國小數學8的乘法口訣教師教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用。國小數學8的乘法口訣教師教案，我們來看看。

『教學目標』：

　　一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制並記憶8的乘法口訣。

　　二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。

『教學重、難點』：

讓學生編制並記憶8的.乘法口訣。

『教具準備』：

積木玩具、水果圖

『教學過程』：

　　一、 導入：複習並猜想

（1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。

（2）引導學生猜想8的乘法口訣。

（3）揭題

板書課題：8的乘法口訣。

　　二、 新授：引導學生自主探索新知

（1）提供積木玩具，引導學生觀察。

1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？

你能列出算式嗎？

那乘法口訣該怎麼編呢？你會嗎？

根據學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八

追問：“一八得八”表示什麼意思？

2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？

3、分組交流

根據學生的回答，教師板書：

2個8是162×8=16二八十六

3個8是243×8=24三八二十四

4個8是324×8=32四八三十二

……

學生齊讀算式和口訣

提問：“三八二十四”表示什麼意思？“八八六十四”又表示什麼意思？

追問：這些口訣只能寫這麼一個乘法算式嗎？

爲什麼“八八六十四”只能寫一個乘法算式？

（2）記憶口訣

1、誰有好的方法快速記住口訣呢？

有誰發現了其中的規律呢？

看看口訣上下兩句的積相差多少？

2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

3、 師生對口令→男、女生對口令

　　三、鞏固並解決一些簡單的實際問題

（1）口訣運用

出示：四八三十二

提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。

追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？爲什麼？

（2）解答第71頁第1題

說說你發現了什麼？

（3）解答第71～72頁第2、4題

（4）讓學生在活動中應用知識

創設情境：到8元水果超市裏買水果

你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？

　　四、全課總結

今天，你學到了什麼？

齊背誦8的乘法口訣