大班室內區域觀察記錄

　　大班室內區域觀察記錄篇一

我做銀行遊戲

在今天的遊戲中，我在洋洋銀行裏增添了新的遊戲材料：每人一張銀行卡。遊戲一開始，我發給了今天做遊戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡後，就在銀行遊戲區排起了隊。由於一開始都是取錢的顧客，“取錢”的櫃檯就非常忙，而“存錢”的營業員樑梓航沒事做。見到這一情況，我馬上提醒負責“存錢”的營業員現在可以先幫助負責“取錢”的李佳怡小朋友。由於第一次玩新材料，孩子們都沒有經驗。很多孩子都說取10元，兩個營業員馬上給了取錢的孩子一張10元的錢。但他們很快發現，10元的錢幣不多了。於是，樑梓航小朋友馬上來求助我了。我來到銀行後。引導他們說：“10元領完了，可以用1元和5元代替。想想看，幾個1元和10元一樣多，5元呢？”聽了我的啓發，他們馬上想到了答案，並用這樣的方法給顧客領錢。在存錢時，兩個工作人員會根據顧客拿來的錢的數目寫在格子裏。很多顧客在遊戲快結束時去存錢，人多後有點擁擠。

【分析】

由於洋洋銀行裏增添了新的遊戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀行裏的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行裏存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。通過遊戲前的引導，孩子們基本瞭解了這一遊戲的玩法。在遊戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行裏存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了遊戲能夠順利地開展。當遊戲過程中出現了問題後，我馬上參與到遊戲中，引導幼兒解決遊戲中出現的問題。存錢時比較擁擠的問題，在遊戲後引導幼兒進行了討論，通過討論孩子們說營業員有了一些錢以後可以馬上去存。

【指導策略】

當新的遊戲材料投放在遊戲區後，一些能力較強的孩子能馬上投入到遊戲中，並按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在遊戲中不斷地指導和幫助。在今天的遊戲材料中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了，在區域中，我將引導孩子進行這方面的練習，先鞏固對錢幣的面值的認識，再引導進行簡單的換算，這樣孩子在遊戲的過程中就能運用自如了。

　　大班室內區域觀察記錄篇二

最近，班級裏有小朋友向我反映，說我們班的軒軒小朋友總說髒話。立刻引起了我的重視！我知道每個幼兒園都非常的重視文明語言的運用，對於已是大班的`小朋友來說，已經很少發生這樣的事情，但是爲什麼突然這幾天軒軒總說髒話呢？爲了弄清楚原因，我他進行了格外細緻的觀察。

通過觀察我發現，軒軒的確存在一些不太文明的舉動。那天我們班的飛飛在上課時不小心將腳碰到了軒軒的椅子上，然後軒軒就對飛飛說：“把你臭腳丫拿走。”於是飛飛馬上來向我報告，說軒軒說髒話。軒軒看了看我並沒有立刻低下頭，馬上反駁飛飛說“他自己把腳放到了我的椅子上，我讓他把腳拿開。”說好後一副不知所措的樣子。但是飛飛一說到軒軒說“臭腳丫”時反應很激動，周圍的小朋友也都隨聲附和說軒軒沒禮貌！我看到軒軒的頭低下了。我把軒軒叫到身邊來，他微微擡起頭，看了我一眼又低下頭。他的表現已經證明他知道自己說錯話了。我問軒軒：“軒軒，你覺得像你那樣說飛飛對嗎？”他搖搖頭。我繼續說：“軒軒踩到你的椅子，你可以對她說“請把你的腳拿開好嗎？”也可以對她說“請不要踩到我的椅子”這樣說纔是有禮貌的！知道嗎？”他點點頭。我繼續問：“你爲什麼會那樣說飛飛呢？”他悶悶地出聲說：“我爸爸就那樣說！”到了晚上放學的時間了，軒軒的爸爸來接軒軒的時候，我隨口提了一句，問他在家的時候有沒有說過“把你的臭腳丫拿開？”這句話，軒軒的爸爸聽後就很尷尬的點點頭。大概那時軒軒小朋友就記學會了這個“新鮮詞”，所以引起了這次風波。

觀察反思：

儘管這是一件小事，但卻引發了我對孩子模仿學習的的思考！孩子的模仿學習，有些是有意的，也有些是無意的，幼兒階段無意模仿的情況更多一些。比如，在學校或者在家的時候，孩子會無意間學大人或者老師說話的腔調，然後就把這些剛剛學到的新“本領”拿出來展現。所以我認爲，如果家裏大人舉止文明，孩子的舉動也文雅一些；如果大人言談粗俗，孩子的行爲往往也不會文明。尤其是一些不良的習慣，如隨地吐痰、開口罵人、動手打人等，一學就會。因此父母和老師們在和孩子接觸時，一定要注意自己的言行舉止，哪怕是一句玩笑話，對於孩子也是不容小覷的!