試論教育心理學在高職教學中如何發揮作用論文

論文關鍵詞：教育心理學 教育心理學理論 高職教育教育 實踐

論文摘要：隨着國內高職院校的示範建設與教學改革的推進，教育心理學在高職教育教學中的重要作用日益得到重視。作爲教育學和心理學結合與延伸的一門學科，教育心理學如何發揮在高職教育教學中的重要作用是本文探討的重點。本文從教育心理學研究體系的完善，教育心理學理論在高職教學中的應用，以及教育心理學與具體學科的結合來闡述在當前的教育改革中教育心理學如何發揮更重要的作用。

教育心理學自誕生以來，在其漫長的發展過程中，越來越多的汲取教育學、心理學及各個領域的最新成果；同時，也爲教育學和心理學等領域的理論研究和實踐發展做出了卓越的貢獻。教育心理學在教育學和心理學的理論基礎上發展，並將其理論應用到教育教學中去，這是教育心理學發展的動力也是其存在並飛快發展的重要原因。教育心理學既是一門理論學科同時也是應用科學；教育心理學的發展過程始終與其在教育中的實踐過程密不可分。高職教育教學中課堂學生的學習與教師的授課效果均無形當中受到教育心理學的影響，教師在授課中對教育心理學理論的運用程度對教學效果的影響是顯而易見的。反過來，在高職教育教學過程中發現的問題以及真是教育環境的經驗積累又促進了教育心理學理論的完善和更新。筆者認爲應該從如下幾個方面發揮教育心理學在高職院校教育教學中的作用：

　　一、拓寬教育心理學研究體系，爲高職教育教學提供直觀指導

教育心理學是在教學與和心理學結合並逐漸走向獨立的一個分支學科，它來源於教育教學中的問題發現與經驗積累，而形成其對教育教學有巨大實際指導作用的教育心理學理論。教育心理學研究對象爲教學過程中的教師、學生；教學環境；以及受教和施教雙方的心理現象等，每一個研究對象都會對教育教學過程和效果產生不同程度的影響。在高職院校中，教育特色即爲教育的專業性和方向性較爲明顯，如何將教育心理學的理論成果在高職院校的專業性教育中作用最大化，這成爲高職院校心理工作者應該思考的問題。筆者認爲，將教育心理學理論和實際應用結合起來，不僅研究教育、教學情境中的基本心理規律，更要有針對性的在高職教育教學過程中將其問題和教學特點結合起來建立符合高職院校特點的教育心理學理論。因此，拓寬教育心理學的研究體系，讓教育心理學成果在不同院校中發揮其特色的引領作用，爲解決教育、教學中的理論問題提供科學的依據，努力構建起自己獨立的學科體系和理論框架。

　　二、以理論指導實踐，深化教育的改革和完善

（一）以理論指導實踐，着眼於高職教育實訓課程

現代高職院校教育教學的重要任務是通過有組織、有目的的學校教育將學生培養成品學兼優、專業性突出的社會成員和用人單位的合格員工，因此學校的教育活動以及教師的教學水平管理等都需要應用教育心理學對認知、能力和人格等方面的研究成果，來使其符合學生髮展的規律和特點，最終使教育實踐取得如下成效。

衆所周知，高職教育的特點是專業性和方向性，實訓課程在高職教學中佔有巨大的比例，根絕國家教育部相關文件規定，高職院校的專業實訓課程佔到總的教學任務的30%-50%。試訓教學既是專業性教育的特色和重要組成部分，又是素質教育在高職教育中的重要實施部分。由此可見，實訓課稱的開展和質量對於高職院校培養合格的專業型人才起着決定性作用，

實訓課程的一個重要特點就是把探究學習和以學習者爲中心的學習擺到突出位置，強調培養學生的自我體現學習和實踐能力。實訓課程學習是在教師指導下，學生從課堂中通過自我體驗發現問題，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。目前，在實訓課程中已經將教育心理學中很多理論，例如：自我體驗、以學習者爲中心等應用其中，但是還需要進一步將教育心理學的理論融入大高職的實訓教育教學中，培養出更多合格的專業型人才。教育心理學理論中的全面發展心理研究爲多元課程設置提供了心理科學依據，多元化和應用型是當今社會所需人才的重要衡量指標，因此在實訓課程中更多的引入教育心理學理論對於培養多元化、專業型、應用型人才是非常必要的'。

（二）以理論指導課堂教學，爲提高課堂效率服務

在高職院校教學中實訓課程中有重要的地位和作用，但是課堂教學始終是教育教學的中心，因爲無論是提高教學質量，還是創辦國家示範性院校特色院校，都要求深入地進行課堂教學心理規律的研究。教育心理學認爲，有效教學主要取決於課程施教內容在多大程度上對學生有意義。當代教育心理學把學習看成是學習者積極主動的建構過程，學習結果主要取決於學生的積極認知活動，教師則是引導學生進行積極、主動、有效的認知活動。高職院校的教學活動一個顯著特點是課堂組織的靈活性和專業性相結合，因此需要將教育心理學理論引入課堂教學，提高課堂效率。

（三）將理論融入高職德育教育，促進德育發展

德育教育是學校教育的一個重要組成部分，在高職院校中也不例外。德育關係着學校的發展、學生的培育和社會未來發展方向，因此將教育心理學的理論引入德育教學，提高德育效果對於學校、學校和社會都有重要的作用。教育心理學對德育教學效果的重要作用體現在：激發學習主體的潛能，改革德育教學內容，爲遷移而學，遵循動機與學習的辨證關係，激發學生學習興趣，提升教師素質，豐富德育教師教學技巧，重視隱性課程作用，塑造教師健全人格，結合德育內容改革，優化教師知識結構，結合大學生認知特點，豐富教師教學技巧。高職院校德育教學過程是德育教師用社會所要求的品德規範影響學生，啓發學生自覺接受教育並轉化爲個人品德的過程。這一過程的基本特點是以教師爲主導、以學生爲主體、以師生雙方的努力程度爲條件，互相作用、互相影響、共同完成教與學兩方面任務。

（四）將教育心理學引入教師管理，從施教主體實踐素質教育的理念

教師是教學活動的組織者和重要實施者，因此將教育心理學引入教師的教學水平管理對於提高教學質量和踐行素質教育有着重要的作用。教育心理學認爲"在品德形成的心理過程中教師的作用不容忽視，在心理準備階段，學生對教師的態度直接影響教育效果。因此學校的德育教師更要充分意識到自身修養和價值取向中的德育意蘊，既要以學識教人，更要以人格育人。

　　三、加強教育心理學在高職院校各層次的應用

加強教育心理學在高職院校各層次的應用和指導，主要體現在對公司員工的職業培訓、英語教學、科學研究等方面。

職業培訓是高職院校教學部分的延伸，職業培訓對於職業技能更新、職業動向指導等方面起着重要作用，同時也擔負着爲祖國的四化建設，培養合格建設者和接班人的重任。高職院校培養的專業型人才的職業培訓對於職工的技能更新、技能考覈及學歷晉升都有着重要作用，也是高職院校繼續教育的重要實施途徑。

一直以來，高職院校一直在考慮如何更加有效的組織英語教學，如何提高英語課程的受教效果，施教者認識到課程內容的有序組織和精彩進展離不開學生心理的把握和揣摩，將教育心理學知識切合實際的應用到英語教學中，對於英語教學效果的如何有着至關重要的作用。在當代，教育心理學密切結合英語教學已成爲一種趨勢，爲了滿足我國教育改革的需求，跟上時代步伐，瞭解教育心理學，大力開展這方面的研究是非常必要的。在英語教育中，教師不僅要傳輸知識，而且要研究學生的心理，這樣，英語教學就能起到事半功倍的效果。

在現階段的教學中，通過不斷的實踐和摸索，科學教師們越來越意識到，在科學課堂教學中，將課堂內容與教育心理學結合起來抓住學生的興趣點所在，把教育心理學理論知識運用到科學教學過程中去。目前，教學現代化多媒體的應用對建構主義學習環境提供了可行性，有了這些條件的支持，我們就能夠設計一個完整的學習情境，開展直觀、形象的教學活動，給學生以視覺、聽覺等多方面的刺激，並得到知識的強化，科學課程的教學也應走在學生髮展的前面，我們在重新設計課堂結構時一定要符合這些學習理論。

總之，在高職院校教育教學中越來越多的培養着社會專業型應用人才，因此如何提高其教育教學的成果是教育心理學理論指導實踐的重要體現，同時，高職教育教學的特點和教學事例又對教育心理學理論的完善和發展起着不可忽視的促進作用。力求使高職教育趕上時代的潮流，滿足社會發展對人才培養提出的要求是當前推進素質教育在高職院校教育教學實施的基本途徑，而做爲研究教育領域心理現象和規律的教育心理學對於教學發展具有借鑑和指導作用，因此我們應該將教育心理學中符合高職教育教學發展的理論充分應用到各項教學中，使我國的高職教育事業取得更大的進步。

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