《傳統節日》教學反思
《傳統節日》是一首以我國傳統佳節爲題材的韻文,全文共有 8句話,前7句話按時間順序分別介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節這7個一年中重要的傳統佳節和相關習俗。第八句和第一句話相呼應,表示新春佳節轉眼又至,全文語言平實,句式整齊,易讀易記。
上課伊始,我借春節來喚起學生對春節的回味。充分調動學生的積極性,引導學生主動參與進來,使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。在本課教學中,我按照時間順序進行教學。首先讓學生自由朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統節日,然後在讀通課文的基礎上逐句講解,讓學生在認識8個傳統節日的同時瞭解各個節日的習俗。本課內容較爲簡單,所以在教學中我還進行了拓展,學生由於之前沒有接觸過,所以對此較爲感興趣。另外,在教學中我還增加了一個講故事的環節,讓學生在課上講講有關傳統節日的神話故事,在這一環節,部分學生準備充分,所以表現很好。
教學時,我先讓學生自學生字詞,然後指導學生讀文,隨文識字,讓學生在具體的語言環境中理解字詞含義,突破識字教學的重點。接着讓學生自主學習,圈畫課文中所寫到的傳統節日及節日習俗,並在評論區交流自己的學習收穫,再連線全班彙報交流,加深對韻文的理解。最後讓學生結合生活實際,說說除文中所講到的習俗外,自己還知道的其他習俗,並通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發了學生學習的興趣,再拓展延伸到民族傳統節日,瞭解傣族的潑水節、彝族的火把節等傳統節日及民族習俗。
《傳統節日》教學反思2我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶,是人們日常生活的精華,積澱了博大而精深的文化內涵,傳遞着我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節,對於每一位孩子來說都是一件高興的事,是個讓人感興趣的話題。但是,本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日,因此讓學生了解每個節日的內涵,感受節日的歡慶與幸福,並激發民族自豪感是本課的目標,這也正是教材選編此內容的目的。
本節課我感到較爲成功的.地方是:
1、教師發揮主導的作用,充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調查採訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動,瞭解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力。
2、注重了學法指導。揭示課題後,讓學生說說,要想深入、全面地瞭解這些節日,應從哪些方面入手,教師及時梳理學生所提出來的學習方法,引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強,三個節日的彙報分別採用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中,我積極探究教法和學法,努力做到“六讓”:目標——讓學生明確;過程——讓學生參與;新知——讓學生髮現;資料——讓學生收集;內容——讓學生自選;結論——讓學生歸納,而且在學法基礎上,我結合學生的生活經驗,充分將現代信息技術與課堂教學有效整合,使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。
4、在課前準備時,我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學生看,更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛,有效的調動學生的學習興趣,豐富學生的知識,滿足學生的好奇心。
不足之處在於:
二年級的孩子對於蒐集到的資料應該嘗試用自己的話說,而不是念。我想這需要平日裏紮紮實實地練習,今後我會在這方面多下功夫。
《傳統節日》教學反思3中國傳統節日積澱了中華文化的博大精深,然而,如今過洋節日的現象愈發嚴重,傳統節日反而沒有那麼火。身爲教師,我們應該順應黨的號召,積極在自身的崗位上爲中華文化建設貢獻自己的力量。
本節課我感到較爲成功的地方是:教師發揮了主導作用,充分體現了學生的自主地位。學生通過小組合作,瞭解了傳統文化知識,感受到我們傳統節日文化的魅力。注重了學法指導,讓學生自主學習探究識字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較爲活躍。
不足之處在於:二年級的孩子對於書上的信息應該嘗試用自己的話說,而不是念,我想這需要平日裏紮紮實實地練習,今後我會在這方面下功夫。學生的自主創造能力急待提高。其次,孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前蒐集的資料在課堂上沒有得到較好的體現和應用。農村孩子的性格習慣導致他們“茶壺裏煮餃子”今後我應該多組織一些活動,讓孩子們動起來,說起來,唱起來!
《傳統節日》教學反思4中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現,還是中華民族的文化符號與象徵。教學中我引導學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節日,瞭解有關傳統節日更豐富的內容。
學習本課,要以中國傳統節日的文化內涵爲核心,可以以小題目研究爲基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中採用查找資料、調查採訪、動手實踐、信息蒐集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統節日這個窗口,來引導學生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學生與傳統節日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創新,提高學生的民族人文素養 。
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