大班社會教學反思
大班社會教學反思
本活動進行了多次試教,最終形成以上方案,以下是個人的思考:
(一)對活動目標的思考
孩子總是在不斷的探索中發現自我並逐漸成熟長大,同樣,幼兒情緒控制力的培養需要一個過程,雖然一節活動並不能立竿見影的達到學會情緒管理的目的,但我認爲對孩子來說是會有觸動和借鑑的作用,希望通過本活動讓孩子關注自我情緒,敢於直面自己的消極情緒,知道積極的態度和方法是可以化解自己的消極情緒,因此,在多次調試後,本節活動的目標定位爲:1、願意與同伴進行情感交流,分享自己的情緒體驗。2、知道生氣是正常情緒的一種,嘗試瞭解調節情緒的方法。本活動中也較好的達到預期目標。
(二)教學實施過程中的打磨
1、教材的運用。
《大火球要爆炸》圖畫書篇幅長,前部分是講述故事主角出現“生氣”情緒的影響,後部分是介紹舒緩情緒的方法。在活動的設計之初,爲了讓孩子熟悉故事內容,我在講述、提問故事內容方面用的時間比較多,忽略了本節活動所體現的是社會領域目標,第一次的教學活動演變成了語言教學活動。經過調整,我選擇了《大火球要爆炸》故事情節發展中的一些關鍵內容,作爲與孩子進行情感交流的話題素材,重點讓孩子結合生活經驗與同伴進行情感交流,分享自己的情緒體驗,於是,再次開展教學活動便迴歸了主題。
2、表格的設計。
在首次的教學過程中,在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎?”及“生氣好不好”的問題上,幼兒明顯經驗儲備不足且有所顧忌,因此交流討論的氣氛不熱烈,於是,在第二次教學活動開展前,我設計了問卷調查,從課堂反饋情況中,問卷的鋪墊很有必要,孩子通過與他人交流,有了新的.認知,瞭解到生氣是正常情緒的一種;在教學過程有一個環節,最初是通過閱讀、提問的形式,讓幼兒瞭解故事中調節情緒的方法,但實際操作中明顯覺得此環節略顯累贅,影響課堂的節奏,效果也不明顯,於是,在閱讀故事內容後,採用製作“生氣時可以怎麼做”圖表的方案,通過繪製簡單的圖標,很好的幫助幼兒梳理提升獲得調節情緒的新經驗。
3、環境的創設。
我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環境、營造輕鬆愉快討論的氛圍,讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達自己的情緒,不隨意否定孩子的情緒,我想,當他們充分體現到生氣的情緒,同時又不被這種情緒所左右的時候,才能建立起平和、自信的人生態度。
(三)收穫
在活動的設計和施教的過程中,我獲得了新的認知:能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現,不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此,我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒,也有義務讓幼兒學會擁有成熟快樂的情緒,進而以穩定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特徵。
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