關於農民工學習需求的調查報告

在我們平凡的日常裏，越來越多人會去使用報告，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。爲了讓您不再爲寫報告頭疼，下面是小編爲大家收集的關於農民工學習需求的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於農民工學習需求的調查報告1

一、調查的目的和意義

隨着時代的進步，經濟的快速發展，人們對生活水平的要求越來越高，便有一批批爲了提高生活水平的農業戶口人員而進入城鎮務工，這個羣體就是農民工，越來越多的農民工朋友走出家鄉，爲夢想爲生活在城市奮鬥打拼，他們大多數在城市的基層成爲城市的基層砥柱爲城市的發展做着不可磨滅的貢獻，而科技的快速發展和新技術的不斷革新以及用人單位對農民工朋友的學歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農民工朋友要在生活工作中不斷的進步不斷的學習不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節奏的生活，爲了解廣大農民工朋友在工作中的學習需求，特此隨機對三名來自不同行業不同年齡的農民工朋友做了調查問卷，以便更好的瞭解他們的生活工作情況，實際工作能力的運用和發揮情況，針對他們在工作中遇到的問題以及所需要的專業技能知識給予相應幫助和合理的解決方法，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧並能達到專業水平，從而更快更好更輕鬆的適應城市生活。

二、調查內容

（一）調查的對象和基本情況

本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，調查了三名從農村來城裏打工的青年。從中瞭解他們的學習需求。

周麗絲，女，19，職高，羣衆，未婚，家庭成員有3人，她在一個民營企業任職，月收入1500—20xx。周小姐很想學習農學，在獲得大專學歷後回家鄉支持當地農村的發展。本來學旅遊的她在現實工作中並沒有什麼優勢。她也考慮到通過短期培訓進行脫產學習服裝加工，這對於她繼續留在發達城市有一定的幫助。畢竟手工製造業也需要一批真正有手藝的人。王丹丹，女，23，國中，羣衆，已婚。家庭成員4（有子）。丹丹姐是在大酒店工作的，原來學的也是計算機管理。因爲自己的學歷低，所以成了她競爭的門檻。所以她現在最想取得一個本科學歷，主修經濟學，當一個財務方面的工作

人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務培訓她也感興趣，可以先讓她在餐飲業好好幹下去，尋找更好的機會去深造。江志強，男，23，大專，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴，學歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學學習經濟學，當一名財務人員。如果不行的話，他就去參加當地政府組織的短期培訓，學習數控技術，畢竟對於一個男士來說，數控這個職業也是不錯的。

（二）學歷及收入狀況

從農民工調查對象中受教育程度來看，其學歷主要集中在中專、高中、國中，比例爲90%,最少的是大專，比例僅爲10%。50%的農民工反映缺乏技術成爲他們找工作的最大困難，35%的農民工反映學歷

成爲他們工作過程中的最大困難。從調查對象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術工10%,普工爲60%

（三）農民工是我國改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農村,主要從事非農產業,有的在農閒季節外出務工、亦工亦農,流動性強, 有的長期在城市就業,已成爲產業工人的重要組成部分。大量農民進城務工或在鄉鎮企業就業,對我國現代化建設作出了重大貢獻。爲統籌城鄉發展,保障農民工合法權益,改善農民工就業環境,引導農村富餘勞動力合理有序轉移,推動全面建設小康社會進程,農民工現有學歷一般都低於本科學歷。而且農民工的學歷與年齡成反比例。50歲以上一般爲國小以下學歷；30歲—50歲一般爲高中以下學歷;20歲—30歲爲本科以下學歷。其學歷與同等城市人相比有很明顯的差異。

三、農民工學習需求的現狀及分析

（一）學習需求明確

農民工生活在社會生活的底層，每個月只領到微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在着其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉的親人生活費、子女的教育經費等。這樣的狀態下使農民工朋友更急切的想改變生存環境，那就是可以掙更多的錢，來改善自己的生活。

（二）農民工參加學習障礙，勞動時間長

“沒有時間”成爲首位原因。因爲現在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但實際上班時間往往12小時左右，平常週六日也加班，幾

乎很少有人能夠得到國家規定的每週休息兩天的，農民工的休息權益基本上沒有得到保障。但是農民工爲了能有工作，就算很想學習技能、學習知識，也很難有時間去學習。

（三）培訓的費用高

因爲參加培訓，出培訓費外，書本費、考試費、職業技能鑑定費等費用少則數百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外政府雖然明確提出農民工就業專項資金補貼，讓其使用在農民工職業培訓上，但由於使用範圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農民工一面急需幫助，另一面資金卻又不到爲的現象。

四、調查建議

（一）提供更廣泛的學習機會

充分認識農民工培訓工作的重要性和緊迫性，實行短期培訓與學歷教育相結合，培訓與技能鑑定相結合，培訓與就業指導相結合的方式，以市場需求爲依歸，以轉移就業形式爲引導，以職業技能培訓爲重點。要逐步完善培訓服務體系，加大宣傳力度，把職業需求情況、技能要求等及時傳遞給農民工朋友，使他們瞭解參加培訓的重要性。要建立農民工培訓需求調查系統。對農民工朋友培訓需求進行分類，使之可以按其需求提供相應服務。

（二）關於培訓內容要進一步豐富，科學的制定培訓項目，以長訓或短訓結合學歷教育的形式開展。培訓要加強成效結果宣佈，在實際教育中切實提高培訓含金量。針對農民工朋友的資金不足的問題上，

培訓中心可以推出相應的優惠制度，適當降低培訓的成本。

（三）建立農民工學習團，創造良好的環境

加強探索企業聯合建團，社區公寓建團、警團聯建或派設基層團組織聯繫點等在農民工羣衆建團的新模式，以多種渠道讓農民工加入到城市生活的行列。

（四）只有在整合資源、多部門聯動的基礎上，才能爲農民工自主學習創造良好的環境。可以充分利用現有閒置的中國小校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，成爲構建學習型社會的重要陣地。

關於農民工學習需求的調查報告2

調查時間：

調查地點：

調查對象：外來農民工

調查方法：問卷調查和個別訪談

調查目的：調查當前農民工需求情況，探討利用電大遠程開放教育開展社會服務的新途徑和新領域。

序言

農民工是我國改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農村，主要從事非農產業，有的在農閒季節外出務工、亦工亦農，流動性強， 有的長期在城市就業，已成爲產業工人的重要組成部分。大量農民進城務工或在鄉鎮企業就業，對我國現代化建設作出了重大貢獻。結合本次調查活動，對當前農民工需求情況以及有針對性地對未能升學的初、高中畢業生、下崗轉崗人員進行學習需求的調查。

一、調查情況

1、農民工大多是通過勞動市場找到工作單位的，但也有相當一部分是通過親友、同鄉介紹工作的。統籌城鄉就業，促進農村勞動力持續向非農產業和城鎮轉移。目前，我國有3.4億勞動力主要從事農業生產，農村勞動力向非農產業和城鎮轉移仍將持續相當長時間。

2、從事的職業主要有建築工人、工廠僱工、餐廳服務員、家政服務人員等。而且農民工從事的工作大多工作條件比較差、工作強度大。進城就業的農民工文化素質普遍較低，缺乏起碼的職業技能。在謀求某一職業時，絕大多數農民工根本拿不出相關的技能證書。在激烈的職業競爭中他們只能甘居下風，去從事一些城裏人不願乾的簡單勞動。

3、調查發現，56.0%的農民工對自己的文化生活很不滿意，36.7%的農民工選擇用睡覺來打發閒暇時間，34.0%的人選擇逛街，13.1%的人喝酒聊天。此外，免費的電視、廣播，花錢不多的報紙、網絡，佔了農民工文化生活內容的很大比例。 調查顯示，目前在汕頭的農民工受教育程度有逐步向高學歷發展的趨勢，中技中專學歷佔32.4%，國中畢業佔28.2%，高中畢業佔20.1%，大專及以上學歷佔了10.8%，國小及以下文化程度僅爲8.1%。 調查顯示，教育程度低的農民工對聊天、睡覺、看電視或聽收音機感興趣，受過高中以上教育的農民工更喜歡讀書看報、上網和運動，偶爾涉足歌舞廳。在20~29歲的受訪農民工中，有74.7%會在閒暇時間上網，19歲以下年齡段的上網比例達到了85.5%。

二、農民工學習需求情況分析

調查發現廣大農民工對學習需求呈現以下幾方面特點：

1、農民工渴望接受科學文化知識和職業技能培訓。接受調查者認爲，致富的障礙是缺乏科學文化知識和職業技能。

2、農民工要求接受指向性較強的.實用技術培訓。

3、培訓地點的多樣性和方法的靈活性。在接受培訓的地點上、方法上應靈活機動，以業餘函授培訓爲主，脫產爲輔，以實地培訓爲主，網絡爲輔。培訓的時間1個月以內爲宜。

4、農民工從事二、三產業的願望增強。農民工自身及對子女的就業，選擇從事農業類的僅佔8.6%，選擇較多的是從事第二產業和第三產業，傾向於二、三產業中的建築、運輸、紡織、市場營銷、汽車駕駛與維修等專業。

三、建議與啓示

針對農民工的學習需求，成人教育和職業教育要深入思考，認真定位，加大改革力度，適應社會經濟發展。

1、調整優化教育培訓專業。根據農民工和企業發展的需要，結合傳統產業和優勢，圍繞建築、運輸、紡織、化妝品等方面的品牌，加強機電、數控應用技術、化工、工業工程、鑄造、紡織、帶有專業性的市場營銷等專業的技能培訓和學歷教育，適應本地經濟發展需求，爲本地培養人才。同時適應沿江開發的形勢，向外地輸送人才。要進一步加強省重點職業學校專業現代化建設，培植示範骨幹專業，強化特色專業，使設置的培訓專業更貼近生產實際，職業學校的培訓功能得到進一步發揮。

2、加大教育培訓改革力度。農民工靠的是實用技術，企業需要的是技術熟練、又有專業知識的人員，成人教育和職業教育要根據“實際、實用、實效”的原則，加大教育培訓改革力度。要主動適應經濟社會發展需求和市場經濟規律，改革辦學機制，堅持培訓與學歷教育相結合。

3、加強教育培訓基地建設，改善辦學條件。加大投入，改善辦學條件，增添實驗實訓設備，增強學員的動手能力，提高操作技能，使受訓的學員真正具有一技之長，直接上崗，對口就業，變勞務輸出爲技能輸出。

4、加強校企合作、校鎮合作。學校如何介入，要與企業共同商定。可與企業簽訂擇優錄用畢業生的合同。建立健全各鎮職業教育、成人教育培訓服務機構，及時向社會提供各種人纔信息，進一步凸現職業教育、成人教育在農民工中的引領作用、幅射作用。

關於農民工學習需求的調查報告3

一、調查目的與意義

20xx年的金融危機使我們清楚的認識到全球化帶給我們的負面影響，我國各行各業都遭受着衝擊，社會就業壓力不斷增大，關於農民工學習需求的調查報告。作爲發展中的大國，要想在歷史的大舞臺上發揮其應有的作用，經濟建設的步伐就一刻不能停止。

我們國家經濟的重心正從農業轉向工業，這就涌現出了大批農民背井離鄉到城市去找工作，這就是所謂的‘農民工’。在城市，農民工受到社會的排斥和歧視，所從事的工作也是髒活、累活，城市人不願意乾的活。造成這一現象的原因，一方面是城鄉差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因爲農民工本身缺乏相關的素質，這裏包括行爲習慣和專業技能。

因此，瞭解農民工的真實想法，他們是否有繼續學習的渴望，渴望學習哪方面的知識就顯的極爲重要。爲他們提供學習的機會，幫助他們學到一定的技能，只有從本質上提高農民工的自身素質，才能從根本上改善他們的社會地位，同時解決我國的一系列衍生矛盾。

而當今，‘用工荒’這個詞頻繁見於報端，究其根本是什麼原因造成的呢？本次調查研究就是旨在回答這個問題。

二、調查方法

此次調查主要採用個人問卷調查方式進行。

三、調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，共調查了4名對象。所有調查對象均是隨機找到的，符合規定的條件。

四、調查結果

1、農民工林夏

（1）被調查者基本資料

姓名

林夏

性別

女

年齡

23

學歷

中專

政治面貌

團員

婚否

未婚

家庭成員

3人

工作區域

來賓象州

工作單位

個體企業

月收入

1000～1500

（2）被調查者詳細情況

林夏，女，23歲，國中，，未婚，家庭成員有3人，工作報告《關於農民工學習需求的調查報告》。她在來賓象州的一家個體企業工作。月收入1000～1500。她很想學習電腦方面相關的知識，這樣就能找份比較輕鬆的工作。由於她來自落後的農村，一沒學歷二沒技術，只能勝任普通操作工這類的工作。她也考慮到通過短期培訓學習這方面的知識，將來可以找份文員之類的工作。

2、農民工馮盛華

（1）被調查者基本資料

姓名

馮盛華

性別

女

年齡

21

學歷

中專

政治面貌

團員

婚否

未婚

家庭成員

6

工作區域

來賓象州

工作單位

民營企業

月收入

1000～1800

（2）被調查者詳細情況

馮盛華，女，21，國中，團員，未婚，家庭成員6人。在來賓象州一家民營企業工作，同樣來自落後的偏遠農村。她也想過通過一些短期的培訓提高自已的工作技能，比如會計之類的，但由於家庭條件不允許，只好放棄。現在只想好好工作，多賺點錢，供給家裏的弟弟妹妹上大學。

3、農民工盧榮花

（1）被調查者基本資料

姓名

盧榮花

性別

女

年齡

26

學歷

中專

政治面貌

團員

婚否

未婚

家庭成員

4

工作區域

來賓象州

工作單位

事業單位

月收入

1500～1800

（2）被調查者詳細情況

盧榮花，女，26歲，中專，團員，未婚，家庭成員4人。她在來賓工作2年了，從開始的醫藥藥銷售員做到現在的事業管理者，除了工作能力外，學歷的作用也同樣功不可沒。她明白高學歷就代表着高薪酬這個道理，所以她來來賓的第一年就參加了電大自考大專班，拿到文憑後，緊接着又報考了本科班。自己的工作也相應的發生了變化，而現在她依然沒閒着，又報考了廣西醫科大半脫產專業學習，她相信，自己的明天一定會更好。在這，我也祝願她一帆風順！

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一、農民工基本情況：

1、學習情況

沒有完備的國小-國中-高中的教學系統，沒有完善的師資系統，在我們的調查中發現，幾乎沒有爲外來民工學歷達到高中或以上，許多農民工都在讀完國中，甚至國小之後，選擇出外打工，對於他們來說，出外打工賺錢，解決溫飽的問題纔是他們首要解決的問題，而學習卻沒有在他們心中形成一種概念，這是虛的，而賺錢的實的。所以，很多農民工還沒有讀高中就選擇就業，工作中所有的運用知識一知半解，只能在底層中一點一點努力。

2、就業情況

許多農民工在外出打工前並沒有聯繫好工作，進入城市後，一般經城裏的親戚、朋友或已在城裏定居的老鄉介紹找到工作。據調查，由定居本地的親屬、朋友介紹的佔28.20%，由同樣在外務工經商的同鄉、親友介紹的佔25.99 %，自薦到用工單位工作，佔10.51%。另外，還有部分農民工是通過自主就業，招工廣告，包工頭、老闆招募等。還有20%進入城市後找不到合適的工作。

3、生活情況

農民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍裏。據調查，有29.19%的農民工居住在集體宿舍裏，有20.14%的人居住在缺乏廚衛設施的房間裏，7.88%的人居住在工作地點，6.45%的人居住在臨時搭建的工棚裏，還有12.54%的農民工在城裏沒有住所，只能往返於城郊之間，或回農家居住。

4、工資福利情況

（1）、農民工工作報酬的計酬方式主要爲計件制和計時制，計時制有按小時和按日兩種。

（2）、農民工的平均月工資按工作的強度、技術要求、個人能力等有較大差別，從800元到20xx元不等。但是一般都沒有獎金、公積金、社會福利、醫療保險。

（3）、薪資的發放有三種情況：打短工的一般是在完工以後一次性發放，不過可以預支一些作爲生活費；建築行業一般分爲兩部分，每月發放一部分生活費，年末或工程結束時再發放另一部分；工廠以及服務業一般按月發放，但會扣留一定的保證金。

二、存在問題：

進城就業的農民工工資收入比較低，生活質量比較差，居住、醫療條件得不到保障，休閒方式比較單調，勞動技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。導致這些情況的原因：

1、基礎教育特別是農村的基礎教育投入不夠。

2、職業教育還沒有普及。

3、我國的社會保障體系尚不夠健全。

4、支持農民工自主創業的優惠政策尚未出臺。

三、對策和建議：

1、加大農村基礎教育的投入。

增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇。

2、整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓。

整合資源，對現有的中等職業技術教育學校加以利用就是農民工繼續學習的非常好的載體。

3、教育資源實現重心下移，開設鄉鎮農業學校。

要將教育資源的重心下移到基層，並真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。

4、加大政策的扶持力度。

對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優惠政策，鼓勵其自主創業，變農民工被動學習爲主動學習。

5、進一步完善社會保障體系。

在現有社會保障體系的前提下，加強對農村社會養老保險的研究力度，從而出臺相應的政策並嚴格按政策落實。