傳統文化的繼承的教學反思
《傳統文化的繼承》是第四課第一框體的內容。由於課文內容是講傳統文化的,所以經過科組尤其是備課組的幫助,弱化學生對知識點的記憶、理解和運用,本節課把重點放在情感目標上,重點引導學生在外來文化衝擊本土文化日益嚴重的今天,可以正視傳統文化,認同我們的傳統文化,同時認清傳統文化的現狀,爲繼承和發展傳統文化作出自己應有的努力,可以在日後的學習生活中注意吸收傳統文化的精華,同時摒棄糟粕。
課堂的設計理念是按新課程的要求進行的,注重發揮學生的主體地位,把課堂還給學生,所以在進行教學設計的時候,在知識的介紹和重點突破這兩點都交給了學生去完成,注重通過在課堂上學生運用已有知識去解決這些問題。事實證明學生的潛力是很大,對於我們政治課本上的知識,學生知道的未必就比老師少,學生也會有很多這方面的觀點可以進行發掘,再加上有些觀點從學生的口中表達出來會更有感染力和說服力,這樣也可以更好的達到情感價值觀的目標。本節課學生學習到的知識基本上是來自自己身邊的同學提供的,充分的體現了本節課的生成性,老師在這當中要做的只是點評與引導,指出學生思考的方向。
一堂好課它應該是有缺陷的,完美就失去了提高的機會,本次公開課的不足主要有如下:
1、在教學準備這一方面可以加大知識容量,拓展學生的視野從而更好的豐富課堂。
2、在學生進行探究的時候對於時間的`把握還不夠,造成最後課堂延遲了下課才能完成教學任務,這反映出教師的課堂調控能力還有待進一步加強,同時有時學生生成的知識應該及時給予點評。
3、本節課的高潮部分還不夠突出,在引起學生思想共鳴環節由於課件的演示出了問題,所以沒有辦法按設計一樣達到完美的結局。
4、老師講得多,學生自主學習時間少,學生的主體作用發揮不太到位!尊重、重視學生學習的主體地位,充分調動學生學習的主動性、積極性,建設師生良好互動的課堂是我們追求的方向。
5、從課堂授課環節來看,開頭略顯拖沓,導入教材核心問題不太理想,最後的總結應明確,要細化知識體系和重點難點及要求。
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