解決小組分配時出現的問題教師個人計劃總結

我們在分組時都是異質搭配。把性格、能力和成績不同的學生組成一組。目的是將思維敏捷、性格外向型的學生和不善表達、性格內向型的學生組合在一起，以“敢想、敢說”帶“膽小、不愛說”；將靈活好動的`和不靈活動作慢的學生組合在一起，以“動”帶“靜”，以“快”帶“慢”，相互影響，相互帶動，優勢互補。但是實際效果並不理想，多數情況下都是好學生負責，唱主角，而其他組員若無其事，袖手旁觀，組長讓讀，他就讀，組長說寫他就寫，否則不知道自己該幹什麼。不把自己當作參與者，缺乏自主參與學習的意識。這樣也容易造成學生對“合作”學習失去興趣。

如何解決這一現象，讓每位學生都能融入到小組的活動中來，營造出一種生動活潑的學習環境呢 ？

我想就是讓每個學生都能發揮作用，積極參與到小組管理中來，把小組的事當成自己的事，人人都來維護這個集體。如果每個人都能各司其責，活動就能順利開展，所以我讓學習好的負責解決學習上的難題，能力強的組織小組內的活動，好動、愛說的學生負責組內的紀律，還要安排衛生管理員，活動的紀錄員等。明確責任，讓每個組員都有事可做，體驗到自己的價值，感覺到我能行，我在小組內是不可缺少的一員。

在活動中，組員互相支持，互相協作，取長補短，小組成員榮辱與共，形成小組的凝聚力。培養了學生的集體意識和合作精神，爲合作學習打下良好的基礎。