加法的運算定律聽課後反思

今天聽了高安娟的《加法的運算定律》，2月28日張主任來調研時我上的就是這節課，說實在的自新課改以來這是最讓我手足無措的一節課，課後我們在集體研討的時候其他老師想在這次研討課上繼續上這節課，我們把《問題生成單》和《課堂達標作業》都做了修改，課堂上出現的一些問題也都做了分析，今天高安娟的課堂明顯就順溜多了，可見課前她也做了大量的工作，工夫不負有心人，這節課可以說是比較成功的，儘管課堂效果不像我們想象的那般理想，但學生的知識儲備決定了這節課的課堂效果——不是所有的學生一接觸簡便運算定律就能立刻接受的。

同時通過觀課我還發現了很多數老師存在的一個問題，那就是對學生還是不夠放心，表現在學生在彙報的`時候老師站在旁邊，由傳統的一問一答變成老師引着學生說，學生說的不符合老師的標準答案老師在一邊指導着學生改，坐在下面的學生成了觀衆。我覺得這樣的課堂不是自主課堂，學生彙報時出現問題恰恰是給課堂添彩的地方，讓坐在下面的學生髮現問題，提出自己的想法，在不斷的互動交流中，才能優化提升，讓全體同學從中受益。在學生彙報是老師不妨就做一個“甩手掌櫃”，就讓學生自己“折騰”去，發現他們偏離軌道了，再拽拽手中的線，只有課堂上最“忙”的是學生，最“閒”的是老師，學生才能主宰課堂！