聆聽彙報後的反思

學校領導將近三個周以來的全體教師會議都分別安排了赴江蘇海門、常州學習的四位老師作了彙報與分享。由於條件所限，不是每一位教師都有外出學習的機會，通過這樣一種彙報、分享，讓更多教師開闊視野，聆聽窗外聲音。

觀看幾位老師所展示的圖片，聆聽幾位老師詩意且靈性的語言，體會幾位老師內心充盈的情感，品味幾位老師流暢質樸的文字，似乎跟隨他們到了參觀學習的地方，一切都是那麼清晰，那麼明朗。娓娓道來中蘊含着他們細膩的感情 ，真摯的語言中有他們發自內心的感動與敬佩，靜心思考後飽含着他們的主見與創新，一場彙報彰顯了他們的風采，他們在經受新教育的.洗禮後又將這片芬芳帶給我們，薰陶着我們的情操，沐浴着我們的靈魂。

用心工作，勤于思考，善於創造。關於教育教學研究的資料可謂浩如煙海，研究領域也是無所不及，在這樣的境況下，要想尋找一個無人企及的突破口，着實困難，但不是不可能實現的，需要我們在平日的教育教學工作中、課堂中，認真觀察，用心發現，用力思考，從小處着手，如朱永新教授所說以“獅子搏兔”之力研究課程或課題。張老師列舉了星韻學校以手爲主題所研發的“手之妙”課程，當得知這個想法是由一位剛從大學畢業的二十多歲的女孩開發出來時，我們很吃驚、震撼，也更加敬佩。天下無難事，只要肯攀登，處處留心皆學問，我們的教育、我們的工作、我們的生活中隱藏着很多這樣的“寶藏”，只需要我們做一個“尋寶者”，將其挖掘出來。“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。”當我們走進某一行，身處某一職，就該用心去做，把自己的工作當事業來做，成爲一個有心人，凡事多思考，多創造。

用心閱讀，勤於筆耕，樂於踐行。我曾經讀到過這樣的文字：青年人稚嫩的目光常常產生偏差，誤以爲是出身、財富、文憑、機會使有的人超乎一般，其實歷盡滄桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的質量，生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環。在很多次的培訓講座中，在很多位的名師著作中，都特別強調閱讀與寫作在名師、大師成功之路上的重要性。作爲一名教師，不僅要有教育理論的支撐，紮實的專業知識，還要博覽哲學類、人文類、兒童文學類等各方面的書籍，不說去做一個上知天文下知地理的淵博的人，而起碼要做到學生眼中、心中的“百事通”，擔當得起“師”的稱號。其實，在實際生活中，有很多地方、很多風景、很多事情、很多人，我們都無法接觸，不能親眼所見、親身經歷，但遨遊在知識的海洋中，我們可以隨書中的主人公去遊歷，去感知，讓偉大的靈魂帶着我們健步如飛，此所謂用心讀書，用書讀人生。我們在閱讀中一邊經受經典的潤澤，一邊形成自己的思考，當有想法時，我們最需要將自己所想用筆記錄下來，長此以往，才能成爲一個有思想的人。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在恰當的場合，合適的時機，我們可以將自己所感所想，所思所記，進行實踐，再做進一步的改變，不斷豐富、完善，形成獨有的思想體系和生命體驗。

在無比廣闊的世界中，自己真如一隻螻蟻、一葉扁舟，渺小不堪，微乎其微。在同一片藍天下，在相同的時間裏，不同的地方，又有多少已經非常卓越、優秀的“千里馬”仍舊日夜兼程，不停奔波，奮勇向前，奮鬥不息。我們不該只有眼前的這片天地，而應將自己放置在更宏大的空間，去感受競爭的激烈與面臨的隱性挑戰，以使自己快馬加鞭，毫不懈怠，專心工作，認真生活，不負生命。我們雖抗不過時光洪流的衝擊，卻可以盡己所能，堅持單純的信念，拓寬生命的寬度與厚度。

彭興順在《教育就是喚醒》中說道：其實，我們每個人的心中都曾經有過夢想，都具有一種向上向善、發展自我的天性。只是隨着時間的流逝，或身處消極的環境中，讓我們忘卻了當初的夢想。不改初心，勿忘初衷，始終保持生命的獨特與個性，才能讓生命煥發光彩。有人說，生活就是一種永恆而沉重的努力，看似消極，又何嘗不是一番鼓勵？正如剛剛步入天國的楊絳先生所說“人要成長，必有原因，背後的努力與積累一定數倍於普通人。”