《公儀休拒收禮物》教學設計模板

教學要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4、理解公儀休最後一段話的含義，學習公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質。

教學難點：理解公儀休最後一段話的含義。

教具準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字新詞。

2、瞭解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。

教學過程：

一、通過對比，瞭解戲劇。

同學們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準備工作呢？（化妝、服裝、道具、佈景、演員、燈光……）

同學們說得非常對，其實剛纔大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學習一篇劇本。（出示課題）

播放課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什麼？（沒有交代時間、地點、人物。方括號交代佈景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。）

師述：我們把剛纔沒有讀到的部分的內容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫臺詞。（出示）劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來，但朗讀時要注意把它表現出來。

根據劇本長短和情節的繁簡，戲劇分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。

二、感知課文，學習字詞。

1、讓學生自讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)思考：這個獨幕劇講了一個什麼故事?

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字卡片，指名讀，領讀。

拒收魯國宰相幕起麻煩務必腥味嘔吐違犯

法紀哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足

(2)討論理解詞語。

(3)寫字指導。

（4）描紅。

做課間操

（5）再讀課文基礎上，說說課文講了一個什麼故事。

三、創設情境，感悟人物。

1、自學討論。

在詢問臺中，你有哪些不懂的問題，請提出來，讓我們共同討論學習。

歸納出示：

a)公儀休愛吃魚嗎？從什麼地方看出來？

b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

c)公儀休喜歡吃魚，爲什麼拒收鯉魚呢？

（1）、放古樂，學生自學。

（2）同學們學習非常認真，但一些同學也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。

2、精讀感悟。

（1）、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

（2）、（看動畫，聽讀。）分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他爲樣說？這裏可以從送魚人的'目的和公儀休與管家主人之間的關係兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然後想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

練讀。

（過渡：爲什麼公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

（3）、學生讀出，出示一段話。

正因爲我喜歡吃魚，所以纔不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

學生反覆朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，“因爲……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這裏公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣纔會一直吃到鮮魚。爲了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

3、分角色朗讀課文。

四、小結課文，提出要求。

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。

2、學習獨幕劇表演。

課前準備：帽子、魚等道具。

教學過程：

一、談話導入

1、（略）

2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？

3、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，爲了演得逼真，要請你：（板書）認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反覆朗讀體驗他的內心活動。

學生自由讀書。

二、交流感受，表演評議。

1、你對誰感興趣？爲什麼？（同桌互說）

2、四人小組演劇本。

3、一小組上臺演。

4、評議（讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。）

5、在評議的基礎上小組再演。

6、安排記者採訪活動。分別採訪公儀休、管家和子明，在採訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。

三、通過剛纔這樣讀、演、評、採訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現在有沒有興趣和信心演得更好。

1、指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。

2、課後你想做些什麼？

四、佈置作業。