《開國大典》教學實錄

導語：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。下面爲大家帶來了《開國大典》教學實錄，歡迎大家參考閱讀！

　　一、教學要求

1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民爲新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

　　二、教學重點

1、理清文章的敘述順序。

2、理解課文中含義比較深刻的句子。

　　三、教學用具

多媒體、課件

　　四、教學時間

2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

一、揭示課題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、1949年10月1日這一天，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一箇中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內容。）

二、初讀課文，

1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、讓我們走進，更細緻的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）

3、提出自學要求：

（1）、讀通課文，學會字詞。

（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

（3）、解決疑難，發現疑難

三、交流彙報

1、開火車讀文

2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據會前、典禮、閱兵式、羣衆遊行四個動人場面可以分爲四段）

3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

四、再次“歷史再現”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。

　　第二課時

一、閱讀第一段

1、指名分節讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機學習重點句。

（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有羣衆隊伍入場了，這說明了什麼？）

5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“羣衆”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）

二、閱讀第二段

1、理清典禮過程。

抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣佈政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

用上“先———再———接着———”等關聯詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民羣衆的心情。（激動、興奮、喜悅）

“這莊嚴的宣告，這雄偉的'聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊擡起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。“

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

4、描寫人民羣衆的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

三、閱讀、自學第三段

1、用同樣的方法，自學第三段。

（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）

（2）括出人民羣衆觀看閱兵式心情的句子，體會後有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）

2、四人組議論，課堂交流。

3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出羣衆情緒的熱烈。

四、閱讀、自學第四段

1、快速默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

2、理解。

3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

五、總結全文，領會中心。

1、通過小遊戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）

2、作者爲什麼反反覆覆寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，羣衆的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什麼思想感情？

六、能力拓展

把下面句子中加點的詞語跟括號裏的詞語比較一下，看看有什麼不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

（2）三十萬人的目光一齊投向（朝着）主席臺。

（3）兩股紅流（遊行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、自選作業

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀後的感受。（“暢所欲言”）

3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現”，再配上說明。）