關於唯一的聽衆的課後反思
本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句,展開合理想象,體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用,進而體會老教授對主人公無私的關愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。
一、引導學生回憶寫人文章的學習方法
學生默讀,畫批人物的言、行、神。
(主要人物:語言、神態、動作。次要人物:心理描寫。)
二、重點交流
1、品味老婦人對“我”講的話,想一想她是在什麼情況下講的?體會每句話的含義:
通過研讀使學生明白:聽到了“我“糟糕的琴技,老婦人的語言裏充滿了尊重和理解。她故意裝聾,是爲了讓我練琴時無所顧忌,減輕負擔,鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽衆,這是對我練習琴技的一種無言的`督促。而我也從一開始的灰心,到現在有了信心,這是一個多麼大的轉變啊!這正是由於老人詩一般的語言打動了我,再讓學生把不同的人物的口吻讀出來。
老人的語言是真誠的,作爲一個自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。
2、找出老教授的眼神描寫,重點交流。(三次“平靜地望”):
⑴ 當我拉出像鋸牀腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習。
⑵ 當我有了幾分信心,每天去練琴。她的平靜,鼓勵我不斷努力。
⑶ 當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高。
3、解決學生的問題:
⑴ 爲什麼不拆穿這個謊言?
聯繫《我看見了大海》,因爲這體現了老教授教育方法的獨特,她並沒有給予我琴技上的指導,只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”纔是教育的最高境界啊!
⑵ 爲什麼當我在成千上萬的觀衆面前演出時,總是忘了那唯一的觀衆?
表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情。是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功。
當最後總結時,我們作爲讀者都爲文中的“我”感到由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授外表優雅,有藝術修養,有學者風範。她真誠無私的幫助給予了“我”無限的信心和勇氣,讓“我”最終愛上了小提琴,站在了萬衆矚目的舞臺中央。
老師也希望六⑴班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺!全班響起熱烈掌聲!
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