學生問卷調查報告

在人們素養不斷提高的今天，報告的用途越來越大，不同種類的報告具有不同的用途。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的學生問卷調查報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生問卷調查報告1

全國有實木地板、實木複合地板、強化木地板、竹地板等生產企業數千家，牌子不下千個。20xx年以來，以中國名牌、國家免檢產品、地方名牌等爲主的地板品牌建設取得成效，並以此爲基礎成爲各地消費市場主流。但是隨着競爭的日益加劇，部分品牌逐漸淡出市場，建材市場之間也隨着條件的改善增強了相互間的競爭性：門店裝修不斷升級、經營面積不斷擴大；廠商宣傳廣告力度持續跟進，形象代言有增無減；地板服務不斷深化，消費需求不斷提高。所有都將彙集到一點，即綜合實力（理念、品質、服務、科技、人才、文化等）的競爭！

從江浙滬地板市場的現狀可以看到，實木地板市場的競爭已集中在省內幾個主要品牌，但是產品同質化嚴重，特色不夠明顯，廠商在合作中的戰略考慮不繫統是導致目前同質或惡性競爭的主要癥結。

20xx年是品牌加速擴張、加速升級的一年，也是調整和加速整合的一年。在一類城市，地板品牌的集結傾向已經非常顯著，新導入品牌在沒有先進的營銷理念和形象產品特色或實力操縱下，將難以維持目前高額的市場費用、人員開支！二三類城市將是前沿品牌和成長性品牌競爭的主戰場。縱觀全國木地板終端模式，以“地板賣場”形式出現的超大規模地板銷售平臺已成爲不可逆轉的重要組成部分；專賣形式在傳統市場還將是主體，但零售份額將會急速下降，多數會轉移到品質優良、知名度高、服務及時的品牌當中，加速洗牌和調整。

同時我們也清醒地看到，這一年地板市場的戰火可以用“濃烈”來形容！我們不得不注意並面對競爭與反競爭的壓力，中國林產工業協會張森林會長最近特別指出：行業要倡導與踐行正當競爭,反對不正當競爭。近年來,木地板在高速發展之後,內憂外患仍頻,國內市場競爭加劇,近期促銷中有的實木地板零售99元/m2,可見一般。但是要健全市場秩序，就要在行業內提倡正當競爭,反對不正當競爭;提倡求同存異,反對打擊別人擡高自己;提倡和諧,反對不講規矩和正義的惡鬥;提倡實事求是,反對虛假宣傳；提倡可以比高低（比質量、比服務、比創新等），但要講規則。

學生問卷調查報告2

化學是一門以實驗爲基礎的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生的科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力四個方面對其進行統計分析，從而揭示國中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。

一、調查目的

瞭解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養學生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇於動手，圓滿完成實驗的目的。

二、調查方法

制定問卷調查，採取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題，最後一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際，填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。

三、調查對象及範圍

調查範圍爲十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場髮捲填寫，並當場收回的形式，佔學生總人數的百分之三十。

四、調查時間：

20xx年10月XX日。

五、調查結果分析

根據調查問卷可以看出：

1. 大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。

2. 對實驗操作主要還是依賴於老師，不喜歡自己去探究操作過程。

3. 大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。

4.學生對化學實驗操作的態度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。

5.在提出的意見和建議中：有的同學說老師先給我們示範，然後我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導，我們心裏才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利於增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。

六、調查啓示

從調查結果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強，學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯繫。教師在教學中雖然有意識的進行關於這方面的培養，但教學效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學生的時空素養。

1. 調動學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生積極性。

2. 增強以學生爲主體的意識，培養學生嚴謹的實驗操作能力，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。

3. 成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養創新精神。

4. 舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，並提高學生的實驗操作能力。

5. 加強學生對理論知識的學習，將理論應用於實驗操作過程，引導學生互相討論，總結實驗操作的相似性和注意事項。

學生問卷調查報告3

一、調查表涉及的內容

針對本學期的課題內容，分別在四年級和六年級中、高兩個學段中，每個班級抽取十五個學生進行調查問卷，從中來了解學生對學習音樂的興趣、對音樂知識的掌握情況、對音樂課中的環節的喜好、對音樂課中識譜的重要性、對音樂老師的正確評價，以及學生喜歡上什麼樣的音樂課等等一系列問題進行了一個詳細的問卷調查活動。從學生的問卷中瞭解學生對歌唱的審美能力，從而爲課題研究作有針對性的指導。

二、調查統計結果

本次參加調查的學生人數爲60人，收回有效地調查單60張。學生們100%喜歡上音樂課、喜歡音樂老師。85%的學生認最喜歡的課型是歌唱和欣賞課。92%的學生喜歡參與課堂創編活動，樂意展示自己的成果。95%的學生認爲音樂課上識譜很重要。從中，我們可以看出音樂歌唱教學對促進學生審美能力提升具有很重要的作用。課堂中的創編、識譜教學都是學生審美能力提升的重要途徑。

三、調查表反映出亟待解決的問題

1．識譜能力普遍不強，不能激發學生的學習興趣。

2．有些歌曲的情緒比較緩慢，特別是地方性的民歌等等，不能吸引學生的興趣。

四、教師下一步改進的策略

1．加強課堂上識譜訓練，通過巧妙的識譜教學，讓學生髮現歌曲中的音符、旋律之美，從而提升審美能力。

2．通過欣賞和演唱地方性民歌，從而提升學生的興趣。

3．進一步鞏固和加強學生的課堂創編活動，培養學生的音樂創造力和想象力，讓歌唱更具表現力。

學生問卷調查報告4

嚴峻的就業形勢對現在的大學生造成了極大的影響，就業難早已成爲一個不爭的事實。爲了更好的瞭解當前大學生的就業心態，發現學生在就業過程中所碰到的各種問題，以便爲廣大同學在求職時提供更好的參考意見。我們旅遊系特別組織了這次就業問卷調查，此次調查主要針對的是我係**級學生進行，針對旅遊管理和酒店管理分別進行了問卷調查，爲確保問卷的有效性，此次調查還採取了實名制， 共發放問卷172份，回收有效問卷163份。

通過調查，我們可以發現：雖然當前的就業形勢不容樂觀，但是大部分學生仍對就業持樂觀態度：有86.7%的學生認爲自己今後的就業狀況有難度，但覺得通過自己的努力應該可以找到工作，並且會先就業再擇業；在進行職業選擇的時候，我係學生中有89.6%的學生最看重的要素是個人的發展機會，至於考慮薪酬與福利以及單位的性質的同學佔很少一部分；在所學專業與工作性質方面，有75%的學生認爲可以從事與專業有關聯性的工作，不一定對口；在就業地區的選擇方面， 學生首選是經濟較發達或東南沿海城市以及自己喜歡的城市，僅有1.5%的學生選擇到西縣級鄉鎮，或者西部去鍛鍊自己，並且這部分同學覺得個人未來的發展會因此受到限制；在自主創業方面，57%的同學考慮過自主創業，並且認爲最需要的是資金的同學佔了76.2%。

在薪資方面，57.82%的學生期望月薪在20xx-3000元，還有37.01%的學生期望月薪在3000元以上，相對於20xx年全國大專畢業生月平均工資1401元，我校學生在薪資方面的期望值顯然大大超出了市場的整體行情；在所學專業方面，有67.21%的學生認爲目前所學專業課程還需要進一步的實踐才能滿足目標崗位的技能需求；62.7%的學生認爲自己的專業技能水平比其他名牌大學學生能力方面相比一般；

在最後一題的主觀題中，針對酒店管理和旅遊管理的專業課程設置上，我係學生大部分反映在校期間，技能方面練的太少，希望多增加些實踐的機會，學校還需要加強對學生的專業技能與綜合能力的培養，尤其是實際操作方面的技能培養，多提供機會讓學生出去實踐，多開設些實用性較強的課程，只有理論和實踐相結合，才能更有效的培養學生去理解運用所學的知識，更好的，更快的適應社會。問卷調查報告新校區交通問卷調查報告農村中學生日記寫作問卷調查報告

學生問卷調查報告5

[摘要]目前90後大學生作爲各大高校的學生主體，已經成爲高校工作者不可忽視的一個羣體，本文采用自編的《大學生人際關係基本狀況調查問卷》和《人際交往能力評估問卷》(中文版)對三江學院部分90後學生的人際交往現狀進行了調查，對90後大學生的人際交往能力進行了探討，以便高校教育工作者更多的瞭解和關注他們的心理和行爲變化，有針對性的培養學生的人際交往能力，爲早日適應社會打下良好的基礎。

[關鍵詞]90後大學生;人際交往;調查

人際交往是指人與人之間爲了滿足各種需要而進行的思想、情感、行爲等方面的交流。馬克思在曾提出：“人的本質並不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和，因此，社會關係構成了人的本質。”大學生作爲大學校園中典型的社會角色，自進入學校的那一刻起就決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關係是生存和發展的必要條件。目前，90後大學生已成爲大學校園的主體，這部分學生大多是獨生子女，自我意識強，並擁有較好的物質條件，同時，90後作爲當代社會的特殊羣體，有着不同於其他年代人的特點，有着自己的人際交往的獨特方式。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

隨機抽取三江學院1990年後出生(大一、大二年級)大學生500人作爲調查對象，其中涉及文新院、外國語學院、電子信息工程學院、建築學院等學院相關專業，共發放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率爲97.2%，符合統計要求。在486份有效問卷中，大一學生368人，佔76%，大二學生爲118人，佔24%;男生268人，佔55.1%，女生218人，佔44.9%;理工科學生255人，佔52%，文科學生231人，佔47.6%。

(二)調查方法

採用自行設計的調查問卷以及美國加利福尼亞大學洛杉磯分校心理學家編制的《人際交往能力問卷》(中文版)兩個問卷進行人際交往能力現狀調查，同時通過各種形式的座談會、大學生心理健康課程的講授、討論會和個體分析，對在校90後大學生人際交往的情況進行了解。自編問卷包括學院、專業、性別、年級、生源地、家庭經濟情況、是否擔任學生幹部等基本信息，問卷從家庭教養、交往範圍、網絡交往狀況、交往態度和原則、交往內容、交往方式、交往動機、交往認知和交往衝突及處理情況等9個維度;《人際交往能力問卷》包括主動交往、適當拒絕、自我表露、衝突管理與情感支持5個維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90後大學生人際交往的對策措施。

二、90後大學生人際交往現狀描述

綜合問卷調查和個別訪談的結果顯示，大學生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學人際關係，並希望能結識志同道合的朋友，融入集體生活。調查顯示，大部分的90後學生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，佔調查人數的27%，298人在交往中能聽取別人的意見並考慮對方的意見是否合理，佔調查人數的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，佔調查人數的12%。可見，大部分的90後學生對人際交往的態度比較理性，但是由於90後的大學生大都是獨生子女，很多學生從小就形成了以自我爲中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不願深入的瞭解他人，關心他人，幫助他人。

在交往範圍和方式上，調查顯示，90後大學生結交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級，所佔比例是59%，其次，社會實踐、網絡、社團活動也是大學生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關係上，對自己所處的宿舍關係氛圍評價“融洽和睦”的佔33.8%，“較融洽”的佔55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關係比較密切，氣氛友好、融洽，而還有7%的學生表示宿舍關係“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關係不太緊密，成員之間互不關心，但這些宿舍並沒有太大的矛盾和衝突，另有4%的學生選擇宿舍關係“較爲緊張”;在班級人際方面，調查顯示，90後大學生對集體活動的態度是有35%的學生表示“很熱心”，在集體中，能積極投入、熱心爲班集體服務，這類學生多爲學生幹部或者班級幹部;55%的學生表示“比較熱心”，可見大部分學生還是比較願意積極地參與集體活動，另有10%的學生表示“不太熱心”於大學的集體活動，部分學生埋怨集體活動太多，安排不合理。

在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往對象進行面對面的交往、交流外，在調查的學生當中，68%的學生表示更習慣通過手機平臺進行人際間的交流和溝通，同時，在對學生的訪談中，也有不少學生表示信息化的網絡平臺對大學生人際交往也會產生一些不良影響。可見90後的大學生交往方式日漸多樣化，網絡作爲一個便捷的交往工具，給學生們提供了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些學生帶來一定的無所適從感。

在交往的主動性方面，有36%的學生表示願意和陌生人主動聊天，在這部分學生中，男生所佔比例爲77%，可見男生較女生在交往中更爲主動，女生相對較爲內斂，只有少部分女生願意主動與陌生人聊天。而在願意與陌生人聊天的大學生當中，採取小心謹慎態度的佔75%，說明大部分的大學生對人際交往的安全有所防範，只有7.9%的學生表示會對陌生人坦誠相待，另有19%的大學生表示不會於陌生人接觸，對於這部分學生來說，他們的人際交往範圍應該相對狹窄。

《人際交往能力問卷》調查結果顯示，高分百分比爲50.88%，中等百分比爲24.96%，低分百分比爲19.16%，其中，在“適當拒絕”維度，90後大學生的得分表現與大學生人際交往能力的總體狀況較爲詳盡，高分羣體百分比多於常模，但低分羣體百分比較常模多出更多，低分羣體的大學生在人際交往過程中不能合理恰當的表達拒絕，而多采取回避或退讓的方式解決問題，不善於或者不願意表達自己的不滿情緒和想法;在“自我表露”方面，獲得高分的學生佔總人數的15.54%，略高於常模，獲得低分的學生佔總數的27.05%，近似於總體情況的低分百分比。表明90後大學生在人際交往的過程中，不能很好地與他人分享自己的情感和隱私，交流層面還處在較淺顯的層面，不能深入的進行交流，交流的內容與範圍有限;在“衝突管理”上，高分羣體的百分比高出常模很多，低分羣體略高於常模，顯示90後大學生在衝突管理方面表現良好，能夠在人際交往發生矛盾時，採取較爲積極的應對方式，合理有效的解決人際衝突;90後大學生在“情感支持”維度方面的得分是五個維度中得分最低的，說明這些學生在“人際情感”方面的能力最爲欠缺。

附 大學生戀愛觀調查問卷

不記名調查 性別：男 女 現在( 是 否 )有男/女朋友

1、你是()學生。

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2、你有過()戀愛經歷。

A、沒有 B、一次 C、2到3次 D、三次以上

3、你的初戀是()年級。

A、國中或以下 B、高中 C、大一 D、大二 E、大三或大四

4、你最長的一次戀情維持的時間是()

A、3個月以下 B、3個月到半年 C、半年到1年半 D、一年半以上

5、你們每一個月花費在戀愛當中的經費是()

A、100元以下 B、100到300之間 C、300元至600 D、沒統計過

6、在公衆場合，做的最出格的事情是()

A、拉手 B、擁抱 C、kiss D、其他

7、你們有爲自己的戀愛的長遠打算是()

A、沒有打算 B、

8、你的戀人要求你發生性行爲的次數()

A、從來沒有 B、一次 C、5次以內 D、記不清了

9、你們的戀愛與學習的關係是()

A、愛情至上 B 、學習爲主，戀愛爲輔 C、戀愛爲主，學習爲輔 D、隨意

10、在戀愛過程中，消費是誰承擔()

A、主要是男方 B、主要是女方 C、一半一半 D、沒留意

11、你經費的來源是()

A、父母 B、兼職 C、其他

12、你擇偶的標準是()

A、外貌 B、能力 C、金錢 D、感覺 E、其他

13、您現在的戀愛狀況是 ()

A、正在熱戀中 B、不準備在大學階段談戀 C、曾經有過戀愛的經歷 D、處於觀望

14、您覺得戀愛會或者已經對你的學習和生活造成了怎樣的不良影響

A、和朋友變的疏遠 B、浪費了很多時間 C、增加了消費開支 D、失去了很多自由 E、其他

15、很多大學生在即將畢業的時候都選擇的分手，就你瞭解和認識，通常是什麼原因?

A客觀因素，工作分隔兩地

B主觀因素，發展方向不同(如，一個考研，一個工作)

C個人因素，其實壓根就沒想過要長久，不過是玩玩罷了

D其他____________________________________________

16、關於畢業後城市的去向，雙方是否願意爲對方妥協?

A、是的，我願意跟對方一起去她/他的家鄉繼續生活

B、是的，對方願意跟隨我回到我的家鄉

C、是的，我們決定留在韶關(非本地人)或去其他城市共同奮鬥!

D、是我們努力過，但發現太不現實。我們選擇異地戀

E、各走各路，畢業那天一起失戀

在戀愛過程中，你遇到的問題是?(請大家談談自己的看法)

學生問卷調查報告6

摘要：

大學生兼職已是大學校園裏的一種普遍現象，其存在很久，已經成爲大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的潤滑劑，也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在着一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎麼走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今後的發展帶來一些負面影響。

調查對象的選取和抽樣方法

本次調查對象是瀋陽工程學院全體在校大學生。本次調查採用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式,在調查時, 先把政法系的全體同學分爲男生和女生兩類,然後採取簡單隨機抽樣或系統抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學生,形成一個由60名同學構成的樣本。同時，根據瀋陽工程學院具體特點, 選取教學樓、宿舍、圖書館爲主要調查地點, 以性別、專業方向爲分層標準, 採用問卷調查的方式收集數據。此外，爲了對調查對象進行更加深入的瞭解,在調查問卷之外 ,我們對部分在校做過兼職的大學生進行了訪談。

本次調查共發放問卷60份, 發放給的同學均爲瀋陽工程學院政法系的同學，男女人數大體相同，大二的人數居多。大多數的爲法學專業的同學，年齡大多數在20歲至24歲之間。

目的：瞭解在校大學生兼職情況。

原因：在校大學生越來越多的去兼職，有很多新的問題出現，有好的現象也有不好的現象，我們做這個調查就是想看看有什麼問題的存在，用什麼樣的方法去解決。

研究變量

從調查問卷研究總結出以下問題：

您以前從事過兼職活動嗎

A;沒從事過 25/60=41.7% B:從事過 35/60=58.3%

做過兼職的同學回答的問題：兼職前對工作的瞭解程度， 兼職時間，兼職途徑，權益侵害，權益侵害處理，兼職的滿意度，兼職態度等變量

做過兼職的同學的兼職狀況

您在做兼職前是否對所從事的工作有了解

A：詳細瞭解 7/60=20.6% B:大體瞭解 24/60=70.6%

C;不瞭解 2/60=5.9% D:有的瞭解有的不瞭解 1/60=2.9%

您以前在什麼時間從事兼職過活動最多

A：寒暑假23/60=67.6% B：週末9/60=26.5%

C：其他時間2/60=5.9%

您在做兼職過程中，受過權益侵害嗎

A;經常受3/60=9.1% B：偶爾受12/60=36.4%

C：沒受過18/60=54.5%

大學生尋找兼職途徑

調查結果顯示, 校園宣傳欄和同學介紹、網站信息是大學生獲取兼職招聘信息的渠道。同學介紹成爲大學生尋找兼職的首要選擇(佔45.5%)。而網站信息(佔18.2%)排在第二，大學生兼職的網站在網站信息方面承擔了越來越多的責任，引導着大學生通過正規有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時也說明了大學生們對待兼職時存在更多理性選擇。作爲傳統宣傳形式的校園宣傳欄，仍然佔據兼職招聘形式相當大的比例(佔16.4%)

學生合法權利需要重視

在對做過兼職的大學生的合法權利方面進行調查可以看出(如表13)，有45.5%的'大學生在兼職過程中受過權益侵害，在回答 如果您的權益受到侵害，您會怎樣處理? 的時候 ，9.1% 的同學選擇通過法律手段維護自己的合法權益 ，63。7%的同學選擇與公司建設或向有關部門反映，27.3% 的同學選擇不追究、自認倒黴 。這說明同學們的維權意識明顯增強。

兼職與權益侵害

您在做兼職過程中，受過權益侵害嗎

A經常受

% B偶爾受

% C沒受過

% 總和

在校大學生兼職調查報告各類報告%

如果您的權益受到侵害，您會怎樣處理

A自認倒黴

% B與公司交涉

% C向有關部門反映

% D訴諸法律

% E其他

% 總和

%

小結

有很多人認爲很多學生兼職是由於高額的學雜費跟生活費無法負擔，但是現在大學校園裏兼職的許多學生，他們兼職的目的並非完全是因爲高額的學雜費和生活費，或者是貧困家境。大多數同學做兼職的主要目的還是通過這個過程鍛鍊自己，增加自己的閱歷，使自己對社會的瞭解加深了許多，爲今後的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時候也未必是件好事情，有的時候會有一些不法分子趁機而入，因而有的時候會發生一些慘劇。我們可以從大學生自身跟學校以及社會中尋求一些解決的辦法。

我主要是從學校方面看：

學校應該加強對學生兼職的管理和指導，引導學生樹立正確的兼職觀，多培養學生從事層次更高，技術更高的兼職工作。引導大學生以一種積極的心態和一種正確的方法兼職。

拓寬兼職門路，豐富校園兼職資源。設立專門的兼職機構，爲學生提供更多的兼職機會。同時，學校應該積極主動聯繫一些有信譽、有經驗的公司，爲有兼職需要的同學提供一定的兼職崗位，這也對學生的安全提供了保障。

定期召開一次兼職交流會，讓同學們分享兼職的經驗，做兼職的心得和體會，以及對兼職的看法。

學生問卷調查報告7

一、調查背景

《語文課程標準》在國小各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、端正、整潔。”可見，寫字是國小語文綜合素養中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。儘管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至於寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使國小生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。

鑑於書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，瞭解國小生錯誤書寫姿勢的主要表現，便於採取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習慣的養成。

二、調查內容：

1、調查我校三年級學生寫字執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

設計《學生寫字情況問卷調查》，對我校三年級進行調查。

2、現場調查法

在三年級各班進行調查：在學生寫字的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的資料。

四、調查結果與分析

根據調查，瞭解到國小生作文中存在的問題：

1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。

2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。

3、主動積累的學生很少，都是老師佈置有積累的作業纔去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。

4、大部分學生認爲生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。

5、大部分學生不喜歡老師佈置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的範圍。

6、學生認爲老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。

調查結果分析：大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認爲老師的指導纔是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。爲了改變這樣的狀況，有效地提高我校國小生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：

1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養學生閱讀興趣。

2、每週留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，並慢慢嘗試寫出感悟。

3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。

4、經常在班級裏舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛鍊他們的口語表達能力。

5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，並用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。

學生問卷調查報告8

一、調查目的。

通過問卷調查，瞭解國小學生的預習興趣、預習態度、預習習慣、預習能力等現狀，從中發現存在的問題，認真分析原因，認真記錄、進行資料的蒐集和整理。

二、調查對象與方法。

調查對象四年級一個班，然後從中抽取20張，共20位學生。

採用不記名的問卷調查法，每個選項均爲單項選擇。調查時間於20xx-5-12。

三、調查的結果與分析。

題 目

人數

所佔百分率

備 注

1、你經常預習嗎？

A、經常

4

22.5%

Ｂ、偶爾

15

76.25%

Ｃ、從沒有預習過

1

1.25%

２、你經常預習的學科是什麼？

Ａ、語文

11

53.75%

其中有６個人Ａ和Ｂ都選。

Ｂ、數學

8

40%

Ｃ、其他

1

13.75%

從以上的數據可以看出，學生預習的普及度自很低，特別是數學學科。產生這一現象的原因是什麼呢？我認爲主要來自老師。說明老師平時很少佈置預習作業，即使預習了，能完成的學生也不多。

題 目

人數

所佔百分率

備 注

３、你喜歡預習嗎？

Ａ、喜歡

8

30%

Ｂ、不喜歡

1

8.75%

Ｃ、一般

11

61.25%

４、你喜歡預習的原因是什麼？

Ａ、預習了，聽課效果更好。

16

75%

Ｂ、預習了，能得到老師的表揚。

4

17.5%

５、你不喜歡預習的原因是什麼？

Ａ、不知道怎麼預習

10

50%

Ｂ、預習題沒意思

9

25%

Ｃ、預習了沒用。

1

2.5%

第4題選A的佔75%，第5題選C的點2.5%，這一組數據，說明學生對預習的價值性的認識比較到位。但是，既然學生普遍認識到預習的重要性，爲什麼只有30%選擇喜歡預習（這個數據還有提高的可能）？我認爲主要的在原因在於，學生不知道怎麼預習，預習題無法幫助學生進行預習

題 目

人數

所佔百分率

備 注

６、你的預習是：

Ａ、根據老師的要求

6

31.25%

Ｂ、自己主動預習

5

25%

Ｃ、以上兩種都有。

9

43.75%

７、你是怎樣預習的？

Ａ、看看書，畫一畫

8

33.75%

４個選Ａ和Ｂ；２個選Ｂ和Ｃ

Ｂ、做摘錄，做練習

11

47.5%

Ｃ、提出疑難問題

5

26.25%

８、預習前你希望得到老師的幫助嗎？

Ａ、不需要幫助

5

25%

Ｂ、提供預習提綱

15

75%

這幾道題的調查結果出乎我的意料之外，原因之一是學生有“趨優”心裏，他們會揣摩“老師希望我選哪一個”。另一個原因是這幾個選擇本身設計得不細緻，給學生造成誤解。例如：“自己主動預習”這個選項，學生以爲老師佈置後，自己回家後預習，不明白“自己主動”是在老師沒有佈置的情況下。再如：“不需要幫助”，學生誤以爲預習時，不需要老師在一旁做提醒和指導。

但是，從這些數據中，總體能反映出一些問題。如：預習時，能提出疑難問題的學生所在比例較少，學生在預習過程中的獨立思考、質疑問難的能力有待培養。

四、對策與建議。

1、教師經常佈置學生預習，使預習成爲學生一種課前學習的習慣。

2、在開始階段，設計可操作性較強的預習提綱，幫助學生預習，以便提高預習的質量。

3、及時反饋預習信息，並把它們做爲主要的教學資源，讓學生實實在在地感受到預習所帶來的好處。

國小數學有效預習策略研究學生調查問卷

1、你經常預習嗎？（ ） 親愛的同學們你好！非常感謝你參加本次調查活動，請根據自己的實際情況，如實地選擇合適的答案，謝謝你的支持！

A、經常

Ｂ、偶爾

Ｃ、從沒有預習過

２、你經常預習的學科是什麼？（ ）

Ａ、語文

Ｂ、數學

Ｃ、其他

３、你喜歡預習嗎？ （ ）

Ａ、喜歡

Ｂ、不喜歡

Ｃ、一般

４、你喜歡預習的原因是什麼？ （ ）

Ａ、預習了，聽課效果更好。

Ｂ、預習了，能得到老師的表揚。

５、你不喜歡預習的原因是什麼？（ ）

Ａ、不知道怎麼預習

Ｂ、預習題沒意思

Ｃ、預習了沒用。

６、你的預習是： （ ）

Ａ、根據老師的要求

Ｂ、自己主動預習

Ｃ、以上兩種都有。

７、你是怎樣預習的？ （ ）

Ａ、看看書，畫一畫

Ｂ、做摘錄，做練習

Ｃ、提出疑難問題

８、預習前你希望得到老師的幫助嗎？ （ ）

Ａ、不需要幫助

Ｂ、提供預習提綱

學生問卷調查報告9

爲了充分了解學生的學習情況，爲我組的分層教學教改工作中提供有價值的參考依據，我們在全校高二範圍內展開了調查，現將調查情況彙報如下：

一、調查統計

1.課堂表現：40%的學生主要以聽老師講爲主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生佔到40%——50%；25%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學生課堂上處於發呆或開小差狀態或只是坐那兒聽老師講課。

2.課前課後表現：多數學生自主解決問題的能力還是不強的，50%以上的學生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學習中大都能夠大膽發表意見，參與討論。

3.自覺學習方面：自覺學習和自覺準備方面學生表現一般，他們大都在學習委員或老師的督促下去學習，課前準備也不充分，可見學生在自主學習方面的習慣還有待於進一步養成。

4.關於自己喜歡怎樣的學習方式方面：60%以上的學生喜歡與同學進行交流學習，同學之間進行討論等等。

二、研究分析

通過對問卷調查的結果進行分析得知，學生對數學的學習現狀是不容樂觀的。首先，很多學生沒有養成良好的自主學習習慣，如：不能能動性地聽講，不能主動預習與及時複習學過知識，缺乏主動學習的好品質。其次，他們在學習過程中產生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待於通過有效、紮實的學習來解決。

學生問卷調查報告10

一、調查概況

我於20xx年8月25日，對我校八年級級學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新方法和新目標，提供了客觀和主觀上的依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、當前中學生的學習心理特點

2、中學生的學習心理現狀

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在鎮羅中學進行，共發問卷150份，回收有效問卷150份，接近理想的高效樣本數。

學生問卷調查報告11

網絡購物平臺建設之初，最初的想法是一個開放的、多元的平臺，供遨遊於網絡的消費者購買;通過低廉的價格，多種的產品，肯定能刺激人們的購物慾望，從此網上購物風靡全球，整個事業蓬勃發展。爲了瞭解在校大學生網購情況，現在需要向您瞭解一下您們的情況，徵求一下您們的意見與建議。請您百忙之中抽空回答下列問題，非常感謝您的合作!

您是否聽說或接觸過網上購物?

如果您選擇 A 或者 B 選項，請回答第2、3題後跳轉至第20題填寫基本信息後提交問卷。謝謝!

從來沒聽說過

聽說過但沒有接觸過

偶爾在網上購買物品

經常在網上購買物品

您沒有網購經歷的原因是什麼?

網購流程太複雜

網購不安全

如果您沒有網購經歷，那麼您接下來會考慮嘗試網購嗎?

回答完該題，問卷系統會自動跳轉至第20題，不是系統故障，請放心填寫。

可能會

您經常登陸哪個購物網站?

你選擇網上購物的理由是?

節省時間、節約費用

操作方便

尋找稀有商品

出於好奇，有趣

追求時尚

您認爲購物網站哪些最吸引您?

打折優惠

節日促銷

商品種類齊全

商品介紹全面

你選擇網上購物的支付方式?

通過第三方擔保(例：支付寶，貝寶)

網上銀行直接轉帳

電信支付方式(例：手機，固定電話)

貨到付款

你瞭解網上購物流程嗎?

非常瞭解

瞭解不多

有點不瞭解

一點都不瞭解

學生問卷調查報告12

　一、前言

俗話說，“早睡早起身體好”，這是有一定科學道理的。人在睡眠的時候，意識相對不清楚，肌肉的隨意運動停止，從而幫助大家恢復體能、鞏固記憶力，其重要性僅次於呼吸和心跳，是維持健康不可缺少的。有了良好的睡眠，可以使第二天保持清醒和活力。

鑑於此，我們對吉首大學大一大二學生，進行了一次抽樣問卷調查活動。本着瞭解吉首大學大學生的作息基本情況，還有宣傳熬夜的危害和早睡早起的良好作息習慣的目的，舉行了這此活動。雖然活動舉辦了一週，頗有收益，但是要在吉首大學改變大多數同學的熬夜習慣，還迫切需要校方的支持。

　二、統計結果

“大學熬夜”在我們中國大多數大學中已經是一個非常普遍的現象了，我們吉首大學也不例外，而且經過我們的調查發現，我們吉首大學的熬夜現象非常嚴重，一週平均熬夜在3天以上的佔了43.8%，而不熬夜的只佔了17.5%。

三、統計分析

1、熬夜現象分析

據調查，主要有以下兩種現象：一是熬夜數多。二個是大家睡的都比較晚。大家在11:00以後睡覺所佔比例是79.2%，說明熬夜現象在我們學校已經非常普遍；大家在7：00以後起牀所佔比例47.5%，7:30以後起牀所佔比例14.4%，說明熬夜可能會造成晚起。這個調查活動是在夏季舉行的，大家起牀相對早一些，如果天氣比較寒冷，那麼大家可能會起得更晚了。

那麼大家對於晨讀持什麼態度呢？據調查表明，有73.3%的同學認爲晨讀是有必

要的，可是真正有晨讀習慣的同學卻非常少，據調查，只有26.3%的同學有晨讀習慣。大家有晨讀的想法，可是由於晚上睡得晚，早上起不來或者起得很晚，沒有時間與精力去晨讀，最終不得不放棄這個想法。

大家爲何睡得這麼晚呢？只有21.0%的同學在熬夜地學習，而有79.0%的同學在玩遊戲、上網、聊天、看電視劇與電影等。這個數據比較驚人，可以用這樣的一個詞語——“玩物喪志”來形容。我們從國小到國中再到高中，我們一直爲了心中的夢想，努力學習。可一到了大學，我們就開始放鬆自己，甚至是漫無邊際地放鬆自己，這樣的話，我們的心中的夢想如何才能實現？我們認爲大家還是沒有放棄自己的夢想，只是大家控制不了自己，內心比較浮躁，容易被外界的物慾牽引。此話怎講？因爲大多數人是想改掉熬夜習慣的。調查表明大家想改變這種不良習慣並回歸正常學習與休息狀態的佔了86.9%，因爲熬夜對身心健康、學習和工作都有很大的負面影響，同學們知道這些負面影響的佔了95.9%。

2、可以改掉熬夜習慣的措施的分析

大家認爲“豐富和充實白天的生活”是比較好的方法，佔了60.7%，其次的方法是“學校在宿舍實施按時停電制度”，佔了22.6%。我們着重地調查了大家對“學校在宿舍實施按時停電制度”的看法。有41.5%的同學認爲“學校在宿舍實施按時停電制度”可以改掉大部分學生熬夜的習慣，也有42.6%的同學認爲“學校在宿舍實施按時停電制度”不可以改掉大部分人的熬夜的習慣。但是，有54.1%的同學認爲可以改掉自己的熬夜習慣。從大家對“學校在宿舍實施按時停電制度”的看法中，我們不難看出大多數學生是相信這個制度可以改掉大家熬夜的習慣。如果實行“學校在宿舍實施按時停電制度”，有40.6%的同學認爲在11:30之前停電好，有59.6%的同學認爲在11:30—12:00停電好。根據學校的作息時間表，我們認爲11：00熄燈最爲合適。

　四、建議

我們建議在學校的宿舍實施按時停電制度與宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處，來改變吉首大學大學生熬夜嚴重的現狀。

學校在宿舍實施按時停電制度的具體事項：1、停電時間：每天晚上11:00到第二天凌晨4:00；5·1—10·1不停電；每週週五週六在12:00到第二天凌晨4:002、停電範圍：每棟樓的每個宿舍，學校其他地方照常，還有每棟樓層的走廊與廁所不停電。

宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處：學校、團委、學生會、社團、班級等，可以組織同學早睡早起，遠離熬夜，還有做好相應的宣傳工作。

在學校的宿舍實施按時停電制度的建議，是我們的主要建議。雖然大家比較喜歡通過豐富和充實白天的生活來改掉熬夜的習慣，但這是需要大家有很強的自制力，還有寢室的每個同學一起配合纔可以實現。既然大多數人知道熬夜的危害，但還是有很多人在熬夜，這足以說明大家的自制力還不夠強，並且要一個寢室的所有同學一起改掉熬夜的習慣（因爲大家一起按時睡覺纔不會影響到寢室裏其他同學），如果不這樣的話，那麼這個方案的可行度就不高了。

我們認爲在學校的宿舍實施按時停電制度，是具有很高的可行性的，因爲從調查結果上看，大家的支持率是很高的。而且，中國有很多高校已經在宿舍實施了按時停電制度，並且效果非常好，大學生熬夜現象明顯減少。不僅如此，按時停電，可以節約電能，這是'低碳生活”，完全符合國家提倡的“節能減排”策略。

關於在學校的宿舍實施按時停電制度可能會帶來一些問題。

問題一：大家沒有更多的時間學習與工作。

解決方案：我們大學生活不同於高中生活，我們有更多的休閒時間，在這段休閒時間中，我們可以更好地利用時間去學習與工作。而且，我們建議是在晚上11:00停電，如果時間不夠，大家可以選擇早點起牀，來增長白天的時間。

問題二：夏天很熱，晚上要吹風扇。

解決方案：我們建議在5·1—10·1這段時間中不實行按時停電制度，因爲這段時間比較熱，大家要吹風扇。如果停電了，大家可能會因爲很熱而睡得更晚了。在其他的時間照常實行按時停電制度。

問題三：手機、電腦、MP4等電子產品要充電。

解決方案：我們白天的時間很多，大家可以選擇在中午或者其它時間中充電。 問題四：娛樂的時間變少了。

解決方案：我們建議在每週的週五週六，在12:00鐘停電。

問題五：按時停電可能會有安全隱患。

解決方案：我們建議只是在寢室實行按時停電制度，在宿舍的走廊還有廁所就不停電了。

學生問卷調查報告13

摘要：

隨着九十年代末大學擴招和教育產業化政策推行以來，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長所需要的人才增長，大學生就業不難纔是怪事，"畢業即失業"成爲中國大學生的普遍現象。針對這一社會現象，我們展開了關於大學生就業問題的調查問卷。我採用問卷的調查方式進行了大範圍的調查！我們主要採取網絡、圖書館、和路邊攔截的方式，發送調查問卷。完成老師交給的任務，同時也想幫助更廣大的在校大學生了解當前和未來的就業形勢！

調查目標：

讓我們大學生更加了解當前和未來的就業形勢

調查時間：

20xx年02月20日-20xx年2月25日

調查方式：

問卷調查法

關鍵詞：

就業形勢大學生調查報告

調查對象：

被調查的學生爲我校大學生。我們採用自制的“大學生就業調查問卷”，通過qq在線、方式進行！共發放調查問卷50份，收回有效調查問卷35份。有效問卷調查者主要來自對外漢語專業、中文專業、藝術專業。採取隨機抽樣的調查方法。男女比例30:20

調查目的：

主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關係;爲當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生儘快認識自我，學校爲學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。爲同學們在今後的求職就業過程中提供參考。長生大學生就業問題的主要原因有以下幾點。

一、激烈的市場競爭情況

我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅爲5％左右，那爲什麼還出現大學生就業難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的。大學教育還是相當重要的。由於競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有21個人認爲起初工資爲1500元，13人認爲應該爲2500元，兩部分加起來佔總人數的70%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。

二、學校對安排大學生就業方面指導不足

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有14人，兩者合計佔48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下兩點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經

濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發點，我們認識問題的出發點應當是：中國不應該是大學生供過於求，需要降低大學生的價值體現，而是要儘快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現；使中國能夠自主創新，發展生產。

其次是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制爲主體”，爲人民服務爲宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養學生的爲祖國、爲社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之後，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別。這不僅有現實的意義，而且有很深遠的意義。

三、大學生自身素質因素

在談到畢業後的打算後的打算後，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創業等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，採取考研是爲了更晚一點面對競爭，也是對自己以後能找個更好的工作。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響佔有相當大的比重，佔50%左右，而專業能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業是專業不對口的結果。大學生就業難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的，在受訪者中，有相當一般分的大三學生對所要去的企業竟然一點也不瞭解。我們大學生還存在以下問題：

（1）、誠信問題，不少畢業生髮現求職時有一定的證書、文憑、履歷能爲找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

（2）、大學生整體素質有下降趨勢。由於近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

（3）、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由於我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中於北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。

（4）、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“託關係”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善於“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

四、用人單位誤區

（1）、存在性別歧視。女大學生明顯處於劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

（2）、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯繫緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關係網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利於大學生公平競爭。

（3）、過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急於招聘某一方面能人，並且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。

五、建議

1、學生應努力提升綜合素質。

努力提升自身的綜合素質。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。

注重職業能力的培養。能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前大學生必須儘可能培養自己處理信息的能力、處理人際關係的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術的能力等。加強社會實踐。

2、單位：切實糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學校加強互動交流，多瞭解學校裏各專業的特色，還可以借鑑大學生見習制度的思路，爲在校大學生提供寒暑假實習基地，既鍛鍊了學生的實際工作能力，也有助於企業考察人才。另一方面，用人單位要進一步轉變思想，牢固樹立科學的人才觀，切實糾正用人選材的偏見。企業不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。

3、高校提高大學生就業對策

（1）、應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。

（2）、不斷進行教育改革，高校必須以市場爲導向，緊密聯繫經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。

（3）、建立完善大學生就業服務體系。高校要儘快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能於一體的畢業生就業指導和服務體系。

（4）、學校應該實行積極的大學生安排就業政策，不僅在未來的發展方面，而且在心理調節上面，減輕大學生的就業焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育，並進行積極暗示，多增加學生們的鍛鍊機會。

4、社會及政府其他對策——應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通

過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。

六、就業形勢分析

現在"大學生就業難"已經成爲一個熱門話題,就業難不難,就業有多難,那要靠社會的就業形勢。大學生就業難,主要難在以下幾點:

一,畢業生數量的迅猛增加,與社會有效需求短期內增幅有限的供需結構性矛盾突出。

二,受長期計劃經濟和精英教育影響,部分畢業生擇業觀念存在偏差,就業期望值和社會需求差距較大。一方面,縣,市中小企業急需人才,一方面部分畢業生不願去第一線,去基層,有業不就的錯位現象依然存在。畢業生的基層意識和創業意識有待加強,亟待做更加細緻深入的思想教育工作和就業指導工作。

三,高校畢業生就業指導工作和服務工作有待進一步加強。

四,部分高校對畢業生就業工作仍未引起足夠重視,在專業設置,人才培養模式,培養目標等方面不能適應經濟社會發展和人才與勞動力市場變化的需求。

五,高校畢業生流向不夠合理。目前高校畢業生的流向主要集中在北京,上海等大中城市,這些地區往往佔據各種優勢,而且吸引人才的力度較大,形式多樣。特別是"先落戶,後就業"政策的實施,既對大中城市的就業產生一定壓力,也影響一些中小城市及經濟欠發達地區的引進人才工作。

第二:大學生就業存在的主要問題

一、就業心理準備不足

1。自我角色轉換不夠及時對於80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，瞭解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要。

2.自我認識，自我瞭解不夠準確個性是個體統一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩定的，具有個人特色的心理特徵與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩定的行爲模式與態度體系表現出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因爲教育和培訓可以轉化爲能力、特長。能力是求職擇業以及事業成功的重要保證。能力包容的內容很多，主要有兩個方面:一是思維能力；二是工作能力。求職擇業時必須正確認識到自己性別、年齡、身體健康、胖瘦、高矮、甚至面貌的醜俊等生理方面的因素。對自己充分的瞭解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面瞭解自己。

二、擇業過程中的心理素質參差不齊

1.敢於競爭，善於競爭。人們時常把當今的世界稱爲競爭的時代，大到國與國之間的對抗，小到人與人之間的競爭。競爭衝擊着人們的事業和生活，衝擊着人們的意識和思想，在求職擇業上亦是如此。

（1）敢於競爭:當今的時代，競爭機制已經滲入社會的各個領域和人生的整個過程。學習生活一開始，同學之間便開始了學習成績的競爭，人人都希望得到好成績。在大學階段，競爭更爲激烈，評三好學生、優秀畢業生，，推薦研究生等，無一不和競爭聯繫在一起。但是大學生自身的競爭意識在過去並沒有得到真正的強化，有的大學生面對競爭的挑戰顯得手足無措。深化改革的今天對大學生強化競爭意識提出了迫切要求，也提供了客觀環境。迎接新的挑戰，強化競爭意識是大學生在擇業前最基本的心理準備。

（2）善於競爭:要想在求職與擇業中取得

1.成功，僅僅敢於競爭還不夠，還必須善於競爭。善於競爭體現在具備良好的心理素質、實力和良好的競技狀態。在求職與擇業競爭中，應注意期望值是否恰當。這就要求我們大學生在準備投出自己的簡歷之前一定要有充分的自我認識。在求職面試時情緒一定要輕鬆自如。在面試時，要克服情緒上的焦慮和波動，如果一個人能夠自始至終地以良好的情緒對待學習、工作和生活，那他就有可能在競爭中獲勝。

2.正確對待挫折人們在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持着自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足爲奇。逆境中更需要自信心的支持。女大學生求職擇業比男大學生挫折更多，這是現在一種普遍的社會現象。從某種意義上說，女生擇業難，並不是社會對女生的需求量小。女生們要順利地擇業，從根本上說，在於發現自身的優勢，並以其優勢去參加競爭。

三、職業能力不足，知識結構相對單一大學生在就業時表現出的職業能力不足主要反映在知識結構不健全、專業知識不繫統、不紮實、綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創新能力和解決實際問題的能力低）、缺乏一專多能的水平等方面。具體表現在:

（1）沒有很好地自我認知，缺乏對自我客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己能力的現象。

（2）在選擇就業單位的過程中，明顯表現出被動和隨意性，缺乏科學性和主動性。

（3）獲得職業信息的能力和職業目標的篩選能力還不強，虛榮心和僥倖心理往往使他們改變原有的目標而採取不切實際的從衆行爲。隨着社會就業競爭壓力的日益加劇，就業的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”已經成爲導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，發展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在就業時的籌碼。

四、應聘前對公司瞭解不夠大多數大學生並不瞭解自己想要進入的公司發展前景、用人制度、企業文化、人際關係等等，有一部分學生對以後自己即將在一個什麼樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標。是否瞭解企業,是目前大學生求職的障礙,即便找到了工作,也會有一個不短的適應企業的過程。企業需要有價值的人,一些企業人事經理表示,現在企業評價大學生已經不完全看重學校和專業,關注的焦點是個人的能力和素質,是否能爲企業做出成績,帶來價值。

五、大學生就業後流失率過高大學生穩定性、忠誠度和職業化程度不高，成爲部分企業拒絕大學畢業生的理由。當競爭越來越激烈，當越來越多的大學生找不到合適的工作，“先就業後擇業”就成了社會和媒體廣泛宣揚的理念，而隨之形成的畢業生忠誠度問題也浮出了水面。麥當勞的代表說,他們接收的大學畢業生都必須經過基層鍛鍊,在實習期都要安排最難的活給他幹，如先到前廳去端盤子、刷廁所等;但往往是,實習三天後就有人因爲吃不了苦而被淘汰,淘汰率高達50%。一些企業表示，每年真正招收的應屆畢業生人數只佔計劃招工的1/5。企業接收大學生後一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的半數以上。對此，一些高校大學生表示就業必須吃苦只是用人單位提出的苛刻條件，一些用人單位爲了節約成本脫離畢業生所學本質，也是導致大學生另謀職業的原因之一。

學生問卷調查報告14

我們經常打這樣的比方：“給學生一碗水，教師就要有一桶水”。它的含義有兩點：一是教師的知識儲備要比學生多得多，二是要求教師竭盡全力向學生碗裏倒水。與其這樣，不如給學生一個空碗，教會學生尋找水源和舀水的方法，這樣學生就有可能取得比老師還要多的水。現代教育思想認爲，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化爲其內部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成爲教育界的一種共識。

一、調查目的

自主學習能力是指學生通過自己學習，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的能力。“餐桌式1363”教學模式的一個重要環節是“學生自主學習”。在這種教學模式下只有讓學生充分深入的自學，依靠教師給學生預設的各種情境，讓學生養成自主學習的習慣，形成自主學習的模式，才能達到構建高效課堂的目的。

我們小組申報了《國小數學自主學習能力培養的探究》課題，爲了解我校學生自主學習現狀，發現問題，尋找對策，也爲開展課題研究掌握第一手材料，對本校學生自主學習現狀進行了調查問卷。

二、調查內容方法

本問卷調查內容主要包括三個維度：即主動性、獨立性、自控性。主動性包括學習興趣、動機、目的、學習感受等。獨立性包括預習習慣、學習方式等。自控性包括學習計劃、學習效率等。

本調查採用筆答問卷的方式進行調查。我校是農村國小，師生共計300餘人，大多數學生都是留守兒童，學習自覺性較差，學習成績低下。爲了使學生表述自己的真實想法，本調查問卷只填班級、性別，不填姓名，在全校各班隨機抽取一部分學生當堂完成答卷。

三、調查結果與分析

本次問卷涉及自主學習主動性、獨立性、自控性等方面。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度、學習方式、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現評價等。

1、學生對於自己會不會自主學習在主觀上沒有做到充分的認識。說明學生在自己主動學習這一方面還不能做到我的學習我做主這一層面來正視自己的學習態度，如果沒有其他人的干預，自己則不能自主學習，同時也顯示出我校學生本身的自制力存在嚴重的缺失。

2、學生獲得知識的途徑過於依賴老師，在沒有老師的傳授下，自己沒有去主動獲取知識。我校的學生爲什麼這麼的過於依賴老師的講授？是教師的滿堂灌造成？是應試教育的造成？是學生獲取知識的渠道受到限制造成？只要我們細細想想，相信不難發現，其實我們的學生是缺少了一個長期堅持的有效訓練的機制。

3、學生自我預習的習慣沒有得到真正的落實，在自主學習的時候缺少必要的方法指導。“預習是合理的搶跑。”學生一旦養成了認真預習的習慣，掌握了預習的方法，一開始就“搶跑”領先，有助於掃清學習障礙，搭建新舊知識的橋樑，拉近學生對新知的認識距離，使學習變爲主動。

4、學生的自控性很弱，阻礙學生自主學習能力的發展。“戰勝自我，控制自我是強者的秉性。人最可悲的是不能戰勝自己。若能控制自己，戰勝自己就不必害怕任何困難。”自控性是自主學習的高級形態，能自己控制自己的學生，其自主性一定很強。

四、調查總結

調查分析國小生自主學習過程中的問題，目的在於謀求解決這些問題的對策。從調查情況來看，學生學習的自主性對學生的發展是起着決定性的作用。

1、建立學生的學習檔案，幫助學生收集學習的方法。建立以學定教的學習案，注重學生的學的技能的培養。對學生的課前預習，形成作業的方式，讓學生在自學的基礎上，勾勒出學習的發現。

2、建立小組學習的有效分工，讓每一個學生都有機會參與學習。建立課後練習的完成效果機制，及時的發現學生的掌握情況，制定培優補差的方案。

3、幫助學生建立自我檢查和自我評價的方式和方法，定時的開展自我學習方法的研討交流，讓不同的學生都能說出自己在學習上的得與失。

4、要激發學生的自學興趣。學習動機是學生自學活動的主觀意圖，是推動學生自學的內在力量。在正確的學習動機驅使下，學生就會產生自學的自覺性，激發起強烈的求知慾、穩定的興趣性和高度的責任感。國小老師要教育引導學生對社會需要和社會期望的正確的認識，激發他們正確的學習動機。要根據學生的特點開設多種形式的興趣組活動，讓他們都有自我展示獲取成功的機會，使學生在成功後產生學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。要善於發現和充分利用他們的長處和閃光點，讓學生體會到自己的能力和潛力，使他們朝自身認知發展的正確方向前進，實現其人生的價值追求。從而使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。

5、要培養學生的自主學習能力。古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要使學生“學會”，而且要教會學生“會學”。學生的學習深化過程是一個解惑排難的過程。當學生有感待解，有難需排時，教師最好不要越俎代皰，急於解答學生的問題，而是要不失時機地啓發學生針對性自學，讓學生自已解惑排難。教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論。只有在實踐中能力纔會受到鍛鍊和發展。自學是一種實踐，學生在自學中不僅能夠牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯繫並形成能力。在教學中，教師要有意識的培養學生這方面的能力。要優化課堂結構，改變傳統的滿堂灌，充分發揮學生的主體作用。教師只要做適當的引導，讓學生正確對待在實踐中的成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。

學生問卷調查報告15

調查時間：xx年xx月xx日

調查對象：學院全體學生

調查目的：大學生從事兼職活動在各大高校中已經十分普遍，兼職觀念已經深入大學生的內心。大學生的文化知識水平相對較高，但是在從事兼職工作的時候往往充當的是廉價勞動力的角色。爲了賺錢或者提高實踐能力，大學生對兼職工作基本上沒有什麼選擇，一般是有工作就去做，往往不計較勞動成本的，容易受到種種不公平的待遇。面對當今社會激烈的競爭，很多同學在進入大學之後就萌生兼職的思想，準備接受社會的考驗，鍛鍊自己的能力，認爲做兼職可以提高自己的實踐能力，同時也可以掙一部分錢。此次調查希望通過調查問卷的形式來初步瞭解和反映大學生兼職基本情況。

調查內容：此次調查的主要內容是大學生兼職活動的目的、從事職業、獲取兼職信息的途徑、兼職與學習的關係、家庭意見以及在兼職中遇見的障礙和困難等。

調查方法：此次調查採取問卷調查的方式進行。在南陽理工學院共分發50份問卷，回收50份，回收率100%。其中男生佔42%，女生佔58%，男女生比例大致相當。

調查結果分析：

(一)、從事兼職活動的人數比例以及性別差別的調查

在接受調查的50名同學中，其中有56%的同學做過兼職活動，而男、女生各佔50%，有44%的人沒有進行過兼職活動。通過上述數據我們可以得出，在南陽理工學院從事兼職活動的人比例稍大於沒有的人，而且男女比例十分平均。分析在校大學生的心理和南陽市的基本社會狀況我們可以瞭解到，可能由於社會資源等多種因素的制約，做兼職所佔比例不是很明顯，但是在社會條件極不充分的情況下，人數過半，也可以從側面說明大學生做兼職的觀念已經深入人心。

(二)、兼職活動的目的

對進行兼職活動的主要目的調查中，有48%和54%的人分別是爲了提高個人能力和增加社會經驗，爲將來工作做準備;而有24%的人是爲了賺錢的，只有2%和6%人是隨大流或者滿足好奇心而從事兼職活動的。通過數據顯示大部分人從事兼職活動是爲了提高個人能力和增加社會經驗，少部分人以掙錢爲目的的，極少數人是沒有目的性的。大部分大學生認爲從事兼職活動對自己是有幫助，持肯定態度的，無論是爲了提高能力還是賺錢，只有極少部分人是沒有任何目的性的進行兼職活動，隨機性比較大。這也從正面反映出從事兼職活動的觀念深入人心。

(三)、從事職業的調查

1、職業類型

在接受調查的學生中，38%的選擇做家教，28%選擇餐飲服務工作，28%的選擇發放傳單，42%選擇做促銷工作，18%的選擇其他類型的工作。通過上述數據可以初步得出，家教和促銷工作是在校大學生主要選擇的兼職工作。家教工作比較固定，比較適合大學生這種知識羣體，同時工資也比較可觀，不浪費過多的學習時間，深受大學生喜歡。但是畢竟家教工作不是很容易找到，機會不多，所以更多的學生選擇了從事促銷工作。促銷工作市面上比較多，而且工資相對較高，同時所在單位的信譽相對較好，所以更多學生選擇促銷工作。各有28%的人選擇餐飲服務和發放傳單的工作，這種工作隨即性比較大，工資相對較低，所以選擇的人相對較少，有18%的人選擇其他一些類型的。

2、職業與專業相關度

在調查學生中，只有4%的同學選擇的兼職工作是與專業完全相關的，30%是完全不相關的，66%的是部分與專業相關的。對於大部分學生來說，在校的專業理論性比較強，在社會中實踐的機會不多，而且想要找到一個與專業相關的工作真的很困難，社會資源限制。同時很多專業性比較強的工作，社會上的人也不會把機會給沒有任何社會經驗的學生來做的，沒有更好的機會能夠給同學們機會去實踐自己的理論知識。大部分的兼職選擇就是考慮到時間和工資的問題，很少考慮與專業的相關度。

(四)、獲取兼職信息的途徑

通過此次問卷調查，62%的同學選擇朋友和同學的介紹，有46%同學選擇通過學校的一些兼職社團或者組織來獲取信息的，有32%的是選擇自己外出尋找或者通過網絡得到，只有24%的是通過學校隨處可見的那種小廣告。這些數據充分說明了同學們對外出兼職還是存在很大顧慮的，往往是通過相對於比較可靠的途徑來獲取兼職信息的，很少通過一些廣告宣傳。大學生做兼職最大的隱患還是安全問題，通過朋友或者學校一些相對熟悉的機構，安全性比較好，可能有時也會出現上當受騙的情況，但是機率相對於小廣告小的多。

(五)、兼職與學習的關係

在上課與兼職衝突時如何選擇的調查中，有40%同學選擇上課，放棄兼職，有40%的選擇是課程的重要程度而定，只有20%的同學選擇逃課去做兼職。作爲學生，最重要的工作還是學習。大部分的同學還是能夠做到把學習放在第一位的，只有少部分的同學爲了兼職而放棄學習的。其實我們做兼職很重要的成分是爲了提升自身能力的，然後爲自己的學習服務的，如果我們不能把學習放在第一位，那就是本末倒置了。我們要合理安排我們的時間，儘量不要是自己處在兩難的境地，要敢於做出取捨，只有這樣才能更好的提升我們的能力。

(六)、家長對兼職的看法

在調查家長對學生做兼職的看法中，46%的家長比較支持子女在校從事兼職活動，以此來提高自身的能力，增加社會實踐的能力;有18%的學生家長反對學生做兼職，認爲學生最主要的還是學習，不應該把時間浪費在做兼職上;而有36%的家長對子女是否做兼職不加干涉，由學生自己決定。

(七)、兼職中遇到的障礙和困難

1、在兼職過程中會遇到各種各樣的困難，首先就是獲取兼職信息的的障礙，在調查中共有62%的選擇時通過同學介紹，有46%的是通過一些兼職社團或者組織獲取的，24%是通過各種小廣告，32%的是自己尋找。

通過調查顯示同學們獲取兼職的信息的途徑比較單一，而且大部分是私人性質且專業性不強，沒有任何公共機構爲想做兼職的同學提供信息及其他幫助，在這種環境中同學們需要花費大量的時間去獲取 信息，而且信息的準確和真實性也不能保證這位同學們的兼職帶來了極大的不便。

2、在兼職過程中還存在上當受騙的可能，而作爲大學生，社會經驗不足，更加容易受騙，同時在受騙的同時往往不能很好及時的解決問題，這也是大學生兼職的一大困難。在調查中，有26%的同學選擇與領導交涉，有7%的選擇忍氣吞聲，46%的選擇到相關部門投訴，18%的選擇直接報警，14%的會通過其他途徑解決。

數據表明更多的人是到相關部門進行投訴，但是作爲學生沒有過多的時間和精力浪費在相關部門的協調解決中，很多時候也就不了了之了;而且做兼職的工資一般情況都是日結的，數額比較小，對於相關部門往往也不會不這種“小事”放在心上，所以到相關部門投訴我覺得能夠維護自身利益的可能性不大。一部分選擇找領導交涉，這是一種比較行之有效的辦法，當天事情當天解決，而且數額不是很大，正常情況下大部分同學能夠要回自己的那點兒微薄的工資。還有一部分同學選擇報警，如果數額比較大，可以通過警方進行解決，但是如果是小額糾紛，通過警方解決的可能性也不是很大。最後還有一部分同學會通過其他手段解決，之前的做法是比較合理合法的，但是如果在合理情況下不能解決的，這就潛藏着一種暴力傾向，爲社會的安定帶來不和諧因素，同時也會耽誤一些同學的學業等。

調查報告總結：

豐富多彩的大學生課餘生活給了我們無限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經歷。

通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作或者已經從事過兼職工作，家長們基本同意子女兼職並予以支持。

學習與兼職的衝突是不可避免的，我們應該處理好兩者的關係，在能好好學習的同時，也可以通過兼職鍛鍊自己，否則就會得不償失。 在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由於缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，甚至有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學具有一定的特長，善於交際，能力突出，能夠將兼職工作做得十分出色。

另外，從調查可以看出，學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課餘生活的同時，既鍛鍊了能力，又獲得了一定的報酬，爲以後的就業做好準備。

系別： 專業： 性別：

1、你是否在上大學期間做過兼職活動( )

A、是 B、否

2、如果進行兼職活動，其主要目的是( )

A、賺取生活費 B、培養個人能力 C、隨大流

D、增加社會經驗，爲將來工作做準備 E、滿足好奇心

3、如果進行兼職活動，你會選擇什麼類型( )(可多選)

A、家教 B、餐飲服務工作 C、發放傳單 D、促銷工作 E、其他

4、如果進行兼職活動，你一般會在什麼時間從事兼職活動( )(可多選)

A、週末 B、週一至週五 C、課餘時間 D、寒、暑假期間 E、節假日

5、如果進行兼職活動，你怎麼樣獲得兼職活動信息( )(可多選)

A、學校宣傳欄的小廣告 B、朋友和同學的介紹

C、自己外出尋找或者網絡宣傳 D、通過一些兼職社團或者組織

6、如果進行兼職活動，一週平均兼職時間是( )

A、6小時以下 B、6-12小時 C、12-18小時 D、18小時以上

7、如果進行兼職活動，你是否會選擇與自己專業相關的( )

A、專業範圍之內的 B、與專業無關 C、部分相關

8、如果進行兼職活動，你的父母對你做兼職的態度( )

A、支持 B、不支持 C、不干涉

9、如果進行兼職活動，在上課與兼職時間衝突時會怎麼做( )

A、上課，放棄兼職 B、逃課去做兼職 C、考慮課程的重要程度而定

10、如果要從事兼職活動，在選擇時會有什麼考慮( )(可多選)

A、害怕耽誤學業 B、擔心父母反對 C、擔心上當受騙 D、擔心自己做不好

11、如果在進行兼職活動時，發現上當受騙了你會怎麼做( )

A、找領導交涉 B、自認倒黴，不了了之

C、找相關部門進行投訴 D、直接報警E、其他

12、你認爲兼職活動對自己將來的社會工作是否有幫助( )

A、很有幫助 B、有幫助 C、沒有幫助