問卷調查報告(通用15篇)

在當下這個社會中，報告的適用範圍越來越廣泛，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？以下是小編爲大家整理的問卷調查報告，希望能夠幫助到大家。

問卷調查報告 篇1

根據“以人爲本”的教育宗旨，我們必須更加關注“學困生”這個特殊羣體的成長，有義務關注他們，給他們更多的關愛，呵護學困生的心靈，使學困生能愉快地學習，並由學困生逐步轉化爲合格生甚至優秀生。

爲了瞭解我校學困生形成的主要原因，切實開展好“農村國小學困生轉化策略的研究”這一課題，深入、真實地瞭解我校學困生的情況，真正找到學困生的成因，併爲他們找到通向成功大門的一把鑰匙。爲此，我們對我校部分學困生和老師進行的抽樣調查。

(一)、學困生普遍具有如下特點：

1、上課不能專心聽講。

2、缺乏自信心。

3、不能獨立也不能按時完成作業，對數學學習缺乏興趣。

4、學習做不到專心，缺乏合作精神。

5、家長輔導相對跟不上。

6、缺乏科學的學習方法。

(二)、“學困生”的在校表現

1、部分學困生有明顯的智力障礙。

2、學困生的學習成績普遍偏低，在知識結構上存在斷層。

3、學困生的學習品質、學習習慣較差，有較大的提升空間。

4、轉化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導及與家長的溝通配合上。

5、對學困生的轉化大多數教師感覺有一定的難度，但同時也能充滿信心。

二、“學困生”形成的原因

通過觀察、詢問、調查，發現產生學習困難的原因各不相同，其成因是極其複雜和多方面的，但從教育教學角度來審視可將其形成分爲內部原因和外部原因。

（一）內部原因

1、學習目的不明確，缺乏上進心。大多數學困生由於缺乏學習的主動性，認爲學習是一種負擔，讀書是礙於家長的要求。因此，他們缺乏上進心，上課不專心聽講，做小動作，作業照抄，應付老師，從沒想到提高自己。

2、學習意志不強。學習的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學習習慣。

3、自卑心理嚴重，缺乏自信心。由於學困生長期處於班級的“底層”，處於被遺忘、被摒棄的角落，他們內心深處一般都很自卑。認爲自己不行，不願意接近教師，對教師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之，很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學困生常感到學數學很無聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導致對學習缺乏自信心。

4、知識結構缺乏系統性。學困生基礎差，知識脫節多，知識結構不完整。對知識的掌握只停留在表象上，沒有深入到實質。

5、學習方法差、學習效率低。學困生沒有課前預習、課後複習的習慣，滿足於“喂一口吃一口”的學習方法。知識掌握只重視結論，生搬硬套，定勢強，有疑問也不及時弄清楚，學習時也抓不住重點，成績低下，學習效率低。

6、認識水平低，思維不力。思考問題表面化，反映慢，表達力差。遇到實際問題時，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運用知識。

7、依賴心理強。上課依賴老師，作業依賴同學，把學習的希望寄託在老師和同學的講解上。依賴心理的存在，使之對知識的理解不深刻，解答問題習慣於一步一步地模仿硬套，因而學習時表現爲程式化、模式化，缺乏創新和變通能力，影響了學習效果。

（二）外部原因

1、老師方面的。

老師沒有因材施教。每個老師都懂得因材施教的好處，但在實際教學中，往往犯“一刀切”的錯誤，經常讓全班同學做一樣的作業，這樣會導致學優生“吃不飽”，學困生“吃不了”。“吃不了”的學生不但嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學們的`歧視，造成他們自信心喪生，出現厭學現象，成績就會越來越差。

老師對學困生缺乏責任心、愛心、耐心、恆心。我發現，個別老師缺乏責任心，忽視學困生的存在，對學困生置之不理；個別老師一提起學困生，就覺得學困生是班級的累贅，缺乏愛心；個別老師三天打魚兩天曬網，缺乏恆心；個別缺乏耐心，動輒對學困生髮脾氣。

2、家長方面的。

很多父母沒有盡到管教孩子的責任。當前的農村，年輕的父母大多數都在外打工，根本沒有時間和經歷去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責任交給爺爺奶奶或外公外婆。然而祖輩們都是疼愛有餘，嚴厲不夠，一些學習自覺性、自制力差的孩子就有拖拉作業到不做作業，很快淪爲學困生。

3、社會方面的。

現在農村也都開着網吧。老闆爲了掙錢，他們顧不上是未成年兒童，照樣讓國小生上網，使得許多學生整天沉迷於網絡遊戲，成績急劇下降。

三、農村國小數學學困生轉化建議及措施

1、教師要對學困生多加關心、愛護。教師平時要多關心學困生，要有意識地走近學困生，有時還要俯下身子和他們交流，讓他們感覺到老師沒有看不起他們，消除他們的戒備心理。同時，還要讓其他同學看到他們身上的閃光點，願意和他們交朋友。陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有給予他們更多的愛，他們纔會愛你所交的這門學科，也才能喜歡上數學，纔有可能學好數學。

2、提高數學學困生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。只有增強學困生對數學學習的學習興趣，才能更好地調動他們的學習熱情，增加學習的主動性。如何提高他們的學習興趣呢？首先，對他們要降低要求。每堂課的新內容只要他們掌握最基礎的就行了。只有適度降低要求，才能讓他們嚐到成功的喜悅，才能激發他們學習的動力。其次，要善於發現他們的閃光點。雖然學困生鮮有讓我們可以表揚的地方，但是我們要細心觀察，對他們的一點點進步，都要用放大鏡去放大他們的優點，加以表揚。另外，創造條件讓學困生有機會感受成功。凡是學困生能回答的問題優先讓他們回答；給學困生布置與他們水平、能力相適應的的作業；每次測驗，對於不及格的學生，暫緩打分，經老師講解後能做對的，以二次分數爲準；學生只有一次次嚐到成功的甜頭，才能增加學習興趣。

3、讓數學與生活聯繫起來。學生對與生活聯繫密切的知識才感興趣，所以，在教學中，儘量要創設生活情境，從生活中提取數學問題，才能調動學生學習的積極性。

4、培養學困生良好的學習習慣。預習的習慣；認真聽講的習慣；複習鞏固的習慣；認真做作業的習慣。

5、提高學困生的邏輯思維能力。引導他們多讀書，以提高閱讀能力和語言表達能力；調動學困生思考的積極性，只要學困生能回答的問題，優先讓他們回答，對他們的回答，多正面肯定，讓他們明白只要動腦就有收穫；課堂上，引導學生去主動探索知識，積極解決問題，去進行思維的碰撞；課堂上，引導他們在衆多的思維方法中選擇科學的思維方法；批改作業時，既要看結果，又要看學生的思維是否科學。對做錯的，首先讓學困生說說他們是怎麼想的，和他們一起討論其思考方法是否科學。

6、提高學困生的計算能力。

（1）讓學困生知其所以然。好多學困生計算錯誤的原因是對計算的方法不理解。因此，老師要引導學困生探索出計算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。這樣就能減少計算錯誤。

（2）提高學困生的口算能力。幫助學困生掌握口算的方法；讓學困生勤練習。掌握方法了還要勤練習，練習可以通過多種方式，比如：搶答、競賽、試算、聽算等。熟記常用數據。比如：25×4﹦100,125×8﹦1000，3.14與1、2、3、4、5、6、7、8、9分別相乘的結果等等，記住這些數據無疑會提高計算速度。

（3）讓學困生養成良好的計算習慣。認真審題的習慣；認真抄題的習慣；認真書寫的習慣；認真檢查的習慣。

（4）重視錯題。錯題是很好的教育資源。從中可以看出學生的學習態度、知識缺陷、思維方法以及教師的教學方法是否恰當。因此，要抓住錯題，對症下藥。讓學生找錯誤原因，探索解決問題的方法。要調動和發揮他們的主管能動性，讓他們自己發現自己的問題。爲了檢驗他們是否真正掌握，可以再出幾道同類型的題目，讓他們說說自己的解題思路，然後解答。

7、發揮學優生的作用。學困生人數較多，老師不可能天天單獨輔導每位學困生。因此，可以在班裏創建“一幫一，手拉手”學習小組，充分發揮學優生的作用。

8、爭取家長的積極配合。家長對孩子的影響時間最長，因此，轉化學困生，一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉化工作。

問卷調查報告 篇2

一、問卷調查展示

1.問卷調查的目的

隨着課堂教學改革的深入推進，轉變教師教學方式和學生學習方式，實現“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式。本次調查的目的是通過調查學生小組合作學習的方式學習英語，摸索一些行之有效的教學方法，發現一些小組合作學習中存在的問題，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質量，培養學生學習的主動性，和學生團結合作的能力。

2.研究對象和方法

本次調查以富縣初級中學20xx級學生作爲研究對象，採用問卷，和學生座談，及聽課的方式進行。在本年級以班爲單位，隨機發放100份調查表，問卷回收後，有效率爲100%。之後，和相關老師，及部分學生進行座談，探討交流，並深入課堂進行聽課驗證。

3.調查的內容

本次調查共設計了13個問題，主要包括五個方面的內容：a,是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式;b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中;c,如何通過小組合作學習完成學習任務;d,小組合作學習中討論的問題如何解決。d,小組合作學習的效果如何。(詳見問卷調查表)

二、問卷調查的結果和分析

通過對問卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進行聽課，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的實踐中。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識;教師通過小組合作學習方式，方便設計出更好，更受歡迎的課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學習的方式有以下特徵：

1.有81%的學生喜歡合作學習的方式，13%的學生認爲一般，6%的學生不喜歡。喜歡的學生相對英語程度較好，合作學習可以體現學生的主體作用，有更多展示的機會;認爲一般的學生通常個性內向或學習被動的孩子;不喜歡的學生一般程度較差，無法溶於小組活動中。

2.有96%的學生認爲通過合作學習方式，自己比傳統教學時更多地參與到教學活動中;有4%的學生認爲變化不大。

3.在小組合作完成學習任務方面，有76%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導和導學測評，完成學習任務;有17%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是通過教師指導的方式。

4.合作學習中探討的'問題80%由學生自己通過預習導學，查資料，課堂合作探究完成;20%由全班討論，教師指導完成。

5.有82%的學生認爲自己通過小組合作學習的方式，提高了英語的學習興趣和學習的主動性，增強了語言表達能力，鍛鍊了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收穫更多友誼;有10%的學生認爲自己收穫一般;有8%的學生收穫較小，還不能完全適應這種教學方式。

三、思考與建議

1.小組合作的建設是合作學習的前提。進行小組合作的建設，首先要對每個學生全面瞭解，根據每個孩子的不同特質，如：性別，性格，學習基礎，組織能力等進行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最後，在一定的時期內，要進行個別調整，避免小組之間產生敵對情緒，使班級羣體出現分化。

2.教師在時，以小組爲單位，儘可能根據不同程度的學生設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有機會展示自己。儘可能多設計集體展示的活動，避免個別學生遊離於小組之外，不參與小組活動。

3.善於激發學生合作互助的熱情。首先，讓每個學生把自己的個人學習目標和小組目標緊密結合;其次，讓每個學生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長補己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風氣。最後，教師不僅要善於更要樂於鼓勵學生，並引導學生之間也相互鼓勵，共同進步。

總之，小組合作學習的方式在英語教學實踐中體現了極大的優越性，但其中也存在很多問題，需要在實踐中不斷總結，不斷改進。

問卷調查報告 篇3

對於地理這門學科，我們不僅要從書本上學習基礎的理論知識，更要將理論知識與現實生活相結合，能夠解釋並瞭解生活中與我們息息相關的地理知識和現象，天氣預報是與我們生活息息相關的一個信息，而它又是如何產生的呢?帶着這些問題，我們來到了張掖市氣象局，參觀並瞭解了有關天氣預報的製作流程，並做了調查報告。

氣象局作爲一個預報天氣情況，監測天氣狀況的機構，其區位條件的選擇是有一定要求的，首先我們注意到氣象局是坐落於城郊的，據瞭解，氣象局正在往更遠的鄉下搬遷，此舉首先避開了“城市熱島效應”對溫度測量的影響，其次也避開了城市中高樓大廈對風速的影響，利用所學知識分析到了這些之後，我們開始聽工作人員給我們講解監測天氣的各種儀器。

我們的參觀主要分兩部分，一是在氣象局院內，瞭解各種測量天氣的工具。二是在檢測室內，瞭解天氣預報的製作流程。首先我們參觀的是院內。

測量影響天氣各種因素的儀器

一、地溫計

進入院內，首先，工作人員從地下拔出了一個很長的杆子，大家的好奇的圍上前去，細看原來是一個溫度計，但這個溫度計是很特殊的，長是它的一個特點，有0.8m，1.6m，3.2m等，更特殊的是它的另一端是與監測室內的電腦終端相連接，相當於一個電子溫度計，可以實時將溫度傳送給電腦中分析，測出地下的溫度。

二、蒸發桶

它的外形看起來像一口大鍋一樣，不過它的作用可不是淘米洗菜的，而是在夏季用於測量蒸發量的，工作人員在夏季會每天早晚記錄。分析當年的溫度變化。

三、風速器

一個高七、八米只有我們揚起頭來才能看到頭的大鐵柱上插着風速器和風向標，這麼高的設備工作人員爬到頂端記錄當然很危險，它也是和電腦終端相連接的，它能夠十分精確的測出風速和風向，有趣的是，我們常說喝西北風，方向感盲目的我們一般辨認不清風的來向，今天站在風速器下，不偏不倚，剛好指着西北方向。這麼高大的東西，穩定性好嗎?工作人員告訴我們，別小看了它，它最少可以抗十級的大風。平時測量數據都很精確。

聽了一番講解之後，我們也有了一些問題，這些數據似乎與我們平日中天氣預報中所看到的內容不一樣啊，天氣預報中可沒有地溫，風速這些內容。工作人員解開了我們的疑問，這些都只是影響天氣預報的因素，需要將這些因素彙總並進行數據分析，才能產生最終的天氣預報。當然還有最重要的一項——溫度。於是工作人員爲我們打開了百葉窗，平日的氣溫便是從這裏面的溫度計測量的，但我們發現，除了溫度計以外，還有一根貌似溫度計的的東西，它又是什麼?原來它就是測空氣溼度的，天氣預報中的人體感覺就是以此數據爲判斷依據的。

我們同時還提出了一個疑問，每當有大霧或者沙塵天氣的時候，天氣預報中會出現能見度的大小的數據，可是能見度大小是如何測量的，工作人員告訴我們，他們在50m,100m,200m等地的地方都做有標記或者將某一建築物做爲標記，當有此類天氣的時候觀察所標記的物體，然後根據所看到的清晰程度就可以做出能見度大小的數據了。

監測室內的數據分析

以上的露天工具都是爲天氣預報數據做一個各方面綜合分析而做的，天氣預報到底是怎樣經過分析彙總後而生成的，奧祕其實是在監測室內。走進檢測室，靠牆四周都擺放着電腦還有兩臺雷達監視器，顯示着不同的地圖。雷達監視器上有許多我們看不懂的.監測數據，但我們還是找到了風速，風向等我們可以看懂的內容。雷達所監測的數據在天氣預報的分析中也是一個重要的參數。電腦上顯示的數據引起了我們的興趣，等壓線，等溫線，還有各種天氣符號佈滿了地圖，在院裏看到的衆多測量工具就是連接在這些電腦終端上，經過數據分析後可以出現在天氣預報的內容中，我們領略到了天氣預報中的高科技應用，工作人員告訴我們各種影響天氣因素的數據傳入電腦後，需要進行人工和電腦的共同分析，從而做出一個相對準確的判斷。工作人員還爲我們打開了甘肅省的即時天氣情況，顯示酒泉正在下小雪，預計兩個小時後張掖也會降雪，望着窗外陰沉的天氣，這預報應該沒錯，但我們又有了新的疑問，爲什麼有時候天氣預報與實際天氣情況大相徑庭，原因是什麼?工作人員解釋說：“這其實就是天氣預報中預報的含義了，由於影響天氣的因素很多，天氣情況具有不確定性和多變性，天氣預報的作用就是盡最大可能的將結果預測準確，方便人們的生活。而且每當有大的氣象災害發生時，工作人員會二十四小時不停的監測，進行數據分析，儘可能的精確預報天氣的變化，減少財產的損失和人員的傷亡。”氣象局的天氣監測系統也是全國聯網的，全國各個氣象站能夠隨時傳遞信息溝通並瞭解，做到天氣預報的準確與及時性。

至此，氣象局的參觀結束，我們詳細的瞭解了天氣預報從測量到分析彙總，最後成爲信息被人們所接收的整個過程，我們看到了高科技儀器在氣象中的應用。同時我們也在參觀的過程中提出了自己的問題，收穫頗豐，此次走進氣象的活動勝過一堂基礎理論課，我們將書本內容與實際相結合，不但增加了我們的興趣，還使我們對此內容印象深刻。

問卷調查報告 篇4

一、調查目的：

進一步瞭解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對國中階段不同性別的調查分析、統計，探討國中學生體育運動興趣差別的現狀及成因，並提出相應的建議和對策，爲學校體育課堂效果的提高尋找方法併爲我的小課題研究提供理論依據和方向。

二、調查時間：

20xx年xx月。

三、調查內容：

(一)調查對象：

xx九年制學校國中七至九年級共學生。

(二)調查內容：

根據我校的實際情況，再結合與本課題相關的理論觀點，設計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內容：

1、1至5題，主要針對學生對體育老師的要求;

2、6題和7題，着重瞭解男女學生的運動興趣及愛好;

3、8至12題，重點調查體育實踐課的分組教學情況。

(三)調查方法：

1、在七八年級進行第一輪調查，隨機抽取每班20人(男女生各10人)的學生作爲調查對象。

2、相同的問卷在九年級進行第二輪調查，同樣隨機抽取每班20人(男女生各10人)的學生作爲調查對象。

四、調查分析：

(一)從學生對體育老師的要求方面分析：

從調查結果來看，做爲一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友，國中生處於青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心裏排斥你，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以，從學生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。

(二)從男女生的運動興趣及愛好方面分析：

1、男生比女生的體育興趣更爲廣泛。在體育興趣方面存在着性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣範圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應的體育教學相關。

2、從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術、田徑和體操運動;而國中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但國中部分女生也喜愛田徑運動，對武術運動的選擇人數非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因爲國中升學，體育會考項目中田徑佔有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。

3、男生喜歡激烈對抗性的項目佔很大的比重，而女生因爲生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，國中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異因素有關。

(三)從分組教學方面分析：

1、從調查結果來看，全部學生都能適應分組教學的模式，而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什麼?”時，90%的學生都選擇了“男女生分組”，只有少數高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，國中階段女生更在意“男女生分組”的'方式上體育實踐課。

2、男女生混合上體育課的優缺點：

結果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的學生不贊成，他認爲這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學生贊成。以下是男女生混合上體育課的優缺點分析總結。

優點：男女生混合上體育課場地應用率高，學生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學習，使男女生有了展示自己能力的空間;男女合班可以激發學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率，有利於學生體育鍛煉習慣的養成;混合上體育課可以對學生的個體心理髮展和社會適應性有着重要的引導作用。

缺點：隨着國中學生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現差異，女生側重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓練;而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如籃球運動等。在教學中如果教法不妥，勢必會導致項目安排上的矛盾和不協調，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學習訓練中“吃不消”，不利於整體教學的同步進行，直接挫傷了學生上課的積極性，影響了教學效果。

3、男女生分組上體育課的模式分析。

(1)男女生分組可以照顧全體學生的需求，教學過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現象的出現，課堂上必須根據男女生的特點安排不同強度的內容上課。一般來說，男生體質較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀律性較差。而女生比較文靜，體質較弱，自我活動能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學，可以激發不同學生學習的積極性，培養學生自覺鍛鍊的習慣。

(2)國中階段男女生生長髮育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認爲男女有別，男女生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛鍊。

(3)從心理方面分析，國中階段男女生的心理特徵處於不穩定和不成熟時期，大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在體育課上表現爲情感內向、懶動。同時，伴隨着青春期的先後到來，隨着身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在着的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在着很大的差異。男女生分組教學可以有效的避免這些差異。

綜上所述，在國中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生的身心發展是非常有利的，有利於培養學生的自尊心和學習興趣，適合學生運動心理和生理特徵，有利於課堂內容的編排，也有利於更有針對性地進行體育教學活動組織。男女生分組教學使教育內容更有針對性，訓練方法更科學合理，不失爲對學生因材受教的一種方式。

問卷調查報告 篇5

在畢業生逐年增加的今天，就業需求大大增加，大學生的就業問題成爲一個越來越重要的社會問題。雖然當代中國日益強大，文化多元發展，經濟繁榮昌盛、就業需求也大大增加.但大量的就空缺和大學生專業方向和個人偏好及其其他因素的影響，形成了目前大學生就業壓力空前巨大、就業形勢嚴峻的局面。爲了進一步瞭解，大學畢業生就業狀況，爲了增強大學生就業危機意識，爲了讓大學生對自己的就業觀有所認識和了解，對其就業產生積極的影響，我決定以大學生就業觀這一方面爲研究課題展開問卷調查。

一 調查目的

主要爲了藉助問卷調查的方式瞭解大學生的就業觀，通過大學生的就業觀調查，更好的讓大學生了解當前就業形勢，儘快的認識自己，讓大學生提高就業危機，爲自己的發展做一個新的.規劃，避免產生就業盲目性提供一個資源。

二 調查時間

20xx年7月8日至19日

三 調查對象

在校大學生，畢業生和我周圍同學

四 調查地點

西安部分高校內，包括圖書館，食堂門口和學生人流量大的主幹道.

五 調查方式

實地對大學生進行問卷調查，諮詢. 上網查資料

六 調查內容及數據

1、你認爲現在的就業形勢怎麼樣?

2、你將來畢業後規劃?

3、你認爲自己爲求職做什麼準備?

4、你認爲自己目前最欠缺的素質主要是?

5、請問你將通過何種方式向用人單位介紹自己的情況?

6、請問你的擇業觀念是什麼?

7、你將來想要求職的對象?(限選兩個)

9、如果你現在去面試，你覺得你自己最具競爭實力的方面是?

10、你最希望自己在工作過程中得到什麼?(限選兩項)

11、你期望你畢業後的工作薪資是多少?

七 調查數據分析

根據調查結果顯示，有48%的畢業生認爲就業形勢嚴峻，可以看出，一半以上的同學並沒有認識到就業形勢的嚴峻，沒有強烈的危機感。在畢業去向方面，大部分同學都願意直接參加工作而不去選擇繼續深造或者創業，可以看出普遍大學生都認爲找工作是第一選擇，保險.當代大學生面臨的最大劣勢是實踐能力差，沒有相關的經驗。但這也是不可多得的優勢，我們有足夠的想象空間和創造能力。據調查分析顯示，大學生在就業時考慮的主要因素是單位的待遇，我們可以發現大學生最關心的仍然是待遇問題，待遇的好壞直接決定大學生的去留，而對於地區、專業等因素，雖然也在考慮的範圍之內但並不是主要因素。其次，大部分學

生都願意在政府和國企工作，可以看出國家公共部門這種穩定，工資適中的工作。但這是缺少自己創業和私企部門工作的人，缺乏經濟投入效益，社會發展纔不會快速向前。國家應該鼓勵畢業的年輕人自己創業，不僅能大力發展經濟，還可以一定程度上緩解就業的壓力。大學生就職的最低月收入的底線。在對這一問題的調查中我們發現，21%的人選擇月薪爲20xx以下，47%的人選擇爲20xx-2500，22%的人選擇2500-3000，7%的人選擇3000以上。通過上述數據我們可以發現，大多數大學生對於薪酬有一定的認識瞭解，這也在一定程度上說明學生在一直接觸社會，對就業行情有一定的瞭解。另外少部分人選擇的工資過低則顯示出這些人過於謹慎、小心，同時是一種悲觀的就業態度的體現。等等。

八 建議

建議一：對大學生採取正確的就業引導。在就業的時候不要對待遇和職位要求

過高，這樣會加大你的就業壓力，就算你成功了，那麼這個企業肯定注重外部招聘，這樣一來你的職位和待遇上升空間就極其的小，只要你從基層踏實的做，肯定會有上升的機會。

建議二：畢業生要認清自己的興趣、能力、性格和價值觀，端正個人的擇業心態，對自己要有正確的定位，根據自身實際情況選擇擇業地區和崗位;要有正確的就業觀，適合自己的纔是最好的;對於未來的就業應該充滿信心，要以積極的態度和行動面對擇業。最重要的是大家要及早準備，科學規劃，合理的安排，不要錯過了找工作的最好時機，也不要過於侷限於某一行業和區域，大家要有長遠的眼光。

建議三：希望學校以及國家能夠更多地關注大學畢業生就業。爲大學畢業生就業做更多的有效的措施。

建議四：在校期間要多學習專業知識，多參加社會實踐活動。努力提高自己的綜合素質能力。

建議五：國家應加快經濟發展，爲大學生增加就業崗位。

九 結束語

很感謝幫助我一起做調查問卷的同學，在調查後，總結、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提醒了我們關於就業方面問題。在就業緊張的

問卷調查報告 篇6

xx機電職業技術學院學生清清超市成立於20xx年x月，自超市開業以來，銷售額保持穩定增長，爲學校財政的額外收入作出了一定的貢獻。下面將進行一些市場調查及策劃，望一些建議能爲其提供到更好的幫助，同時也通過此來增強我們人文系學生對消費者市場更深入的認識，並提高我們對市場的調查和分析能力。

一、調查目的

本次調查將主要針對xx機電職業技術學院學生的消費情況進行調查，探究學生消費者的購買心理、動機及購買行爲特點;調查學生羣體對清清校園超市的品牌認識及其接受程度;分析清清超市經營現狀，爲超市的營銷策略提供依據。

本次調查旨在通過在清清校園超市消費狀況展開問卷調查，並對問卷進行統計分析，以期瞭解學生消費者在清清校園超市的消費情況，從而爲作進一步的營銷策劃提供一定的參考。

二、調查概況

1.調查時間

20xx年11月1日

2.調查對象

選取不同的地點，把問卷隨機發放到學生消費者的手中，選址主要在xx機電職業技術學院內部各個地方

3.調查內容

1、瞭解學生消費水平

2、消費者對商品價格的看法

3、超市的內部環境對超市經營的影響

4、超市的服務水平如何

5、商品成列對人們購物的影響、

6、超市的內部管理機制是否合理完善。

4.調查方法

(1)問卷調查法(隨機抽樣調查)

(2)實地調查法

(3)數據統計軟件輔助等。

5.具體步驟

(1)設計調查大綱，製作調查計劃:;

(2)編制清清校園超市商品消費調查問卷;

(3)確定採取隨機抽樣調查的方法;

(4)隨機抽取學生消費者48人;

(5)問卷回收，分不同組別回收，統計回收率，並製作數學統計圖;

(6)分析問卷，並得出結果;

(7)撰寫調查報告，並提出正確的對策與建議。

三、數據分析

本次共調發放48份，實際回收48份，有效利用問卷爲48份，其中男25人，女23人。被調查者中大一的有19人，大二的有23人，大三的有6人。 具體數據如下：

1.您月生活費大概是?

由上表可以看出

2.您購買商品的時間段?

由上表可以得出：

3.您一個星期去清清超市購物的頻率?

由上表可以得出：

4.您覺得清清超市的商品齊全嗎?

由上表可以得出:

5.您一般在清清超市購買哪一類商品?

由上表可以得出:

6.您覺得清清超市的商品價格如何?

由上表可以得出

7.您每個月在清清超市的消費額是?

由上表可以得出:

8.您希望的付款方式是?

由上表可以得出:

9、您覺得清清超市的員工服務態度如何?

由上表可以得出:

10.影響你到清清超市購物的因素是?

由上表可以得出:

11.您認爲清清超市還存在哪些不足?

由上表可以得出:

四、調查結論和建議

(一)調查結論

(二)建議

超市問卷調查報告3

尊敬的顧客：您好!爲了進一步瞭解目前消費者對田森超市產品和服務等的滿意情況，我們信息技術系高電商1102調查小組將在全院範圍內展開公衆對田森超市顧客滿意度的'抽樣調查，以此爲田森提供相關資料，以便其不斷提高服務水平，爲您提供更優質的服務。在此，我們將進行無記名調查，請您放心填寫。也希望能您在百忙之中如實填寫此表，提出寶貴意見。填寫說明：如無特別說明，填寫時請在相應的選項上打“√”號即可，謝謝您的參與!一.基本情況1、性別：□男

□女B.20-39歲C.40-59歲C.1000-1500元D.1500元以上□其他xxxxxx

2、年齡：A.20歲以下

3、月消費水平：A.500元左右B.500-1000元

4、身份類型：□學生□學校工人□學校領導□學校老師□服務人員□個體經營者

二、調查內容

1、您對田森超市的產品質量滿意嗎?(滿分爲5分，最好的5分、最差的1分)□1□2□3□4□5

2、在商品品種和品牌方面，與校外其他超市相比，你對田森的表現：A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意

3、您對田森超市商品總體價格的印象是：A.合理B.可以接受C.價格偏高

D.無法接受

4、總體來說，與其他超市相比較，您對田森產品的評價是：A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.很不滿意

5、您認爲田森導購標誌清晰嗎?(滿分爲5分，最好的5分、最差的1分)□1□2□3□4□5

6、您認爲田森環境整潔(內外衛生清潔——地面、門口廣場、空氣流通、光線充足、室內溫度)、通道順暢嗎?(滿分爲5分，最好的5分、最差的1分)A.1B.2C.3D.4E.5

7、在飲食休息區環境方面，與您所熟悉的其他超市相比，您對田森滿意嗎?A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.很不滿意

8、與榆次其它超市相比，您認爲田森的商品佈局(產品的擺放和分類)合理嗎?

A.非常合理

B.比較合理

C.一般

D.不合理

9、當您諮詢相關產品時(產品特性，陳列地方)，員工：A.十分了解產品，有效解決B.一般瞭解，基本解決問題D.不瞭解，無法解決E.沒有嘗試過C.不太瞭解，仍能解決

10、您覺得田森超市的工作人員服務態度：A.態度極好，真實、笑容甜美B.態度較好，語言還好C.態度一般，勉強可以接受D.態度惡劣，面無表情、冷言冷語

11、當您對服務提出投訴或建議時，超市的處理方式：A.積極主動處理問題B.處理問題時間長C.委託或辯護D.直接回絕，激化矛盾E.沒有嘗試過

12、您認爲田森商品的促銷信息容不容易獲取(滿分爲5分，最容易5分、最不容易1分)□1□2□3□4□5

13、您對田森超市的

結賬服務的感覺如何?A.可刷卡消費，員工結賬效率高C.結賬流程稍複雜，效率偏低E.其他，請註明：

B.設備偶爾失靈，效率一般D.人手嚴重不足，效率低

14、你認爲田森在退/換貨服務方面：A.程序複雜B.處理及時，服務態度好C.渠道較少D.處理及時，但服務態度一般

15、您對其所提供的服務哪些方面比較滿意?(請在相應服務的選項下面按滿意度的大小，用“1-5”的順序排列，很滿意填1，非常不滿意填5)產品詢問了解特價促銷貨物寄存退貨服務結賬服務

16、您對田森所提供的服務總體滿意嗎?A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.很不滿意

17、你覺得田森在服務上還有哪個方面更需要改進?A.提高結賬效率B.改善超市衛生環境C.增加存儲櫃D.增加服務員E.無所謂

18、對於下列因素，請您完成下列排序：①.商品品種與質量②.購物環境③.員工服務水平④.超市聲譽⑤.田森的地理位置⑥.售後服務⑦.產品價格⑧.投訴處理方面請您按重要程度由高向低排序：xxxxxxxxxxxxxxx

19、如果您對田森顧客服務方面另外有什麼意見和看法，歡迎您寫下來，以便我們更好地爲您服務!

感謝您填寫問卷，我們將認真分析並反饋您的的意見到田森超市!

問卷調查報告 篇7

爲了瞭解掌握新時期社會主義新農村建設現狀和存在的問題,我利用寒假的時間去我鎮實地調研了一番。具體概述如下：

(一)調查對象：安徽省六安市壽縣迎河鎮徐崗村村民

(二)調查時間：20xx年2月15日—20xx年2月20日

(三)調查地點：安徽省六安市壽縣迎河鎮徐崗村

(四)調查方式：訪問法、實地考察以及上網查資料

一、前沿

統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設。解決好農業、農村、農民問題，事關全面建設小康社會大局，必須始終作爲全黨工作的重中之重。新農村建設進行的如火如荼，雖然使得農村各方面都有所改善，但是仍存在一些問題。

因此，我在20xx年2月15日—20xx年2月20日對安徽省六安市壽縣迎河鎮徐崗村做了調查，我瞭解到了新農村目前的發展現狀，學習到了新農村建設的經驗，同時也意識到了一些建設過程中的存在問題決，並對現在建設遇到的困難表達了自己的看法。

二、新農村建設存在的問題

(一)教育方面——留守兒童問題

如今由於農村的年輕村民外出打工，出現了越來越多的留守兒童。留守兒童基本上都是由爺爺奶奶等帶領。他們失去了原本屬於他們的父愛、母愛。

(二)農村居民醫療服務

鄉鎮衛生院醫療技術人員嚴重缺乏、經費緊張、設備簡陋，使得村民得不到良好的醫療服務。

(三)經濟方面

新農村建設實施以前農民生活普遍比較拮据，都很少有人去建造新房，爲什麼會這樣呢?對此我們走訪了徐崗村的10戶村民，歸納他們的答案以後，主要是資金問題。

我訪問的每戶村民都提到了這個問題，有幾戶村民是由於家裏沒有積蓄，還有幾戶人家是積蓄不夠，更有幾戶人家是有足夠的積蓄但是當心做房子把積蓄用完之後如果家裏發生什麼重大變故的話資金週轉不過來。

其他方面發展變化

新村建設之後的徐崗村發生了很大的變化，徐崗村現在已經逐步通路，家家戶戶的新房子都排列有序，跟過去的死衚衕，拐彎道相比，交通方便程度發生了翻天覆地的變化，提起這個村民們樂在眉梢，過上了與城市居民一樣的舒適生活。

另外，在實施新農村建設之後，徐崗村不管是在教育，醫療還是經濟方面都有很大的改變。教育方面國家實施兩免一補，大大減少了農民的負擔;醫療方面醫療條件和醫療水平都大大提高，並且醫療人員服務態度好，讓農民十分滿意;經濟方面，徐崗村依靠地理的優勢，在村頭建立了農產品收購市場，來自各地的農產品收購者每天都絡繹不絕。

三、相關建議與措施

(一)教育方面——留守兒童問題方面：

1、鄉鎮政府應該從根本上解決問題，可以招商引資，給村民提供額外的工作崗位。

2、鄉鎮政府可以根據實際情況給留守兒童家庭相應的.補助。

(二)農村醫療發展方面：

經過網上查詢資料和實地考察我認爲在這幾個方面還有待加強：

1、加大政府的宣傳力度，提高對農村醫療衛生工作重要性、緊迫性的認識。新型農村合作醫療制度是一項涉及千家萬戶、維繫全市農民的民心工程。從調查情況看，政府要加大對農村醫療衛生的投入，逐步加大對農村衛生醫療的投入力度，加強基礎醫療，這是解決農民“看病難、看病貴”問題的一項重要措施。要進一步加大宣傳力度，使各級組織和全社會都關心支持農村的醫療衛生事業，進一步增強使命感和責任感，努力做好農村的醫療衛生工作。

2、加大資金投入，逐步改變鄉村醫療衛生設施簡陋的狀況，是加強農村醫療衛生工作的重要一環。建議：一是鄉鎮衛生院實行收支兩條線，在編在崗的鄉鎮衛生院人員工資實行統發，並安排一定資金有計劃的購置和更新一些設備，特別是一些應急的搶救使用的設備。二是對村級衛生室進行整合，規範村衛生室功能及鄉醫的工作職責。三是擴大和延伸村鎮環境衛生整治，進一步做好農村家園清潔工作。

3、增加定點醫療機構的數量，方便參保農民就醫。把有能力，醫療服務狀況好，設施先進，服務態度好的醫療機構吸收進醫療合作制度中，讓參保的農民可以根據自己的需要，自主選擇定點醫療機構，方便參保農民就醫。

(三)農村旅遊經濟發展方面

我國農村旅遊的發展已有一定的時期，其中既有成功的案例，也有失敗的教訓。社會主義新農村建設戰略的實施，又爲農村旅遊大力發展注入了新的活力，帶來了新的歷史機遇，進一步發展指明瞭方向，明確了農村地區發展旅遊業的最終目標是要在尊重當地農民意願的前提下，促進農村基礎設施建設，科學規劃，改變農村落後面貌，實現農民增收，促進農村。可以說，社會主義新農村建設戰略是我們發展農村旅遊業的指導方針。

提高農民生活水平、改善農民生活條件是新農村建設要解決的基本問題，這個問題是否能夠解決，是黨的“社會主義新農村”建設問題成敗的一把標尺。而解決這個問題的根本出路，就是要大力發展農村經濟：一方面是保證農業生產的穩步增長，另一方面是推動農村非農產業的健康發展，以及通過城市的“反哺”，千方百計地增加農民收入。

問卷調查報告 篇8

問卷調查主要分兩個步驟：設定調查的範圍和寫出具體問題：

(一)設定調查範圍

1. 設定調查問題的範圍，其關鍵是要從選題的'目的和需要着眼，絕不能偏離;

2. 對問題回答的可能性亦要有一個基本的估計，有些屬個人私隠的問題，恐怕不易得到答案;

3. 問題太多，導致完成問卷的時間太長等，均需要避免。

(二)寫出具體問題

1. 所列問題應簡單明確;

2. 消除受訪者的疑慮，一般一個問題只包涵一個調查指標;

3. 問題不帶傾向性，不能有誘導受訪者回答某;

4. 同類問題排列一起，問題排列的先後以先易後難爲原則，開放性問題儘量放在後面;

5. 一般而言，涉及事實的問題是用選擇性;有關了解看法的問題可用1-5來表示(例如：1代表極不同意;5代表極同意);

text6. 問卷草擬後，應該邀請其他人扮演受訪者，嘗試回答問卷中的題目。這些經驗可以大大提升問卷的質素。

問卷調查報告 篇9

準確把握中國浙江農民工就業的現狀和存在問題，建立和完善相關的政策制度和服務體系，對統籌城鄉發展、建設和諧社會有着尤爲重要的意義

浙江省是吸納農民工就業的大省。根據省統計局20xx年統計數據顯示，浙江省農民工總數已達1783萬，其中本省農民工約1260萬，外省農民工約523萬，農民工已經成爲浙江經濟社會發展中的重要力量。準確把握浙江農民工就業的現狀和存在問題，建立和完善相關的政策制度和服務體系，對統籌城鄉發展、建設社會主義和諧社會有(着尤爲重要的意義。20xx年，浙江省勞動和社會保障科學研究院對浙江七市十縣區、市的勞動力市場和百餘家企業、20xx餘名農民工進行了問卷調查和深入訪談。爲確保問卷數據的真實性和有效性，本次調研採取了現場填寫、現場回收問卷的方式，共發放問卷2100份，回收2100份，獲得有效問卷1915份，回收率與有效率分別爲100%和91.19%。現根據本次調查結果及相關資料，對浙江省農民工就業現狀和存在問題進行分析，並就解決農民工問題提出幾點建議。

一、農民工結構特徵

從性別看，男性多於女性，且隨着年齡增長，男性所佔比重越來越高。受傳統的“男主外，女主內”觀念影響，外出務工人員的男性比重高於女性男性59.5%，女性40.5%，而且隨着年齡的增長，大多數女性農民工逐步迴歸家庭，男性與女性的性別比重差距呈剪刀式不斷擴大如圖。另外，由於浙江省紡織服裝業比較發達，這些行業主要需要年紀輕、反應快的女性從業，因此，在女性農民工中16-23週歲的女性比重較高，達40.1%，與同齡的男性農民工相比，其比重也高於男性農民工。

年齡結構青壯年居多，學歷以國中和高中文化程度爲主。農民工的文化程度普遍不高，50.3%的農民工學歷爲國中，31.9%爲高中或職高。較低的文化水平使大多數農民工只能從事技術含量低的體力勞動，較少從事腦力勞動，不得不吃“青春飯”。在流動就業的農民工中，63.9%年齡在30歲以下，40歲以上的農民工不到10%，以青壯年居多。另外，在16-23週歲的農民工中，60.3%爲國中以下學歷，這些人缺乏必要的專業知識和技能，思想單純、社會經驗少，且多數在勞動密集型企業的流水線上工作，只能機械地重複某種單一的動作，難以學到新的知識和技能，無法提高自己的就業層次和可持續性。

“晚婚”現象較爲普遍，四成已婚農民工家裏有“留守兒童”。浙江流動就業的已婚農民工比重較低，只有52.5%的農民工已婚。根據有關調查，全國外出農民工婚姻結構基本呈現“三七開”。與全國水平相比，差距較大，這主要源於浙江省16-23週歲的農民工未婚比重較高，爲89.6%，24-30週歲之間未婚農民工比重也高達48.8%。說明農民工在流動就業過程，不斷經歷着從傳統到現代、從鄉土到城市的轉變，很多農民工摒棄了農村傳統的“早婚”觀念。在已婚的農民工中，全家都搬到城裏的佔28.8%，43.3%的人夫妻在城裏，孩子在老家，兩地分居的現象較少，但“留守兒童”現象比較普遍。

外省農民工主要來自於安徽、江西、四川等地。安徽、江西兩省與浙江毗鄰，成爲浙江外來農民工的主要輸出地，在外省農民工中，戶籍爲安徽的佔20.82%，江西的佔13.3%。其次是四川、河南、湖北、湖南等地的農民工所佔比重較高，依次爲12.0%、10.1%、8.6%、7.4%；江蘇、貴州、山東、陝西、重慶戶籍的農民工所佔比例依次爲4.8%、4.4%、2.8%、2.6%、2.4%。

二、農民工流動就業的特點

就業途徑向多渠道發展。雖然依靠傳統血緣、地緣人際關係網絡找工作仍然是農民工流動就業的重要途徑，但隨着勞動力市場的發展，其它途徑也逐漸發揮了重要作用

。根據調查，目前浙江農民工求職信息“老鄉”、親戚介紹的佔41.1%；通過市縣勞動力市場瞭解住處的佔17.2%；通過當地政府的勞動管理站了解住處的佔12.0%；通過電視、報紙等媒體瞭解招聘信息的佔3.3%；而毫無目的，隨意闖蕩的佔9.0%。

外出動機呈現多樣化發展趨勢。隨着城鄉社會經濟的發展，農村勞動力外出就業的原因和動機不再僅僅是單純的賺錢，爲了尋求更好的發展機會、學技術、見世面而進城務工的農民工也佔了相當大的比例。尤其是16-23週歲的農民工，爲尋求發展機會而外出就業的比重爲33.3%，見世面的佔11.3%，想學技術的佔11.1%。

勞動關係日趨穩定，多數農民工想紮根城市。轉移就業的農村勞動力就業最顯著的特點就是以年爲單位在城鄉和地區之間流動，這種“候鳥式”流動就業的模式影響了農民工就業的穩定性。但根據調查數據顯示，兩年內平均每位農民工轉換工作在1.08次左右，46.2%的農民工沒有轉換過工作，大多數農民工春節後仍然在原用人單位工作，勞動關係日趨穩定。在未來打算方面，只有20.6%的農民工明確表示要回家，並且30歲以下農民工明確打算回家的比例更低，說明越來越多的農民工已不願再退回農村當農民，他們希望通過自己的努力能永遠留在城鎮，成爲城鎮居民的一部分。

注重就業質量的提高，失業期間依靠積蓄維持生活。越來越多的農民工開始正視自身的價值，在工作中不僅僅侷限於對收入的追求，更注重自身的發展，對職業生涯規劃有較強意識。在有轉換工作經歷的農民工中，35.5%是想找一個更能發揮自己特長的單位，由於工資太低轉換工作的農民工佔46.4%。在失業期間，55.3%的農(民工依靠以前賺的錢來維持生活；17.1%的農民工依靠親戚朋友的幫助；13.6%的農民工靠打些零工；依靠社會救助和領取失業救濟金的僅佔2.8%。失業保障不足，使農民工失業後承受着比當地人更大的經濟、社會、心理壓力，因此大多數農民工通常是“騎驢找馬”，失業期較短，88.3%的人在兩個月內可找到下一個工作。

三、農民工權益保護情況

收入水平穩步增長，拖欠工資現象依然存在。近年來，浙江省農民工就業環境日益改善，農民工收入水平總體呈現出穩步增長的態勢。目前，浙江省農民工月平均收入爲1218元，比全國966元國家統計局：農民工生活質量調查，20xx的平均水平高出252元。但值得注意的`是，仍有25.2%的農民工月收入在800元以下。在拖欠工資方面，有4.8%的農民工經常被拖欠工資，尤其是建築業農民工的工資被拖欠的現象比較嚴重，只有39.8%的人能按時領到工資。

勞動時間總體較長，大多數能獲得加班工資。《勞動法》規定勞動者每日工作時間不得超過8小時，但調查顯示，平均每天工作8小時及以下的農民工僅佔37.6%。大多數農民工不僅每天工作時間較長，而且難以享受到正常的雙休日，26.7%的農民工每月只能休息1-2天，還有19.8%的農民工根本沒有休息日。對於超時工作，69.9%的農民工表示能得到加班工資，當問及他們的加班意願時，70.2%的農民工表示加班加點是出於自願。這一方面是由於超時工作可以獲得更多收入，另一方面是因爲多數農民工業餘生活比較貧乏、單一，與其在家睡覺，還不如多賺點錢。這說明，當前浙江省大多數農民工依然處於較低的需求層次，爲了獲取更高的收入，他們寧願犧牲自己的部分休息權。

社會保險覆蓋率不高，以參加養老保險爲主。爲農民工提供養老、醫療等保障，不僅是對農民工合法權益的維護，而且是實現社會公平正義的需要。在被調查的農民工中，社會保險一是覆蓋面較窄，參加社會保險的農民工僅佔37.1%；一是險種覆蓋不全面，參保農民工大多數只參加了五項社會保險中的一項社會保險，同時參加五項社會保險的農民工僅佔27.5%。同時也發現，本省戶籍農民工參保率明顯高於外省戶籍農民工，這與

社會保險在省際間轉移較難有關。

職業安全教育還存在較大不足，女性農民工缺乏特殊保護。《勞動法》規定，用人單位必須對勞動者進行勞動安全衛生教育，防止勞動過程中的事故，減少職業危害。但通過調查，參加過所在用人單位爲其組織的崗位安全培訓的農民工僅佔63.1%。企業不僅在職業安全教育方面存在較大不足，在勞動防護方面也缺乏重視，僅有47.5%的農民工能夠按時領到用人單位發放的勞動防護用品，68.2%的女性農民工在“三期”沒有得到應有的 特殊保護。農民工大多數從事重、髒、苦、險等工作，不進行必要的職業安全教育、不配備必需的安全防護用品和提供必需的特殊保護，很大程度地提高了職業病和工傷事故的發生率。

勞動合同簽訂率高於全國平均水平，新生代農民工不願受勞動合同約束。勞動合同在農民工維權過程中起着重要的作用，但農民工勞動合同簽訂率普遍較低，根據國家統計局有關調查，全國79.3%的外出農民工沒有與用人單位簽訂勞動合同。課題組調查數據顯示，浙江省與用人單位簽訂勞動合同的農民工佔49.4%，與全國水平相比，簽訂率較高。部分農民工沒有簽訂勞動合同，一方面是因爲一些用人單位存在着用工管理不規範的現象，另一方面則是由於一些農民工在主觀上不想籤勞動合同。數據顯示，在沒有簽訂勞動合同的農民工中，有44.9%的農民工由於擔心受到約束等原因自己不想簽訂勞動合同，尤其是16-23週歲的新生代農民工，有59.8%不願意與用人單位簽訂勞動合同。

社會地位不斷提高，部分農民工已加入工會組織。農民工加入工會組織對農民工自身的維權有着重要的意義。根據調查，農民工不再被工會組織拒之門外，21.0%的農民工加入了工會。另外，農民工地位不斷提高，選舉權也得到重視，進城後參加過選舉的農民工佔19.0%，而且參加過選舉的人中，有12.

8%參加的是務工所在地城市居委會選舉和人大代表的選舉。

四、當前存在的問題

工資水平偏低，生活成本相對較高。浙江省20xx年城鎮單位職工平均工資是25572元，而農民工的平均年收入僅爲14613元，前者是後者的1.75倍，收入差距較大。低工資水平伴隨的是較低的生活支出，農民工在打工地平均年消費僅爲7812元，而浙江20xx年城鎮居民人均消費支出爲12254元，是農民工人均消費的1.57倍，農民工的生活水平可想而知。但與其他省市相比，浙江省農民工生活成本仍然較高，消費成本比全國平均水平高40.6%，而收入水平僅比全國平均水平高26.1%。表面上，浙江省農民工在收入上優於其他省市就業的農民工，但實際上，一方面，浙江省農民工與城鎮職工相比，處於“低收入、低支出、低生活水平”的“三低”狀態，在與周圍的居民進行比較時，容易形成極大的心理落差；另一方面，與其他省市的農民工相比，消費支出佔收入的比重明顯高於其他省市。因此，僅從經濟收益的角度看，浙江省在吸引農民工就業方面並不具備足夠的優勢。

整體素質不高，“眼高手低”就業難。農民工平均受教育年數爲10.04年，大多數缺乏專業技術技能，且不願意或無經濟能力參加收費的培訓項目，僅有14.4%的農民工願意參加自費的培訓，願意參加的人中72.1%的人只願意承擔300元以下的培訓費用。雖然自身素質不高，並且較少參加職業培訓，但農民工尤其是新生代農民工對工資的收入、環境要求卻越來越高，他們希望能像“城裏人”一樣體面的工作、體面的生活，並且定居在城裏。自身的能力限制了農民工良好願望的實現，43.2%的農民工在轉換工作中需要1個月以上的時間才能找到下一個工作，11.7%甚至需要3個月以上的時間。

超時工作，業餘生活單調。58.4%的農民工外出就業的原因和動機是賺錢，因此，實行計件工資制的農民工和能獲得加班工資的農民工有較強的加班意願，而且隨着加班工資支付的標準越高，農民工加班的意願越高。高強度、長時間的透支體力工作，對身心的損傷是顯而易見的。在較少的空餘時間裏，農民工的精神生活也未得到重視，看電視和睡覺成爲他們最主要的休閒方式，居住環境也差強人意，大多數人居住在用人單位提供的集體宿舍和出租房內，農民工疲憊的身心難以得到有效的調整和恢復。

注重短期利益，忽視長期保障。在一些農民工眼中，外出就業只是“權宜之計”，40歲以上的農民工僅佔9.2%，大多數人未等到法定退休年齡就退出了勞動力市場。因此，農民工比較注重近期內的經濟收益，較少考慮工作的穩定性、長期性和未來養老等問題。在未參保的農民工中，僅有13.2%是因爲用人單位不給參保而未參保，即便是不需要農民工繳費的失業保險、工傷保險和生育保險，也沒有得到農民工的重視。在勞動合同簽訂方面，部分農民工因不想受到約束，擔心影響自己轉換工作而不願意簽訂勞動合同。對於農民工來講，一些保障有如一把“雙刃劍”，雖是保障，但也是一種束縛或經濟負擔。

子女就學難，家庭教育缺失。農民工外出就業，使子女教育處於“兩難”的境地：如果隨父母到務工地就讀，一方面由於戶籍限制，不得不繳納一定金額的借讀費，而另一方面，由於農民工父母流動性較高，其子女不得不成爲“流動兒童”，接受教育的連續性成了很大問題；如果在老家就讀，則要與父母長年分離成爲“留守兒童”，父母作爲子女的第一監護人，在子女成長中長期缺位，無法實現持續的家庭教育，對子女的學習和心理健康都極爲不利。

定居性遷移難，農民工“城市化”任重道遠。城市較高的收入預期是吸引農民工流入城市的直接動因，但定居性遷移決策更多受制於社會、文化、心理和個人特徵等因素，難以真正的實現。在被調查的農民工中，自己買房住的僅佔4.8%，住房成爲大多數農民工定

居城市難以逾越的鴻溝。另外，在擇偶方面，僅有18.4%的人希望在城裏找配偶。可見，農民工無論是在經濟能力上，還是在心理上仍不具備在城裏定居的條件。

五、切實解決農民工問題

改革以戶籍制度爲核心的一系列制度。浙江省到20xx年底將取消農業戶口與非農戶口，實行統一登記爲居民戶口的新型戶籍管理制度，但長期以來以戶籍制度爲核心的一系列制度難以完全從二元結構中走出來，幾十年形成的思維慣性使農民工難以徹底擺脫戶籍身份制的陰影。因此，應該加快城鄉統籌步伐，徹底清除一切對農(民工的排斥與歧視性制度，使農民工依法獲得普通勞動者的平等合法身份，在就業、教育、住房、社會保障等方面與“城裏人”一樣享有同等的待遇，在公平的環境中自由地流動和擇業。甚至可以考慮爲農民工建立檔案制度，樹立農民工“職業人”意識，從主觀上延長職業生涯，一直工作到退休年齡，成爲真正的“城裏人”。

加強農民工培訓，提高農民工綜合素質。農民工整體素質不高，是造成農民工在勞動力市場的競爭能力、就業能力和維權能力不足的重要原因。對農民工進行培訓，要城鄉並舉，各級政府把關注農村義務教育和職業技術教育當作大事來抓，繼續大力抓好“千萬農村勞動力素質培訓工程”，大力發展面向農村、城鄉互動的職業教育。浙江經濟文化較爲發達，可率先在農村推行“9+2”義務教育，即對未升入國中的畢業生根據就業意向，自願選擇專業，免費參加2年職業技能教育，取得相應的職業技能資格。加大政府對農民工教育培訓經費的投入，減輕農民工經濟負擔，並積極推廣崗位技能工資制和技工獎勵制度，充分調動廣大農民工參加培訓提高自身素質的積極性。

規範企業用工行爲，建立和諧穩定勞動關係。用工單位是農民工的勞動場所，是農民工權益被侵害最直接、最主要的環節。有必要針對當前農民工用工管理等方面存在的問題，在全省集中一段時間，組織相應力量，通過大規模的宣傳和培訓，督促推動用人單位全面建立、完善勞動用工管理制度，包括依法與農民工簽訂勞動合同、完善勞動合同履約制度，同工同酬制度，勞動爭議處理制度，經濟補償制度，集體協商制度等，切實保障農民工的就業平等權、勞動報酬權、社會保障權、職業安全權等基本權益的落實。

構建浙江大社保體系，解決農民工社會保障問題。農民工流動性大，未來趨向的不確定性，以及目前農村社會保障體系尚不健全，決定了解決農民工社會保障問題的複雜性。如果在現有城鎮社會保障制度之外，再建立一個農民工社會保障制度，不僅會增加管理成本，還有背於農民工未來融入城市的發展趨勢。浙江省提出的“大社保體系”的概念，具有一定的前瞻性，這個“大”，不僅體現在保障項目的廣度上，也體現在保障對象和範圍的寬度上，即全民大社保。當前應該着重抓緊農民工的工傷、醫療含女工生育和養老保障制度的落實，並積極探索城鎮養老、醫療保險與農村養老、合作醫療的銜接方式與渠道，賦予農民工自主選擇權，解決他們養老、醫療問題。此外，還要研究解決一方面用工單位認爲社會保險費率過高、負擔重，另一方面存在繳費基數不實的問題。這個問題不解決，不僅會影響用人單位的參保積極性，還會給市場公平競爭帶來挑戰。

加快地方法制建設步伐，健全農民工權益保護的法律機制。要積極抓好《勞動法》、《工會法》等現行相關

法律法規的落實，積極做好配合 國家《勞動合同法》、《促進就業法》、《社會保險法》等法律陸續出臺後的宣傳貫徹工作，主動調整清理和修訂妨礙農民工享受平等權益的各種地方性法規政策。同時，針對浙江實際，按照平等、公正、共享的原則，加快制訂和建立適用所有勞動者羣體權益的地方性法規政策體系。加大勞動保障監察執法力度，嚴厲處罰侵害農民工權益的違法行爲，堅決杜絕用人單位違法使用童工、惡意拖欠剋扣工資、違章盲目指揮生產、逃避社會責任等現象。建立農民工維權長效機制，暢通農民工維權訴求渠道，認真總結和推廣義烏等地維權的經驗和做法。加大對農民工法律援助力度，充分發揮工會組織在維權中的重要作用。

關注新生代農民工成長，構建共融和諧社會。第二代農民工中有很大一部分人從跨出農村的那一天起，就不準備回到農村去，如果無法融入到城市，長期在現實中找不到理想位置，就會有被社會邊緣化的危險，將會給社會穩定帶來嚴重影響。因此，解決農民工問題，當前應有針對性地把第二代農民工問題作爲重點，要認真研究，真正知道他們在想什麼，需要什麼，多關心他們的成長，找出他們理想與現實中的差距及存在差距的原因，幫助他們切實解決問題。當前除了關心農民工的經濟利益外，要從社會公平公正出發，關心他們的精神文化需求、社會地位平等、民主政治權力等，讓他們能在居住的城市真正擁有選舉權和被選舉權，可以當選人民代表和進入政府、社區管理層；完善相應的人民團體制度，通過加入工會等組織，積極參與民主管理，使他們最終能真正融入城市社會，實現新城市人的目標。這也是構建共融和諧社會的最終目標。

問卷調查報告 篇10

一、工傷事故調查報告

1、工傷事故發生後，負傷者或現場有關人員應立即報告班組、項目部或公司有關負責人及安監科。

2、項目部或公司負責人在接到重傷、死亡以上事故時，應立即報主管部門和其他相關職能部門。

3、應儘可能保護現場，迅速採取必要措施搶救人員和財產，防止事故的擴大。

4、如特殊情況需要對現場進行損壞時，應將現場作標記或記錄。

二、工傷事故調查和分析

1、輕傷和重傷事故，由公司經理或主管安全的副經理組織安全、技術、生產等部門及工會成員組成調查組進行調查。

2、凡由上級機關插手的事故，公司按要求盡最大努力積極協助調查。

3、凡調查涉及到的單位和個人，必須如實向有關人員回答有關的提問，提供有關的證據和證詞。不準弄虛作假，隱瞞事故真相。

4、由本公司處理的工傷事故的`調查必須查清事故發生的時間、地點、經過、原因、人員傷亡、經濟損失等。

5、召開事故分析會，確定事故處理的意見防範措施的建議。

6、寫出事故調查報告。

三、工傷事故處理和結案歸檔

1、由本公司處理的工傷事故，必須在事故調查組寫出事故調查報告後由公司召集專門會議研究處理。

2、事故處理結果應向全公司幹部職工公開宣佈。並將整個事故處理情況寫出書面材料，向有關部門報告。

3、事故處理必須公正合理、不遷就、不避讓、做到事故“三不放過”。

4、對本公司處理不服的，可向上級有關部門提出異議和起訴。

5、事故處理結案後，由公司安全科負責將各有關材料收集整理，存檔建卡。

6、必須要辦理工傷審批手續的，由公司負責辦理。

問卷調查報告 篇11

習慣是一種慣性，可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。“學習習慣”是指學生爲達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。本課題研究的語文預習習慣是以白河縣中職生爲研究對象，以學習活動爲內容，有目的地經過重複或練習逐步形成，進而鞏固下來併爲之需要的學習行動方式。一個良好的習慣讓一個人終身受益無窮。語文預習習慣是指在進行語文實踐活動中而逐漸養成的良好的固定的行爲方式。而良好的語文預習習慣又會對學生學習語文產生不可估量的促進作用。對於中職生來說，養成良好的語文預習習慣就顯得更爲重要，能爲他們的一生打下良好的基礎。

我校建立在縣城的最北端，是一所新興的職業學校，這裏的生源主要來自各鄉鎮的農民子女，學生有些方面的語文學習習慣欠缺，語文教師在教學中有時也忽略了預習習慣的培養，家長平時也不夠重視孩子預習習慣的養成·······因此我校就預習習慣針對我校的部分班級進行了問卷調查，來了解學生在語文學習過程中的預習習慣現狀，從而制定符合我校校情的培養學生良好語文預習習慣的方法與策略。

一、調查對象、方法及內容：

1、調查對象：白河縣職教中心53名同學，來自13學前教育專業、14機加、14現代服務3個班級。

2、調查方法：本次調查主要採用問卷調查法。

3、調查內容：本次調查內容主要是瞭解學生在語文學習中的預習習慣。

二、調查過程及情況說明：

本次調查問卷發放了53份，收回53份。閱讀分析問卷反饋的情況。

(一)對問卷的調查結果：

1、你是否專心聽講：

每次都能60.37%

經常能13.2%

有時能13.2%

從來都不1.8%

上表可以表明，60.37%的學生每次都專心聽講，13.2%的學生經常會專心，21.53%的學生有時能專心聽講，1.8%的學生從來都不聽。

2、你是否能積極發言：

每次都能49.19%

經常能37.7%

有時能13.11%

從來都能

3、課前預習：

每次都能54.7%

經常預習15.1%

有時能28.3%

從來都不1.9%

上表可以見得，有54.7%低段孩子每次都能預習課文，15.1%的孩子經常預習，28.3%的孩子有時能預習，1.9%的孩子從不預習。

4、預習後讀幾遍課文：

3遍60.4%

2遍32.1%

1遍7.5%

從來都不

5、讀課文的方式：

默讀22.7%

小聲讀7.5%

大聲讀7.5%

6、閱讀時會畫批註：

每次都會45.3%

經常做20.8%

有時做18.9%

從不做15%

7、閱讀時邊讀邊思考：

每次都會28.3%

經常會28.3%

有時會33、96%

從來都不9.43%

8、閱讀形象生動文章時會邊讀邊想畫面：

每次都會37.7%

經常會13.2%

有時會37.7%

從來都不11.38%

以上三張表表明，有37.7%的學生閱讀時會邊讀邊思考，有45.3%的學生閱讀時會畫批註。由此可見學生在閱讀時對讀過的文章做過眼雲煙的學生更多，閱讀後會去思考的較少，閱讀後很少主去去做筆記。這說明學生還沒養成善於思考、會邊讀邊想象，愛做筆記的預習習慣。

三、成因分析

1、教師方面：教師還沒有充分認識到良好的預習習慣對學生的重要性，平時很少有意識地培養學生養成良好的預習習慣，對學生的預習習慣缺乏方法上的指導。要想讓學生養成良好的預習習慣，首先應該對學生加強學習方法的指導，特別是對基礎差、學習習慣不好的中職生，他們閱讀能力有限，更應該加強方法的指導。比如有些學生上課不認真聽講，老師應提醒，還要找出不認真聽講的原因及策略，並且要做到因材施教，這樣久而久之才能慢慢地糾正學生的壞習慣。

2、家長方面：家長在培養孩子的良好預習習慣方面不夠重視，好些家長只顧自己賺錢，不管孩子任其自然發展。有些家長外出務工，把孩子放家裏成了留守兒童，這些因素嚴重製約着孩子良好習慣的養成。

四、幾點對策

1、多給學生表揚及鼓勵，基礎差的中職生控制力較差，上課注意力集中的時間短，主動學習的意識不高，喜歡錶揚愛聽好話，針對這樣的特點，課堂上教師的教學形式要豐富多樣，語言要有激勵性，評價的方法要多種多樣，才能調動孩子學習的積極性。對學生已形成的良好習慣要及時表揚和鼓勵，對學生不好的習慣要及時糾正，讓學生意識到良好習慣的重要性。

2、教給學生預習的方法：

(1)課前預習，對於學生學習語文很重要，讓學生先把文中的生字，詞讀一讀，記一記。預習前，老師根據教材的難易和學生的水平，提出明確而具體的預習要求。

(2)培養學生積極舉手，大膽發言的習慣。中職生基礎差，鍛鍊的機會少，對於教師提出的問題有時不敢舉手，怕回答不正確，教師針對這種特點，課堂上用鼓勵的語言，用期望的眼神，提出的問題讓學生暢所欲言，對於積極舉手大膽回答問題的同學及時表揚、鼓勵、給學生們信心。

(3)培養學生傾聽的習慣。善於傾聽是現代人必備的素質之一，學生在課堂上認真傾聽------傾聽老師講課、傾聽同學發言，才能積極有效地參與活動過程，開啓思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。培養學生良好的傾聽習慣要從以下方面入手：一是教師要營造良好的課堂氛圍;二是建立良好的師生關係;三是教給學生傾聽的方法;四是指導學生傾聽的姿勢;五是及時評價、鼓勵學生;六是善於矯正學生不良的聽課習慣。學生學會了傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩。

(4)培養學生愛看課外書的習慣。課外閱讀對於豐富學生的知識，提高學生的'寫話能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛看課外書籍，可以從以下方面着手：首先家長要意識到課外閱讀對孩子的重要性;其次應選學生喜歡看的書，孩學生喜歡看的書纔會有興趣去看、去讀;再次要探究學生閱讀的心理，激發學生閱讀的興趣;最後要讓學生養成良好的閱讀習慣。

3、課堂是培養孩子好習慣的陣營。各位教師在課堂上認真抓好預習習慣的培養，學生好的習慣及時表揚鼓勵，不好的習慣馬上給學生糾正。

4、加強學習，提高教師自身的素質，培養良好的教學習慣。

5、從合作學習中培養學生的學習能力和創新思維能力，可根據學生好勝心強的特點，進行比賽、競賽、搶答等形式，開發學生的思維，想象能力。

6、開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，豐富多彩的活動也有助於培養學生良好學習習慣的養成。

7、加強與家長的聯繫，爭取家長的配合，與家長共同商量學生良好預習習慣養成的對策，請家長對孩子的預習習慣進行的評定和評價及時反饋給學校，這樣教師可針對學生出現的問題來調整自己的教學方法和策略。

總之“千里之行，始於足下”，好習慣的養成要靠耐心與細心慢慢養成，不能一蹴而就，這需要教師在新課程理念的引領下，俯下身子去與學生們交流，感受他們內心豐富的情感世界，用心、用愛培養學生的學習興趣，使孩子們養成良好的預習習慣!

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問卷調查報告 篇12

鄭州老霾着實是比南方新霾厚重，吸起來入鼻綿柔，卻不失醇厚，仔細品味之下略有回甘，霧是故鄉厚，霾是中原純。陰、雨、霧、霾四大氣象現象相聚鄭州，網友免不了又要調侃一番。

一、關於什麼是霧霾?

霾是大量極細微的幹塵粒等均勻的懸浮在空中，使水平能見度小於10km的空氣普遍混濁，遠處光亮物體微帶黃、紅色，黑暗物體微帶藍色的現象，以能見度情況來判定，霾可以分爲輕微、輕度、中度和重度。當空氣中容納的水汽達到最大限度時，就會出現飽和，一旦水汽多於飽和量，多餘的就會凝結出來，與空氣中微小的灰塵顆粒結合，形成小水滴或冰晶，懸浮在近地面空氣層中成爲霧，氣溫愈低，空氣中所能容納的水汽也就愈少，就越容易形成霧霾。霾的日變化不明顯，如果氣團不會出現大的變化，空氣團較穩定，霧霾持續出現時間較長，有時可持續10d以上。霧霾天氣對氣候、環境、健康以及經濟方面造成顯著負面影響，嚴重威脅人體健康和交通出行。

二、霧霾天氣的成因

1.大氣空氣氣壓低，空氣不流動時主要因素。由於空氣的不流動，使空氣中的微小顆粒聚集，漂浮在空氣中。

2.地面灰塵大，空氣溼度低，地面的人和車流使灰塵攪動起來。

3.汽車尾氣是主要的污染物排放，近年來城市的汽車越來越多，排放的汽車尾氣是霧霾的一個因素。

4.工廠製造出的二次污染

5.冬季取暖排放的CO2等污染物。

6.焚燒秸稈。

3燃放煙花爆竹等污染顆粒物排放增加，河南鄭州市霧霾日季變化明顯，霧霾天氣主要集中在每年的'10月至翌年3月，期間霧霾日數佔全年霧霾總日數的70%，且鄭州霧霾天氣正在呈逐年上升趨勢，灰霾日上升趨勢更爲明顯。

一大早，建築物集體發射的視覺效果，彷彿在雲端的能見度，還有令人沉悶不堪的水汽，這是又要爆表的節奏嗎?鄭州連續三天重度污染鄭州PM2.5最大值超標準近6倍嚴重污染將持續昨日，整個鄭州城變成了霧都。昨日17時醫學院的空氣監測點位PM2.5高達515(正常值小於等於75)，超標準近6倍，也是鄭州實行PM2.5監測以來的最高值，首次出現爆表。鄭州發佈的空氣質量顯示，空氣質量爲嚴重污染，首要污染20xx年城市空氣質量排行榜出爐鄭州倒數第九20xx年鄭州163天空氣優良污染天氣呈現明顯的季節性，秋冬季節替等時候污染比較嚴重。

日前，鄭州市環保部門發佈信息，20xx年鄭州市前5個月，空氣質量優良的天數僅有27天。20xx年1月4日，河南省鄭州市遭遇20xx年首次霧霾天氣，空氣污染嚴重。當日，鄭州市上空被霧霾籠罩，實時空氣質量指數最高達500，爲嚴重污染。7月24日被環保部約談後，鄭州市立即組織環保專家，深入分析鄭州PM2.5、PM10濃度居高不下的原因。據鄭州大學環境科學研究院的解析，影響鄭州大氣質量的主要因素中，燃煤排放佔36.5%，機動車尾氣佔31.9%，揚塵佔20.9%，其他餐飲油煙、露天燒烤、垃圾焚燒等佔10.7%。針對成因，鄭州市制定了一攬子標本兼治的綜合措施。

加大對燃煤污染治理。鄭州市燃煤用量一直位居中部六省第一，其中超六成是電力燃煤，近四成爲工業燃煤。對排污大戶新力電力公司脫硝設施不達標的三個機組停機改造，對其它達標排放的發電機組及熱源廠實施超潔淨排放升級改造。同時，對300多家水泥、耐火材料等生產企業進行排污普查和治理。對原計劃明年全部拆除的26臺燃煤鍋爐，提前拆除，目前已拆除12臺。通過加大督查力度，15家違法排放的小煉焦、小化工等五小企業被停工整頓。

爲減少汽車尾氣污染，鄭州市對黃標車實施有史以來最果斷的淘汰令，今年內全部淘汰拆解。據公安機關統計，截止20xx年7月底，鄭州市燃油機動車228萬輛，位居全國城市前10名，其中尾氣排放達不到國家環保標準的黃標車有13.5萬輛。據檢測，一輛黃標車的污染排放量至少相當於28輛國四標準汽車的排放量，鄭州黃標車的污染排放佔到全市汽車尾氣排放總量的七成。8月28日，鄭州市政府出臺措施，年內將淘汰所有13.5萬輛黃標車。交警執勤發現黃標車將立即查扣。

建築工地是城市揚塵的主要來源。對處於城鎮化建設密集期的鄭州在建道路、地鐵、棚戶區拆遷等2147處工地，鄭州新規要求施工工地全圍擋，施工區主要道路全硬化，全部溼法施工作業，物料堆放及裸土全覆蓋，施工車輛全沖洗，渣土車全密閉覆蓋。各個工地都有監督責任人，對不達標的工地高額處罰，不達標不準開工。

對道路揚塵，鄭州嚴格落實建設部的城市環保標準，每天對城區道路進行溼式機掃保潔，吸塵、沖洗及灑水降塵作業。針對日前有媒體質疑，用南水北調的自來水灑水成本較高的問題，鄭州市政管理部門立即做出相應調整，部分改用污水處理廠的中水進行道路沖洗，以降低成本。

鄭州市城管局牽頭，負責建築垃圾消納場選址、建設、運行情況，建築垃圾清運情況，渣土車治理情況，露天燒烤和油煙治理情況，道路揚塵治理情況，生活垃圾焚燒治理情況;鄭州市建委牽頭，負責工地揚塵治理情況;鄭州市環保局牽頭，負責監測點周邊污染源整治情況、燃煤鍋爐拆改工作情況;鄭州市公安局交警支隊牽頭，負責黃標車淘汰、限行情況，農用車、機動三輪車限行情況;鄭州市園林局牽頭，負責黃土裸露治理情況;鄭州市農機局牽頭，負責秸稈焚燒治理情況。百姓、市民響應國家和社會的號召，積極減排，多節約，不鋪張浪費;少開車、多步行、多騎車、多坐公交車或買節能車企業、工廠發展環保生產，節能減排，注重保護生態環境;響應國家號召儘可能少排放污染物，遵守相關法律法規。

三、應對措施及建議

霧霾天氣應儘量減少外出，老人、兒童和患有呼吸系統疾病的易感人羣要減少戶外運動;外出時要戴上棉質口罩防止污染物經口、鼻侵入肺部，外出歸來立即清洗面部及裸露皮膚;霧霾期間應調節好情緒，清淡飲食，多飲水，多進食2、新鮮蔬菜和水果，這樣不僅可補充各種維生素和無機鹽，還能起到潤肺除燥、祛痰止咳、健脾補腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。

霧霾天氣少開窗很多人習慣開窗通風。可如果霧霾一整天不散，是該開窗通風還是緊閉門窗呢?李智指出，霧霾天氣裏，不主張早晚開窗通風，最好等太陽出來再開窗通。注意調節情緒。心理脆弱、患有心理障礙的人在這種天氣裏會感覺心情異常沉重，精神緊張，情緒低落，這類人羣在霧天要注意情緒調節。可以在家看看喜劇類電視劇或聽聽相聲等，要讓自己高興起來。儘量遠離馬路。上下班高峯期和晚上大型汽車進入市區這些時間段，污染物濃度最高。

問卷調查報告 篇13

調查報告的格式：

從外部形式上看，調查報告由標題、前言、主體、結語四個部分組成。

調查報告的標題

1.單標題

公式化寫法。

公式化寫法就是按照“調查對象+調查課題+文體名稱”的公式擬製標題。

常規文章標題寫法。

具體方式靈活多樣。可以用問題作標題。

2.雙標題

雙標題由正副標題組成，其中正標題一般採用常規文文章標題寫法，具體手段如上所述。副標題則採用公式化寫法，由調查對象、調查課題、文體名稱組成。

前言

調查報告的前言一般要根據主體部分組織材料的結構順序來安排，常用的有以下幾種類型：

1.提要式

提要式就是把調查對象最主要的情況進行概括後寫在開頭，使讀者一入篇就對它的基本情況有一個大致的瞭解。

2.交代式

在開頭簡單地交代調查的目的、方法、時間、範圍、背景等，使讀者在入篇時就對調查的過程和基本情況有所瞭解。

3.問題式

在開頭提出問題來，引起讀者對調查課題的關注，促使讀者思考。這樣的開頭可以採用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。

主體

前言之後、結語之前的文字，都屬於主體。這部分的材料豐富、內容複雜，在寫作中最主要的問題是結構的安排。其主要結構形態有三種：

1.用觀點串聯材料

由幾個從不同方面表現基本觀點的層次組成主體，以基本觀點爲中心線索將它們貫穿在一起。

2.以材料的性質歸類分層

課題比較單一，材料比較分散的調查報告，可採用這種結構形式。作者經分析、歸納之後，根據材料的不同性質，將它們梳理成幾種類型，每一個類型的材料集中在一起進行表達，形成一個層次。每個層次之前可以加小標題或序號，也可以不加。

3.以調查過程的不同階段自然形成層次

事件單一、過程性強的調查報告，可採用這種結構形式。它實際上是以時間爲線索來謀篇佈局的'，類似於記敘文的時間順序寫法。

結尾

調查報告常在結尾部分顯示作者的觀點，對主體部分的內容進行概括、昇華，因此，它的結尾往往是比較重要的一個部分。常見的寫法有下述三種：

1. 概括全文，明確主旨

在結束的時候將全文歸結到一個思想的立足點上。

2. 指出問題，啓發思考

如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，如果限於各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法，那麼，只要把問題指出來，引起有關方面的注意，或者啓發人們對這一問題的思考，也是很有價值的。

3. 針對問題，提出建議

在揭示有關問題之後，對解決問題提供一些可行的建議。

組成：

一、 選題 選擇與調查相關的內容進行調查。

二、 調查報告一般包括以下內容：

1、調查目的

2、調查對象及其一般情況

3、調查內容 可以列舉一下問卷詢問的內容分析。

4、調查方式 一般爲問卷式。

5、調查時間

6、調查結果 分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

7、調查體會 可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。

問卷調查報告 篇14

一、調查目的與方法

隨着我國加入世界貿易組織和經濟的發展，我國城鄉人民的生活水平有了顯著的改善，消費水平和消費結構也發生了很大的變化。作爲當代的中學生，他們的消費狀況如何呢?爲了瞭解學生的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，我們從消費來源、消費水平、消費結構、消費觀念等方面進行了調查。

此次調查採用個別諮詢的調查方法，共調查210人。調查以四中各年級學生爲對象，其中七年級學生120人，佔調查人數的57.14%，八年級學生50人，佔調查人數的23.81%，九年級學生40人，佔調查人數的19.05%，男生100人，佔調查人數的47.62%，女生110人，佔調查人數的52.38%，因而具有一定的代表性。

二、四中學生消費現狀與特點

1.中學生是經濟上不獨立的羣體，大部分同學消費趨於合理。

調查中發現有95.7%的中學生的生活費用來源於父母的勞動收入，有4.3%的中學生生活費用來源於親戚或政府救濟。對父母經濟上的依賴是中國學生的共性所在。大部分學生的消費趨於合理，每週的生活費用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時上學，走路上學佔38.7%，騎自行車上學佔30.6%，坐公共汽車佔10.7%，其他(坐出租車、父母單位的公車)佔7.6%。在花錢時，能考慮到要節約、有計劃或能想到父母賺錢辛苦的同學佔78.8%。在穿着方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿着打扮的同學佔62.7%。這說明同學們能考慮自己的家情，做到適度消費。

2.少數同學超前消費、盲目消費現象嚴重。

……

3.學生的“人情消費”普遍，浪費現象嚴重。

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4.穿着消費趨於高檔化

……

5.物質消費與精神消費不協調

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三、消費現狀的原因的分析

任何一種現象都不是孤立地存在着，總是與一定的社會現象相聯繫的。調查中我們發現，學生的不合理消費是多種因素的合力作用造成的。

首先整個社會在由溫飽向小康過渡，現在的中學生都是家中的獨生子女，家長們格外關注孩子們的`身體發育和物質享受。只要有能力，家長對孩子們的消費很少會去限制。即使經濟條件不怎麼好，有些家長也會千方百計去滿足孩子們的要求。於是，使孩子習慣了“以我爲中心”的生活方式，形成了“吃的講營養，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場”的生活標準。

其次，在社會上一些廠商對商品誇大其詞。如，美觀誘人的各類學習文具廣告，形形色色的各類高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學生無所適從。同時，有些大衆媒介、影視文化等傳播不恰當的消費觀念和宣傳不適宜的消費內容，使得中學生們過早的熟悉了成人的消費方式和消費標準，於是便追求名牌、講排場，一擲千金。

四、對策和建議

既然學生消費的誤區是多種因素合力造成的。那麼要轉變學生的消費觀念，糾正學生的不良消費習慣，就需要家庭、學校和社會的共同努力。

1.家庭是學生消費習慣養成的第一因素。家長的行爲極易影響學生。因此，家長應積極配合學校和社會，教育子女勤儉節約，教孩子從小就懂得區別需要什麼和想買什麼。對子女的消費攀比、浪費不可縱容。

2.學校應加強對學生消費的教育、引導。學校可制定一套引導學生消費的計劃和措施，及早引導學生學會理財並樹立正確的消費觀。

3.社會是學生消費的大環境。因此培養學生科學的消費也需要全社會的共同努力。社會應協調各方面力量，爲學生創造一種輕鬆和諧、積極向上的消費環境，營造一種節儉光榮、合理消費的社會環境氣氛，形成大家齊心協力關心消費教育的合力，爲學生提供一種正確的消費導向。

問卷調查報告 篇15

問卷分析：

新課程要求在教學過程中要將以教師的“教”爲主轉變爲學生的“學”爲主，確立學生學習的主體地位。因此，對於高中生目前地理學習的態度、動機和心理狀態的研究，有助於更好地瞭解學生地理學習的現狀，更好地將新課改的內容落實到實際教學中。然而，目前對於高中生地理學習態度的研究多數以定性分析爲主，所以我做了本次調查分析，希望從定量分析的角度研究高中生的地理學習態度的現狀，從而爲全面提高地理教育教學質量提供些參考資料。

1調查的對象、方法和過程

20xx年6月完成問卷的設計工作，該問卷內容涵蓋學習態度、學習動機和學習方法等方面；20xx年9月發放給部分高一學生，回收率達100%，接近理想的高效樣本；此後運用統計學原理對問卷進行數據統計，最終完成了資料的收集整理。

2調查結果與分析

2.1對地理課程的態度

從調查中可以發現，雖然有許多同學認同地理學習的作用和意義，但他們在實際行動上卻表現出地理並不是他們喜歡的學科。很多學生覺得地理是一門“副科”，其大學聯考中的地位遠不如語數外重要，對於地理課程學習的重視度也相應較低，表現爲：課前預習與課後複習不到位，花在地理上的時間很少等等。

2.2地理學習的心理

2.2.1學習興趣不足

從調查的數據看，對於課堂學習，31.9%的學生有時瀏覽地理課外讀物，26.4%的學生偶爾閱讀地理的相關書籍。同時，表示上課能認真聽講、積極回答問題的學生只佔全體的25%，37.5%的學生表示自己有時在聽，偶爾參加課堂討論，甚至還有3%的學生表示根本沒有興趣參加。

2.2.2學習缺乏主動性

對學生學習地理的態度的若干項調查中，我們發現學生雖有學好地理的明確目標和普遍要求，但在實際行動上則表現出學習主動性的缺乏。比如，課前能自覺做好預習工作的只佔9.7％；不安排任何時間複習的有

5.5%。調查還顯示，學生對身邊的地理知識關注較少，有的甚至從不關心，懶得去思考。

在地理學習中，喜歡一個人獨自學習和思考的佔16.7%，這說明學生缺乏合作學習的精神。58.3%的學生不想、不敢向地理教師提問題，認爲自己學習的知識主要依靠教師的講授，這反映出大部分一般中學高中學生的地理問題意識的養成、探究精神等方面仍有欠缺。

2.3、原因分析

2.3.1學校因素

學校提供學生學習的.場所，學校對於地理的態度直接對學生的學習產生影響。目前，地理課在中學裏常常被當做“副科”、“小三門”而遭另眼相待：地理課時得不到保障，被所謂的語數外“主課”搶佔大量課時；此外，在課堂教學中，教師教法單一，語言單調，無法充分調動學生在地理課堂上的積極性。

2.3.2家庭因素

從教育社會學的角度來看,家庭教育既指在家庭中進行的教育,又指家庭環境因素所產生的教育功能。父母作爲社會化程度上的“過來人”,具有成功或失敗的經驗,尤其反映在他們對社會職業角色定位的價值判斷上,對子女未來社會職業角色期待的影響方式有意或無意地施加於子女。因此，家長對地理學科的態度也影響着子女學習的積極性。家長大多希望子女選擇理科一類的課程，

2.3.3社會因素

社會因素包括政治、經濟、文化教育和社會關係等，這些對一個人的生存和發展決定作用。社會輿論對於地理的地位評價並不高，認爲地理是“冷門學科”，地理專科人才的社會需求量遠不如理工科，這也進一步削弱了學生對地理學習的積極性。

2.3.4傳統的地理學習方式----死記硬背占主導地位

審視現實的一般中學高中地理教學，統治着學生的地理學習方式就是死記硬背。老師是整個地理學習過程的主宰，教師不僅決定學生學什麼，用什麼方式學，而且用統一的標準評價具有差異的學生。在整個教學過程中,作爲主體的學生始終處於被動接受老師灌輸地理知識的地位，肯定難以達到比較理想的學習效果，更不可能培養出創造型人才，這就是傳統的學習方式的最大弊病。

2.3.5傳統的地理學習觀，造成學生探究能力的欠缺

傳統教學理論強調間接知識的重要性，認爲學習就是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地掌握和吸收人類優秀文化知識的一種認識活動。這種學習觀往往使人對學習活動產生片面的理解：學習就是學生坐在教室裏聽老師講課；學習就是聽課、背書、記筆記；學習就是爲了一場又一場的考試，分數高的就是好學生，分數低的就是差的學生。在這種觀念的指導下，學生形成了死記硬背的學習方式，泯滅了學生的探究精神,造成學生探究能力欠缺，進而造成學生創造力匱乏。

3應變對策

3.1改變學生的課程價值觀

課程價值觀反映了學生對學習內容是否有用的看法。學生認爲某一學科重要，對自己將來的發展能起到關鍵性的作用，他就會努力去學。因此，必須扭轉學生認爲地理是副科，學好學壞無所謂的錯誤認識，改變學生的課程價值觀：即地理是一門對實際生活幫助很大的學科，正確認識學習地理的重要性，可以幫助學生在今後的學習生活中樹立良好的地理素質。新課程標準強調“學習對生活有用的地理”，因此，從地理新課程教學的開始直到結束，都要強調地理知識、能力在日常生活、工作、經濟、軍事、國際交流等方面的重要作用，通過大量學生可親身感受的事例體會到地理知識無處不在，無處不用。對於高一年級的學生，可以從地理會考對於高中畢業的重要性，會考成績對於大學聯考錄取的重要參照性，引起學生對地理學習的高度重視，從而激發學生的學習需要。

3.2激發學生學習地理的興趣

3.2.1提高地理教師業務水平，加強個人素養

長期以來，不少教師在教學中都遵循着地理傳統的固定模式進行授課，這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，也更加減少了學生的興趣。至於怎麼講對教師來說則是一個素質問題，一個基本功問題。學生希望老師的課講得更貼近自己、貼近生活，更具有吸引力。顯然，光講授明白已不能滿足學生的要求，教師必須練好基本功，提高講授技巧，要講得有聲有色，有理有趣，好聽好記。此外，教師的感召權威源於教師的個人魅力。熱情、和藹、公正、守信的人格特點使學生對教師產生信任感,冷漠、粗暴、失信、偏袒的人格特點則導致學生產生不信任感。學生對於教師的信任是他們進行學習選擇時參考教師建議的基礎。這就對地理教師也提出了更高的要求：專業知識豐富、教學得力、幽默風趣、和藹可親、有師德有耐心等，都是學生希望老師具有的素質。

3.2.2改變陳舊的評價方式，維護學生的尊嚴

教學中把學生的日常聽課、發言情況都作爲考覈評定的一部分，以激發學生的參與意識。學生在課堂上的體驗是最寶貴的財富，老師要爲最大限度的保留學生的學習熱情而努力。讓他們去熱愛地利，成爲具備綜合素質完整的社會人才。恰當的評價方案有利於進一步激發學生的學習主動性和創新性。

3.2.3改變師生關係，確立學生的主體地位

新的教育思想要求教師要改變過去教師中心主義和管理中心主義的傾向。師生交往已經不是教師教、學生學的簡單疊加，現在的交往意味着對話、參與師生關係的構建。當學生體會到師生之間的和諧、民主、平等的關係之後就很容易把心裏的困惑提出來，從而鍛鍊培養了自己的鑽研精神和自信心。可以大膽的直言，發表自己的見解和看法。這種交往使學生的角色定位取向發生了變化：由教學中的配角轉向雙方的平等，進一步加強其學習中的主體地位。這種主體地位的實現可以在教學中運用多種方式加以強，比如問題的分組討論、資料收集等等。

4結語

本文通過高中生地理學習態度的調查，以及對其成因的分析，爲進一步瞭解高中生地理學習現狀提供了一定的參考。然而由於時間上的匆促和本人實際水平的限制，成因分析部分還存在許多不足之處，在深度和廣度上有待於進一步的拓展；而對於如何提高地理學科的社會影響等方面，也有待於在以後的教學過程中加以理解和思考。