幼兒園教師工作周反思

低效、無效教學一直是困擾我們的教育頑疾，反思對於我們的教學有很好的促進作用。下面是小編整理的關於幼兒園教師工作周反思，希望對各位有所幫助!

　　幼兒園教師工作周反思一

要成爲一名具有高反思水平的幼兒園教師，首先要有反思的自覺性和責任感，有探究問題的熱情、質疑的精神和教學的主體意識。同時，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師羣體的反思水平存在一定的差異，因此，對不同教師羣體反思能力的培養應體現不同的特徵。在對幼兒園教師教學反思能力培養的構想中，筆者將需要得到幫助的教師羣體定位爲“反思實踐者”，而將能給予“實踐者”幫助的教師羣體定位爲“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長，也包括大學專業教師或科研機構的教育專業研究人員。以下是筆者對不同發展階段的教師進行反思能力培養的初步構想。

從觀察描述入手，積累教學經驗，瞭解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內的新教師。這類教師的知識大多屬於陳述性知識而較少屬於程序性知識。這些陳述性知識是表面的、抽象的，缺乏具體實例的支撐；少量的程序性知識則顯零散而不繫統。因此，對於新教師羣體，反思能力的培養應該從觀察開始，通過觀察優秀教師的大量教學實例，積累各種“背景性知識”，理解組織教學的原理和一般教學經驗，探究優秀教師的教學與他們的知識結構之間的聯繫，同時通過聆聽“反思支持者”外顯的、展開式的反思活動，瞭解反思的基本思路。

定期觀摩現場教學或錄像，並嘗試把執教者的教學過程和教學行爲講述出來，儘量詳盡、全面。因爲講述過程本身就是對他人的教學過程進行歸納、概括、反思、評價和再理解的過程。如某新教師在觀摩優秀教師組織的小班打擊樂活動“大雨小雨”後，對執教者的教學過程和行爲作了如下描述：“這位教師先請幼兒複習歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動作，唱‘大雨’時做幅度較大的自上而下抖動手臂的動作，唱‘小雨’時做兩手指輕輕觸碰的動作，最後請幼兒用兩種打擊樂器——鈴鼓和小鈴分別爲兩段歌詞伴奏。”對新教師的講述進行補充，並且採用提問的方法幫助新教師關注關鍵問題。如：“這位教師在請幼兒爲兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時用了什麼方法?她 最先提的問題是什麼?(想一想，什麼樂器發出的聲音像是在下‘大雨’?什麼樂器發出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來時，她又提了什麼問題?(現在老師這裏有兩種樂器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽一聽哪種樂器發出的聲音像下‘大雨’，哪種樂器發出的聲音像下‘小雨’?)當某某小朋友回答不出來時，這位教師走到他面前，對他說了什麼話?(鈴鼓發出來的聲音像下‘大雨’，小發出來的聲音像下‘小雨’，對不對啊?)請總結一下這位老師的提問策略。”

逐一回答“支持者”所提的問題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學環節被自己忽略了，並做好記錄。

聽取“支持者”對教學中各環節的解釋，積累各種“背景性知識”，即在具體的實踐情境中 支撐其選擇和判斷的知識。對現場教學或教學錄像中執教者的教學行爲進行解釋，並向新教師指出執教者用以調整教學策略的非言語線索，幫助新教師總結在什麼情況下，利用什麼教學策略可以解決什麼樣的教學問題。如“當教師提出的問題幼兒難以回答時，教師應 該隨時調整問題的難度，如將問答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無效問題變成有效問題。”

在“支持者”的幫助下對優秀教師的教學行爲進行分類總結，記錄關鍵環節，並形成書面材料向全園發佈。這可以爲回顧、反思自己的教學活動提供原始素材。因爲只有知道什麼樣的教學行爲是合理的，才能爲教學反思提供基本的參照物。幫助新教師分項歸納優秀教師的教學行爲，分析優秀教師各種教學行爲的類型、特點、效果。

　　幼兒園教師工作周反思二

一週的教學工作，緊張而又忙碌的結束了，在這一週裏我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿溼褲子的現象，孩子們由於貪玩總會出現這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述，讓孩子有一個好的日常習慣，在經過老師不斷的引導和努力，這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握，對於課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。

但有個別幼兒不願回答老師提出的問題也不願意上課積極發言，總會小手撐着小腦袋不知在想什麼。大班的孩子由於年齡小自控能力差注意力只有5--10分鐘作爲老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位，在保育與教學的活動中作爲教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。

　　幼兒園教師工作周反思三

對於即將進入國小的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習爲主要活動的人生新階段。爲此本週的主題是《不一樣的我》。

在課前一週，我發給每個幼兒一張彩紙，讓家長寫上當時爲自己取名字時的含義，認識自己的`名字，瞭解自己名字的含義和名字背後的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心。

在上主題課時，爲了能使幼兒引起本週主題的興趣，我們選擇了幾節符合幼兒的課程。 如《我的標記牌》，引導幼兒表現出自己的審美眼光和個人風格，鼓勵和尊重其與衆不同的想法和喜好，培養幼兒的自我意識。在《我是誰》的兒歌中，明白自己在別人心目中的地位，使幼兒瞭解自己在家庭中、學校中、生活中的角色，讓幼兒感受周圍的人對自己的評價，並促使幼兒用一種積極的態度來看待自己。

　　幼兒園教師工作周反思四

本週上課發現了許多的問題，上託班課程的時候都會以課本爲內容，將課本內容變爲小故事呈現在小朋友面前，剛開始大家都聽得認真，幾分鐘之後有些小朋友開始注意力不集中，只玩自己手裏的玩物或者打開書看書，不再聽老師講課，直到回答問題時什麼都不知道，回答的也只是和本節課無關的，像其他課老師都會用光盤、課件、實物展示課程內容，會立馬集中幼兒的注意力，會產生強烈的好奇心，小朋友都喜歡看動畫片，所以看到課件就會抓住幼兒的心理，以達到上課的效果。

由於大班幼兒入園才兩個多月，一些習慣的培養不到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力很容易轉移。還是我們在教學方面有欠缺，小大班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時注意力很容易分散遊戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合幼兒好動的特點，所以今後我會以遊戲爲形式上好託班課程，通過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、老師一起玩的快樂，學習知識，不再坐着聽課而是親身參與激發他們的興趣，讓他們全身心的投入到學習中。