接下來，我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關於鯨的哪些知識。

三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。10分

1、師：這篇課文大家都預習過了，有沒有讀過三遍以上的？古人說的好：“書讀百遍其義自見”再請同學們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？請用最簡練的語言小標題的形式加以概括，動手旁註，然後小組內討論交流。——P4

生：默讀課文，動手旁註，討論交流。

師：（板書：1—7）下面請同學們幫我一個忙，完成板書設計，給每個自然段加一個小標題，（越簡練越好）誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。

學生上臺書寫，教師指導。（板書：大，進化，種類，食物，呼吸，睡覺，生長）

師：有沒有同學發現4、5、6、7自然段可以合爲一大段，這幾段都介紹的關於鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個小標題帽子。

生：生活習性。（板書：生活習性）

師：現在我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，知道了鯨的（形體特點、進化過程、種類、生活習性），下面我們將走進課文，進一步瞭解關於鯨的知識。

四、學習課文第一自然段，瞭解說明的方法。

（一）讀第一自然段

1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什麼形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大）

2、那麼鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，說說用了什麼說明方法，談談你的體會。——P5（白板拖拽展示相應的句子）

1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”——P6

作者把鯨跟大象比，爲什麼不跟貓、狗比？

師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什麼說明方法？

生：作比較。（板書：作比較）

師：作比較是一種特別有效的說明方法，讀讀這個句子。還有誰能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，

作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說明方法的地方，找找看。

生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重”知道鯨很大。

師：大家都知道豬就已經很重了，而“十幾頭大肥豬”纔有鯨的“一條舌頭”那麼重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀！（白板展示圖片幫助理解）

師：找的很準確，看來你已經能掌握作比較這種說明方法的妙處了！

師：你還能從哪看出鯨很大？把有關的語句讀一讀。

2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭近四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

（1）你從哪些詞感受到了鯨的大？

生：“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”（白板標紅）

你讀出了一串數字，十六萬公斤、兩千公斤、十七米長顯紅，咱們來讀讀這些數字吧！齊讀。

數字、數字，還是數字，這裏用了—————列數字的方法。（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法，用上具體數字，能更清楚、更準確地瞭解鯨的特點。

除了列數字和最後一句的作比較，還用到什麼說明方法？（板書：舉例子）通過列舉具體例子，說明鯨的巨大。

（2）師：同學們在讀這段話的時候有沒注意到這幾個詞。（擦去數字標紅，標紅：目前已知，約，近）爲什麼要加這幾個詞語呢？這裏就涉及到說明文語言的準確性，刪去這幾個詞語，讀一讀，對比兩個句子，想想這幾個詞語爲什麼不能刪去？（拖拽出示改過的句子）。

師點評：說明文對語言的要求非常的嚴格，它要用準確的語言來說明事物，千萬不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫這篇文章時瞭解到的數據，而且據我所知，現在最大的鯨已經超過了16萬公斤重。有一個資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡直嚇死人。

（3）現在，同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？個讀，（2—3人）生評價，指導重讀數字表現鯨的大。

3、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”

你注意到這句話的那幾個詞讓你覺得特別大——摸不到，很寬敞。

那這是一種什麼說明方法（舉例子）

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）所以從這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的說明方法。（板書：作假設）

假設雖然不是常用的說明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學習了（列數字、作比較、舉例子、做假設）說明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀。——P7

五、學習第二自然段，體會說明文準確的。語言表達

1、師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字爲什麼是魚字旁呢？

生：因爲鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。

生：我想是因爲人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”纔是魚字旁。

師：那麼鯨是否屬於魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來爲同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，想想它屬於魚類嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀。——P8

生：‘其實，它不屬於魚類，而是哺乳動物’。

師：爲什麼說鯨是哺乳動物？哺乳動物有什麼特徵？你能從文中找出依據嗎？

生：哺乳動物用肺呼吸，胎生，吃母乳長大。

師：那麼鯨怎麼生活到海洋裏，變成了魚的樣子呢？

生：鯨的進化從陸地——淺海——海洋

師：鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。這就是鯨的進化過程。——P9

2、師：在描寫鯨的進化過程中作者用到這幾個詞，仔細讀一讀，你認爲這四個詞能丟嗎？爲什麼？（白板標紅：很遠、很長很長、漸漸、完全。）

小結：是啊！仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞說明了鯨的進化是經過漫長的時間，使意思表達得更加準確，平時寫作文、說話都要注意用詞準確。

3、師：瞭解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物。可還是有那麼多的人對鯨的身世還不是很瞭解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發言。

師：聽了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更瞭解了。

4、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。

六、拓展延伸

1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數字等說明方法，將下面的句子寫具體。

出示：⑴這條新修的馬路很寬。 ⑵我家今年收穫的西瓜真大。——P10

學生討論彙報，教師評價修改。

小結：同學們現在已經能靈活使用常用的說法來說明事物，基本掌握說明方法的使用。

今天我們一起走進了海洋精靈——鯨，不僅瞭解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進化過程，也學習瞭如何用說明方法準確說明事物的特點，下節課我們再繼續學習鯨的其他方面的知識。

七、課後作業——P11

1、查閱有關鯨的資料，瞭解更多相關知識。

2、模仿課文第一段，運用說明方法介紹一種動物特點。

八、板書設計

9、鯨

1、體型作比較列數字舉例子作假設

2、進化

3、種類

4、食物

5、呼吸生活習性

6、睡覺

7、生長

《鯨》教學設計7

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，並學會運用。學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：

一、導入：同學們，你們見過大象嗎?它給你什麼感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。

二、自由讀文

整體感知

1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容?

2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點：“濾”“潛”“” (2)字形重點：“肺” (3)詞意理解：胎生。

3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容?引導學生歸納，板書

體形、哺乳動物、種類、生活習慣

師：誰能結合板書來概括課文的主要內容?

小結：同學們在概括主要內容的時候，對於層次結構清晰的文章，可以採用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。

三、細讀品味，感受寫法

出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批註，先獨立思考，然後在小組內交流

時間：3分鐘

(生自主學習，合作交流)集體交流：

1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什麼印象?很大(象有

3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，儘量是熟悉的，有相似點的。

2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發現過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

通過對比，讓學生體會出列數字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數字，還運用了什麼說明方法，誰發現了?小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。

3、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上齶……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

把你的驚歎帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)

總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

四、習得學法，學以致用

自學指導二：要求：默讀2---7自然段，瞭解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，並體會這種說明方法的好處。

方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以採用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

生自由交流

展示彙報(演一演鯨進食的特點

畫一畫鯨睡覺的樣子)

點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，並逐類介紹。

打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方

使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

五、當堂檢測，拓展提升

學完課文，相信同學們對鯨有了更爲具體的瞭解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們藉助蒐集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?

老師把自己化作藍鯨

出示

大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當於300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎?

你覺得怎麼樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)

總結：通過這節課的學習，我們瞭解了鯨的特點，還學習了這麼多的說明方法，並能加以運用，很好。希望通過這節課的學習，爲同學們打開探索海洋動物的大門!

《鯨》教學設計8

【教學目的】

1、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、爲什麼蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪裏?

⑵爲什麼會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(後來環境發生了變化。)

⑶小結：

原來，爲了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類?你根據什麼給它分類呢?

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並說出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：鬚鯨吃什麼?齒鯨吃什麼?

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。)

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢?它又是怎麼吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?爲什麼?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢?比如說鬚鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演。)

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什麼呢?

②第6小節講了什麼呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢?

③那第7小節介紹了鯨的什麼特點呢?

鯨的生長速度怎麼樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計9

【說教材】

《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習性等方面的知識。

學習本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學文培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

結合教材特點和學生實際，確定本節課的：

一、教學目標：

1、認知目標：瞭解課文介紹鯨的特點和生活習性。

2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

3、情感目標：培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

二、教學重點、難點

1、重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2、難點：理解鯨的進化過程

三、教學方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合：

1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

2、運用自學法，小組合作法，培養學生的自學能力。

3、採用以讀代講法，讓學生從讀中去理解領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。

4、由於鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對於海洋動物不甚瞭解，並且真正見過鯨的人也很

少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點，因而我採取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學生來了解鯨的進化過程。

【說學法】

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生先讀後悟，根據問題的提示在課文中找到答案，然後再進行彙報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，瞭解作者的說明方法。

【說教學過程】

1、複習導入，明確學習任務

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，瞭解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物引起學生成就感的情感體驗，激發學習興趣。

2、學生自主學習，教師參與研究

接着，我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然後再由我引導他們系統的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內容。

3、品析課文，體會作者的寫作方法

在學生學完後，就讓他們進行彙報，在學習鯨的形體這部分內容時，我讓學生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高。在學習鯨呼吸和睡覺這部分內容時，我讓學生通過想象，然後畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調動學生學習的興趣，另一方面豐富了學生的想象力，鼓勵學生大膽的去創作。最後讓學生交流，讓他們談談自己的收穫、感受，使學生的情感得以昇華。通過這些環節的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經很明白了。

4、拓展延伸，注重實踐

《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文後，談談課文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學習，學生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了課後作業：把自己收集鯨的相關資料相互交流，並且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學過的說明方法進行介紹。

《鯨》教學設計10

一。激發興趣，導入新課

1.師：世界上最大的動物是什麼？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。（板書課題：鯨）

二。初讀課文，抓住要點

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字

字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）

{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}

詞語理解難點：通過結合人體部位學習。

3.思考一下：鯨和魚的區別是什麼？並看看課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什麼？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）

三。精讀課文，體會寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者採用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句

作比較

列數字

舉例子

打比方

4.教師進行總結。

四。合作學習，發現特點

通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的瞭解，分組合作學習研究，爲自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，爲下節課的學習做好鋪墊。

五。佈置作業

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預習課文，瞭解更多有關鯨的知識。

六。板書設計

9.鯨

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

《鯨》教學設計11

《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。

根據說明文的特點，可採用如下方法進行教學：

一、填一填

課文寫到了鯨很大，爲了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然後完成如下填空練習：

鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。長鬚鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

二、說一說

課文第二自然段爲了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然後把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，並比較它們的不同，然後填寫下列表格：

種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 鬚鯨 齒鯨

通過填表比較，學生較清楚地瞭解了鯨的生活習性。

四、畫一畫

文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然後根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化爲具體的形象，深化了學生對課文的理解。

五、寫一寫

“鯨不屬於魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計瞭如下訓練，讓學生讀書並展開想象的翅膀，然後讓學生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：

1、想一想，鯨想靠什麼混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，並對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

這一訓練學生既要認真讀短文和課文，瞭解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融爲一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教學設計12

【教學目的】

１、知識與技能：

⑴瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。

２、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，瞭解說明方法。

３、情感態度與價值觀：

⑴培養學生熱愛科學的興趣。

⑵培養學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

１、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什麼方法介紹的？

２、鯨是哺乳動物的依據是什麼？

【教學準備】

１、查閱有關鯨的資料。

２、鯨的圖片資料。

３、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。爲此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽後覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課後，一定能找到答案！

二、新授

１、學生自由朗讀課文。

２、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你瞭解到的內容總結出來。

學生會輕鬆的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分爲鬚鯨和齒鯨兩種。

３、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！

生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的瞭解了鯨的體重。

生：一條舌頭等於十幾頭大肥豬那麼重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴裏，舉起手來，還摸佈道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪裏？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什麼感受？

師：我們剛纔感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這麼大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前後圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以後，最想說的一句話是什麼？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重複使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的瞭解說明事物的特徵，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！

４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）

５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

６、在自然界裏，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該瞭解這種動物的哪些特點？（生活習性）

師：好，剛纔我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀６自然段。）

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

７、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試着說一說！

８、角色互換：

師：剛纔大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，爲什麼別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水裏，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷後回答，什麼是退化？並舉例說明！

（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

９、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的瞭解。

三、師小結本課內容

四、佈置作業

《鯨》教學設計13

《鯨》教案

一、 教學目的：

1、 瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。

2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、 教學重點：

瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

三、 教學難點：

瞭解鯨的進化過程。

四、 教學用具：

計算機、實物投影儀

五、 教學時數：二課時

六、教學過程：

第二課時

（一）揭示課題，複習導入

1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門爲同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽爲“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因爲……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、 趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、 請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格後，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。爲了讓學生更好地理解鬚鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——鬚鯨的進食）】

3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並說明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

4、 【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨爲什麼要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們爲了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

《鯨》教學設計14

教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

學習目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學習重點:

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 學習難點:

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

學習時間： 2課時

學習過程：

第一課時

一、自主學習 預習檢測

同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道爲什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、合作探究 教師點撥

1．學生自學生字詞。

提出自學要求：

1)通過查字典，讀準字音，理解字義;並聯繫上下文理解詞語。

2)自由讀課文，畫出生字詞，並通過提示方法解決問題。

3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。

4)認識生字後

再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。

2．檢查自學情況。

讀音需提醒的字：鯨、噸、哺

寫法需提醒的字：肺、濾、矮

詞語的理解：上齶、哺乳動物、退化、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、交流展示 師生共評

1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，並引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特

點概括爲鯨的生活習性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。

四、達標測評 總結提高

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。

1．指名生說。

讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

讀句子2：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

2．自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數字方法來說明的好處。

3．全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

4．這兩句話除了從數字上說明鯨很大，還用什麼方法寫出來鯨的大？（體會作比較的說明方法。）

5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的說明方法。）

第二課時

一、自主學習 預習檢測

1．聽寫生字詞。

2．引入第二課時。

上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。

二、合作探究 教師點撥

1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2．快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?

三、交流展示 師生共評

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

四、達標測評 總結提高

課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿說一句話。

1.自由朗讀“資料袋”的內容，談談感受。

2.師總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。

五、作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 板書設計：

26、鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：鬚鯨 齒鯨

鯨 吃什麼

生活習性 呼吸

睡覺

生長

《鯨》教學設計15

【教學要求】

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

3、學會本課生字新詞。

【教學重點】

學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

【教具準備】

1、自制CAI課件。

2、鯨形紙片5張。

3、CAI教學系統。

【教學過程】

一、複習舊知

按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

二、導入新課

三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

1、聽讀第一段，思考：

作者抓住什麼特點來寫鯨的形體大小的?

2、交流：

追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

3、小結：

圍繞一個意思寫清楚。

4、討論：

作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

討論後小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……

5、總結第一段的學習方法。

6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

7、學後交流;檢查指導：

重點指導：

⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪裏?

⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

四、品析課文，瞭解課文“寫得怎樣”

1、比較，討論：

如果將課文最後兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?

2、小結：

運用數字說明，具體、清楚，便於理解。

3、討論：

課文第二段爲什麼不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

4、小結：

運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。

5、談一談：

課文還有哪些地方寫得好?爲什麼好?

五、總結

1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

六、練習

1、教師說句子，學生聽後說出句子中用了什麼說明方法。

⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

2、口頭練說：

用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

七、佈置作業

觀察一個小動物，寫一篇短文。