數學生活作文

在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的數學生活作文，歡迎大家分享。

看到題目，大家會認爲多邊形會有什麼祕密呢？多邊形只看上去只是普通的圖形，但是在釘子板上的多邊形有着巨大的祕密，會是什麼呢？

這個還聯繫到一堂數學課。課前，老師說數學要追求完美簡潔，不得有一絲馬虎。全部符合的幾幅圖，他們的內部都不是一枚釘子。上課後，同學們便認真了起來。老師帶大屏幕上亮出四個多邊形。多邊形的面積和多邊形邊上釘子數之間到底有沒有關係？又有怎樣的關係呢？在老師的.引導下，大家把相關數據填在了作業紙上，發現：多邊形的面積是多邊形邊上的釘子數的一半。老師又說到：“如果用s表示多邊形的面積，表示多邊形邊上的釘子數，那麼這個規律可以怎麼表示呢？”這是同學們異口同聲說道：“s=n÷2。”大家在發現這個規律後都欣喜若狂，是否任意的多邊形都存在這樣的關係呢？大家接着在作業紙上畫圖驗證，但奇怪的是，有人最後的結論符合剛纔的發現，而有人最後的結論卻不符合，是不是多邊形的面積還與別的什麼有關呢？在老師的引導下，大家的目光又回到了剛開始的四個圖形上。小剛高興地說：“哦，老師我知道了。”小剛舉起自己的手，老師讓小剛來回答，小剛說：“我發現這四個多邊形內都只有一枚釘子。”老師在讓我們觀察符合發現規律的幾幅圖，果然他們的內部都只有一枚釘子，而不符合的幾幅圖，他們的內部都不是一枚釘子。原來多邊形的面積不僅和多邊形邊上的釘子數有關，還與多邊形內的釘子數有關。如果用a表示多邊形內的釘子數的話，也就是說：a=1時，S=n÷2。

老師並不讓整節課的探究止步於此，老師又說到：“如果多邊形內有兩枚釘子，多邊形的面積和多邊形邊上的釘子數是不是也存在着一定的規律呢？”

同學們議論紛紛：“怎麼解決這個問題呢！”“可以先畫圖。”“畫的圖需要符合什麼條件呢！”“是的，那畫完圖呢？”“算出多邊形的面積並數出多邊形邊上的釘子數。”“很好，那有了這些數據之後呢？”“觀察這些數據，想一想多邊形的面積和多邊形邊上的釘子數之間有什麼關係呢？”

按照這樣的要求，大家在合作研究之後發現了：a=2時，S=n÷2+1。

當大家得出：a=1時，S=n÷2和a=2時，S=n÷2+1後，似乎感覺到了它們之間的聯繫。在老師的指引下，大家提出了猜想：a=3時，S=n÷2+2；a=4時，S=n÷2+3。有了前面的經驗，接下來的探究難不倒大家，按照“畫、算或數、想。”這樣的步驟進行驗證後，大家得到了結論：猜想是正確的。就這樣，我們經歷了“提出猜想，舉例驗證，得處結論”的過程。

從a=1到a=4，大家的認識不斷深入，發現不斷完善。大家又對a=5、a=6及a=0等的情況都提出了猜想。

數學真有趣！