有關國小語文作文教學設計

　　有關國小語文作文教學設計1

課題：寫自己熟悉或印象深的一個人

教學要求：

1、內容具體，感情真實，語句通順連貫。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的範文。

教學過程：

一、 創設情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不願意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思考）

你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什麼事情（什麼原因）讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求：

1、說一說他是誰？

2、說一說你爲什麼選擇寫他，這中間存在着怎樣的一個動人

的故事？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、彙報自己的選材。

1.請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛纔我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛纔同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。

3、教師總結：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛纔的材料進行寫作練習(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。

六、範文：我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺的思念，卻像河裏的流水，永遠永遠在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的鬍鬚把我從睡夢中喚醒；晚上，我經常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結滿老繭的手撫摩着我的頭，把我送入夢鄉。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗着我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷裏，吻着我的臉說“鳳才！真乖。”

在您的“風采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼着煙鍋，眯着沿，一個字一個字的盯着我做作業，誇我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您並不熟悉字。

你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀於鄉國小，碰到下雨天，常淋着雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….

您還記得嗎，爺爺？最後一次見您是您從醫院回家我去上學的路上 看着您躺在架子車裏瘦弱的、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅強，掙扎着做起身來，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍着我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，在沒有勇氣對您回望，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

您知道嗎，爺爺？兩週後，當孫兒懷着急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡着了。我哭，我喊，我哭幹了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，爲什麼不再看我一眼？爲什麼不應我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精緻的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

從此，看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑着的臉龐，屋裏屋外，消失了您昔日高亢而堅定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來，一張一張攤開，再一張一張合攏……

您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細水長流……

您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽到您，感到您，爺爺我想您……

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課 題：以寒假生活爲內容，自擬題目寫一篇作文

教學要求：

1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的範文。

教學過程：

一、創設情景

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思索）

你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什麼？

2、說一說你爲什麼選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、彙報自己的選材。

1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。

2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛纔我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛纔同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。

3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，纔會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練

根據你剛纔的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）

六、範文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我說：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以爲出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。

以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評

目 的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

一、 總結本次作文的`基本情況。

二、本次作文較好的進行表揚。

1、 請好的同學讀自己的作文。

2、 全班同學認真傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節還是……）

3、 對他的作文你覺得還有什麼地方可以進行再思考、在創作。

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂

（在小黑板上）

四、同學改錯，教師進行復批。

寫一張照片

課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然後根據

照片，自擬題目，寫一篇作文

教學要求：1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具準備：有關的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)範文。

教學過程：

一、創設情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載着一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思考）

你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那裏記載着同學們的成長曆程；記載着同學、朋友間的情誼；記載着父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什麼？

2、說一說你爲什麼選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、彙報自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。

1.請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛纔我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛纔同學們的故事，大家提出的改進的方案。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛纔的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、範文：相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊時，從裏面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“啊！”這不是我在二里莊國小上三年級時的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張在最後一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學國小。我來府學國小已經快兩年了，可卻怎麼也忘不了在二里莊國小時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學，可我已經能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他佈滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說着，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最後一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，爲了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這傢伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接着往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”後面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場上，他不時喊着自己隊員的名字，看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候，雙方都還沒有進球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團，也不知什麼時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎麼也找不到對方的球門，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地擡腳怒射，球進了！正當我們高興得手舞足蹈時，突然，三（一）班的同學也歡呼雀躍起來。怎麼回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質問：“喂，你怎麼上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心裏往外覺得對不起大家。

時間過得真快，如今我離開二里莊國小已經快兩年了，但發生在那裏的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……