實用的設計作文合集10篇

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

有人說，人生僅僅就是從出生到死去；有人說，人生就是享受無限的榮華富貴；有人說，人生就是在死時能找到一個好的歸宿。但我卻想說，人生就是一個充實有意義的一輩子，在短暫的生命裏，打拼出屬於自己的一片夢想天地！

我，一個普普通通的小女孩，但我對自己的人生卻有着不同的註解，我認爲，理想就是人生的引航燈，只要擁有理想，併爲之不懈奮鬥、努力，終究會使自己取得成功，而我的人生設計，就是當一名登山隊員。

在以後的十年裏，我會盡可能的補充關於自然的一些知識，使自己不做只能說空話的理想者。而擁有一定實地經驗更是必不可少的，所以，從7歲開始，每個寒暑假我都會參加一些能鍛鍊自己意志的野外訓練。我曾經到過塔克拉瑪干沙漠的邊境，曾經攀過高而雄偉的唐古拉山和崑崙山山脈，父母對我從小的培養就讓我對自然的風光、自然的神祕充滿了一個孩子的好奇。

其實我知道，想要成爲一名真正的登山隊員還有許多必不可少的意志。一支優秀的登山隊不僅要坦然面對自己與他人的死亡，更要有着過人的堅強和毅力。也許，我會在以後的攀登生涯中顧不上自己的家人朋友，但顧到的是國家和人民。

我要在二十歲左右開始真正的登山生涯，我將要攀登世界最高的山峯--珠穆朗瑪峯，使自己成爲第二個攀到這座山的頂峯的中國女性，還要跨越最深的峽谷--雅魯藏布大峽谷……我的目標就是攀登世上所有最危險的山峯峭壁，我相信，只要自己付出了努力，人終究可以戰勝一切困難，哪怕已在生命的邊緣，一定會迎來成功的喜悅。我這麼做不是爲了個人的榮譽和驕傲，我是想讓世人知道，沒有我們中國人戰勝不了的困難，沒有我們中國人到達不了的頂峯，中國人，龍的傳人，我們會像龍一樣，飛翔在世界的最高峯！

人過了50歲、60歲，也該好好的享享清福了，但我不會讓花甲之年白白浪費在吃喝玩樂中，我會將自己一生的登山技巧傳授給我的兒女子孫們，讓他們把這個神聖而危險的工作繼續傳承下去，或許這輩子我的名字將不會爲世人所記住，但我要將中華民族的不屈與堅強的身影烙印在所有中國人的腦海中。

這，就是我的人生設計。我不會讓生命白白流失，會使短暫的生命體現出無限的價值，我會努力的將這一遠大的夢想實現，因爲，我時刻牢記着，我是中國人，我擁有中國人堅強不屈的民族精神。

設計作文 篇2

一個人，有了夢想，便有目標，有了目標，便有動力，有了動力，生命便充滿意義。我的夢想就是做一個服裝設計師。

說真的，我也不知道爲什麼我會有這個夢想，也許是因爲我看到了電視上的服裝設計師們很厲害，又或許是因爲看到了米蘭時裝秀的報導，但我想最大的原因是因爲原本我想當畫家，可是被阻止了，所以轉念一想，纔想當服裝設計師吧！

我想，要實現我想當上服裝設計師的夢想，可能會有點難度，因爲我可能會遇到我無法突破的瓶頸，也有可能會遇到困難不過我想我會先把素描學好，再去學水彩，最後再去學裁縫和進修，因爲學素描可以讓我畫起畫來線條較利落，學水彩可以訓練我對色彩的穩定度和手的穩定度，畫圖的時候手纔不會“皮皮銼”，去學裁縫和進修可以提升我的實力和優勢。

每個人都是自己的命運建築師，當你在追逐夢想的時候，難免會遇到一些困難和挫折，但萬丈高樓平地起，而且天下無難事，只怕有心人嘛！只要努力，沒有不能達成的事喔

設計作文 篇3

吉祥物，是吉祥的象徵，今天，我們就要爲我們的稻香節設計一個稻穀吉祥物咯！

媽媽在網上搜索了一些以稻穗爲主題大家設計的卡通小人，各色各樣，看得我眼花繚亂，小腦袋裏冒出了好多小靈感。但是，其中一張最吸引我：只見“他”頭上長着青青的稻葉，手上拿着一根飛舞的稻穗，快樂地飛奔着。我靈機一動，一個棒棒的吉祥物就在我的腦海裏浮現了出來。

我拿起筆，在淺藍色的卡紙上開始了創作之旅。我的畫筆在紙上不停地跳動着，時而慢，時而快，就像快樂地小音符在舞動，我的“豐豐”就慢慢出現了！

你看，他長得多神氣呀！頭戴金色的稻穗皇冠，象徵着五穀豐登；眼睛笑成了兩條彎彎的月牙；嘴巴更是張的大大的，笑得那麼歡暢。身上披着一條迎風招展的三色披風，一隻手翹起了大拇指，一隻手拿着金燦燦的稻穗，腿上套着帥氣的長靴，正像我們快樂地跑來，似乎在向人們報喜：“瞧，今年又是一個豐收年，這都是農民伯伯的辛勤勞作！大家可要愛惜糧食呀！”

陳老師在週一給我們設計的吉祥物來了個選美比賽，可把我激動得兩眼放光啊！心裏更是給自己加油了！經過激烈的角逐，我的作品獲得了特等獎呢！真是對我勞動果實最好的嘉獎！

設計作文 篇4

從你呱呱墜地的那一刻起，你就有了家。別無選擇，無論貧富，無論父母的學歷高低。你與父母所組成的這個圖形有個溫馨的名字--家。--題記

自從搬到新房子後，我的生活空間變大了，但我們原有的傢俱已填充不滿這個房子。於是，我們只好用彼此的愛填充着它，使這個家變的充實。

我想十個人中有九個會抱怨自己的母親是一個製造嘮叨的機器。我媽又何嘗不是呢?有時弄得我心煩意亂的，真想和她“大幹一場”。但又想，她也是愛我，也是用另類的.方法傳遞着她對我的愛。這麼一來，她的作法我又可以接受一點。對，當媽媽再嘮叨的時候記住她對我的愛。

父親們都不會像母親對我們愛得那樣“激情”。他們只認爲拼命幹活，爲我們營造出一個良好的學習環境和學習基礎，他們的愛是那麼含蓄，就像一條地下的河流，汩汩地流着。爸爸很累，爲生計而奔波，送他一杯茶，讓他除去疲憊，這是我對他的愛。

三個人在一起生活，必定會有些磨擦，但不要選擇沉默，有什麼不滿要對大家說，共同“研究”。就拿我們家來說，洗碗就是一難點，誰也不願洗。於是我們家經“研究”後“出臺”了一系列政策，經過“整頓”後，就比以前好多了。雖然我也會偷懶幾次，但都會遭到“耐心”的教導。

忘不了我生病時，坐在牀頭，握着我的手的爸爸;忘不了媽媽受累後凹陷的眼睛;忘不了爸爸爲生計奔波時嘴中吐出的菸圈;忘不了母親瘦削而憔悴的臉。而我現在唯一能做的，就是不辜負他們對我的期望，好好學習，將來用我百倍千倍的愛來報答他們。

我要用一個凹面鏡，把我們對彼此的愛會聚到一點，用這明亮的光照亮我們的將來。哈!我愛我家。

【簡評】

作者用滿含神情的筆觸描寫了三口之家的溫馨和愛意融融。文章開頭構思新穎，在寫出家庭空間變大的同時點明瞭文章的主題，即用“愛”來填充家裏的剩餘空間。並領起全文，奠定了文章“愛”的感情基調。主體部分分寫家庭成員的不同特點，以及對家愛的不同表現方式，媽媽對家庭的愛用嘮叨表現出來，爸爸對家庭的愛用拼命幹活表現出來，而我對家庭的愛則是通過努力學習來表現。作者通過選取典型材料寫出對家的熱愛，更是通過自己的感受，體悟到家庭的溫暖，可見作者細心的、善於發現的學生，也是一個很孝順的孩子。文章結尾，作者把愛聚焦，並昇華了主題。

設計作文 篇5

【同步指導】

題目1以“感受親情”爲話題寫一篇記敘文，不少於600字。

寫作提示:

1、在大千世界、茫茫人海中，我們每個人顯得那麼渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量!作爲中學生，在我們成長得歷程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母的正確引導，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍着我們，滋潤着我們，激勵着我們。

2、這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學生在寫作中經歷一次情感沐浴，加深都親情的認識。“親情”的內涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應注意一下幾點:(1)選材要小。運用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。(2)選材要典型。材料是用來表現主題、爲主題服務的。因此選材必須緊緊圍繞“親情”這一主題，要從平凡的小事中選擇那些典型的事件來寫，可以通過親人之間的教誨、勸導、建議、啓發等表現出來，也可以通過某些特定的場景、特定的形象、特定的動作表現出來，要體現親情之間的某種情結，充分表達作者思想感情的事就可以。(3)情感要真實。親情的可貴之處就在是“真”，越真越感人，越樸實越親切，切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。在寫作時，要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。

3、字數不少於600字。

設計作文 篇6

一、設計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須迴歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易於捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達慾望，使他們能講真話，抒真情。

二、設計目標

作文指導：

1. 能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

2. 能以“禮物”爲話題寫一件事，寫出真情實感。

三、學習過程

1. 你覺得禮物代表了什麼？（祝福、鼓勵）

2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表着一份祝福，每一份禮物都藏着一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，並且試着寫一寫。

3. 如果要把剛纔這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什麼呢？

4. 寫作中的注意點：

A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關於禮物的特點你們還想知道什麼？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、製作過程等）

B：（收到禮物的原因）你能說說你爲什麼收到這份禮物嗎？——你們還想知道什麼？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

C：（收到禮物時的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什麼？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景。——大家來說一說怎樣才能把這一情景寫好呢？

D：（收到禮物後的情景）你能說說收到禮物之後的故事嗎？——大家還想知道什麼？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之後的事寫具體。

5.總結歸納

設計作文 篇7

我想當一名導遊，帶着國內外朋友去遊覽祖國的大好河山；我也想當一名救死扶傷的白衣天使；但我最想當的是爲祖國做出傑出貢獻的設計師。

到那時候，我會設計出一架可以在天上飛，可以在水中游，還可以在陸上跑的多用戰機。它不僅可以保衛祖國，而且還可以做民用小汽車呢！

到那時候，我會設計出一間萬能房屋。如果發生地震，房子會立刻伸出四根鐵柱，緊緊地抓住地面，將房子牢牢地固定住，就是在大的地震它也不怕。它還可以放火、防水、防風。這座房子既不怕冷，也不怕熱，就算把它放在太陽上，房子裏也會安然無恙。我還給它裝上我設計的高效太陽能電池，讓它有取之不盡，用之不竭的能源。

到那時候，我會設計出一種隱性飛機，它可以任意攻擊對方，就算飛機從天上摔下來也不要緊，因爲他的外科有幾分米厚，而且像皮球一樣有彈性。

到那時候，我還會設計出一種太陽能電動車，裏面有一塊高校的太陽能電池，用來儲存能量。大家說這是不是很節能呢？

……

這就是我未來想設計的東西。雖然我現在還不是設計師，但我相信只要我努力，總有一天能實現我的夢想！

設計作文 篇8

理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個人都有自己的理想，而且每個人的理想都不一樣，有的人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。

我之所以想當服裝設計師，是因爲那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個接一個。身着簡單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫着：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。說：“妹！你畫畫的不錯，長大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的衣服，便應了一聲：“好啊！以後我怕一定給哥哥設計一身帥氣的衣服”哥哥聽後，便對我笑了一下，我的理想就這樣產生了。

爲了實現我遠大的理想，我只好現在來學習畫畫，學習畫畫就像學習普通話一樣。並不簡單，從大概畫起，然後再畫基本圖。

接下來就是多多學習關於時尚，服裝的課，去上培訓班，好好學習。

還要在腦海裏存留一些想象的空間。平時善於觀察，善於思考，善於想象。

然後多多觀看一些時裝秀，多多看一些時尚服裝雜誌。動手畫畫，動腦想想。

最後自己設計一些服裝，發表，或交給專家看看修改修改

天上不會掉下餡餅，也沒有守株待兔這一回事，沒有努力，就沒有成功。要實現自己的理想，就要走好腳下的每一步。

設計作文 篇9

教學目的：

1、懂得寫信的實用意義和一般知識。

2、學習並掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。

3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。

教具準備：

ppt

教學重點：

懂得寫信的意義、信的書寫格式

教學難點：

如何把事情敘述清楚。

教學過程：

一、啓發談話，激發興趣：

同學們，咱們班這學期轉走了一個同學----林志鑫。因爲爸爸媽媽工作的需要，他們全家搬到甘肅去生活。大家想念他嗎？（想）那麼，咱們可以通過什麼方式把大夥兒的思念告訴他呢？（打電話、寫信……）今天的作文課，咱們就來學習書信的寫法。[板書：學寫書信]

二、例信引路，瞭解格式：

1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰願意給大家讀一讀？

2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據學生回答，教師補充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。

師：通過剛纔的分析，我們發現了：

1）、書信的內容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。

2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。

3）、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。

提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）

師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？（學生思考後指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？

出示書信格式順口溜：

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常說到。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

三、點撥題材，學寫正文：

1、看來咱們對信的格式已經基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）

2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什麼內容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完後，檢查一下內容和格式，把不妥當的地方改過來。）

[出示ppt，指名讀上面的習作要求。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？]

3、讀完後，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什麼3、修改

當學生說第一點時，引導學生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？

4、引導學生用自己的話，說說想寫的內容。

既然這次習作是給同輩寫信，那麼，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什麼？（給同學們適當思考時間）

師：有的同學已經想好了，有的同學還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學先把你的想法說給沒想好的同學聽聽，然後再向全班同學說說你的想法，好嗎？（同學互相說說想法。）

師：誰想把自己的想法 說給大家聽聽？（這裏可以多找幾名同學說說，也可以豐富其他同學的寫作思路。）

方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學們思路已經很豐富了，但是剛纔老師發現有的同學還是一臉愁容，是不是因爲第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關係，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學寫呢？（能）內容可以是剛纔同學們說過的，比如：（重複剛纔同學們所說的內容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學校的成績進步了嗎？你們學校舉辦了什麼有意思的活動了嗎？等等

方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因爲第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關係，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學寫呢？（能）內容可以是最近學校開展的活動；自己或和小夥伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家裏的變化；校園春天的美景……那麼，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、爲什麼不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啓發了別人。）

師：好，現在大家都知道了要給誰寫信以及寫什麼內容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發現問題及時糾正）

板書設計：

寫 信

稱呼

問候語

信的格式正文

祝福語

署名

日期

設計作文 篇10

【教學目標分析】

1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂於表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；

2、能夠把句子寫完整、通順；

3、能運用好學過的詞語造句；

4、根據表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。

【學習者分析】

1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許；

3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事，並樂於表達。

【教學重難點分析】

傳統的語文教學往往是從國小中年級開始進行作文教學，其實國小一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而國小生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點：

1、閱讀訓練與作文教學相結合；

2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；

3、及時修改作文，加快思想交流；

4、培養學生自我修改能力；

5、培養學生寫作興趣。

【教學過程設計】

一、啓發回憶，確定寫作素材；

1、談話啓發

師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

生：我有十分熟悉的小夥伴。

師：除了這些人以外，你們還有什麼特別的朋友嗎?

生：有!自然界裏的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什麼?

2、交流歸納

1、親自餵養、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??

2、到動物園、海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

3、明確要求、引導學生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動、描摹觀察

1、畫一畫

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”的解說員，準備向別人介紹。

2、說一說

師：你畫的什麼，能向別人介紹一下嗎?

生：我家養着一隻小花貓，它的頭上有兩隻耳朵，兩隻眼睛，身上長着四條腿，還有一條尾巴。

師：你講得很清楚。可是，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什麼動物嗎?不能!這是爲什麼?“兩隻耳朵，兩隻眼睛，四條腿，一條尾巴”的動物多着呢!

生：我知道了，要注意動物的特徵，找出動物之間的不同點來。師：你的領悟很好，能舉個例子嗎?

生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。

師：這是採用與其他動物進行比較的方法，還可以用什麼方法把動物描述得更加具體形象呢?

3、 師生歸納

4、 小組交流

三、評改延伸，深化習作感受

1、讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。 2評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。

3、想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發自己的真情實感。

2、班級交流如何寫作物作文。