繼承與發揚中國傳統文化從國小抓起
據子進爵瞭解,全國義務教育語文教材修訂版即將出爐,將大幅增加反映中華優秀傳統文化的內容,一至六年級相關課文約佔比30%。研討會由語文出版社主辦,來自廣東、廣西、吉林等14個省市自治區的700多名教研員和一線骨幹教師參加了會議。會上針對語文教材的改版進行了討論。
堅持工具性與人文性的統一
一直以來,我們的語文教學工具性與人文性一直不能有機結合起來。如果強調語文的工具性,在語言運用、語法語義等方面下功夫,語文教學就會變得枯燥乏味,並且語文素養難以提高。如果只注重文學的薰陶。文學涵養的培養,就會忽略語文基礎知識的學習。這樣語文教學沒有一個很好的基礎,更難繼續深入地學習下去。因此,新時期的語文教學要堅持工具性與人文性相統一。在課後練習上,注重引導學生在理解內容、體會情感的同時,加強語言文字的理解和運用;在口語交際、習作(寫話、寫作)和綜合性學習上,注重話題與知識學習、能力培養的`巧妙結合。這樣一來,既提高了學生的語文素養,也提高了學生的語文學習技能,從根本上增強學生的語文學習能力。
擺脫應試教育的負面影響
由於受到應試教育的影響,語文教學停留在如何獲得最高分這個層面上。導致學生在答題時,都有老師教給學生的一個套路。古詩詞鑑賞應該怎麼鑑賞,閱讀理解怎麼回答,作文分爲幾個層次結構,怎麼寫能不跑題。如此教學,使得學生在語文學習上失去了主動性。長此以往,學生會覺得語文沒有意思,不感興趣,只要在快考試時把老師的套路背一背就好。新時期語文教材改革,也要注入開放性的內容,讓學生不在拘泥於老師的套路,能夠產生自己獨到的見解和看法,這樣纔是語文教學的真正意義。
傳統文化融入語文教材
近年來,我們一直提倡國學教育,倡導發揚中華民族的傳統文化。由此在基礎教育以及高等教育等方面都做出了很大的努力。包括成語聽寫大會,古詩詞聽寫大會等引起的國學潮,都對傳統文化的發展做出了重要的貢獻。在語文教材的修訂上,注意通過課後練習、口語交際、習作(寫話、寫作)、綜合性學習等內容的設計,滲透優秀傳統文化教育,使學生潛移默化地受到優秀傳統文化的薰陶。這樣能在日常的學習生活中向學生灌入傳統文化的知識與內涵,使學生深刻地理解傳統文化的精神,同時使學習傳統文化成爲學生的優良習慣。
傳統文化是我國的根基,繼承和弘揚傳統文化需要從國小抓起,因爲他們是祖國的希望,是祖國的明天。因此,將繼承傳統文化的大任交給國家未來的接班人,是極其明智的選擇。
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