課文《開國大典》教學設計範文

《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時，我們依據課文的敘述特點和學生的心理特徵，運用自主學習，合作探究的學習方法，設計如下教學程序。

一、創設情境，樂曲激趣

1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發學習興趣。

2、啓發渲染：

這是一首戰鬥的樂曲，它曾經鼓舞中國人民爲新中國的誕生而奮鬥。那麼，新中國誕生時是怎樣的盛況呢大家想知道嗎下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。

3、如果把開國大典改成開國典禮可以嗎爲什麼

(學生一時答不上來，教師旨在製造懸念，吸引學生讀文。)

二、自主學習，提出問題

1、用你喜歡的讀書習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。

2、運用工具書學習生字。想一想，你用什麼方法記憶字形。

3、聯繫語境或查閱資料理解新詞。

4、這篇課文記敘了哪幾個場景是按怎樣的順序記敘的。

5、給課文分段，並寫出段意。

6、你最喜歡課文的哪幾個自然段爲什麼

7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎如果不能，在書上做上記號。

8、學生自主學習後，教師激勵學生提出疑難問題。

三、合作討論，釋疑解難

1、以疑難問題爲類別，讓學生自由組合若干小組。

2、推薦各討論小組討論問題：

如，第一小組：學習6個生字的音、形、義，結合語境理解新詞;第二小組：理清段落結構，歸納段意;第三小組：理解含義深刻的句子;第四小組：討論記敘的順序。

3、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先彙報學習成果，然後就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發言，相互提示，充分發表自己的見解。最後，主持人記下已解決的'問題和不能解決的問題，做好諮詢的準備。

4、各個小組在全班交流討論成果。

5、問題諮詢與小結。

四、探究領悟，昇華情感

1、出示句子：

兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

2、引導學生圍繞這句話提出探究的問題，如：

⑴ 作者把什麼比作什麼

⑵ 如果把流去的流字換成走字，表達的效果一樣嗎爲什麼

⑶ 這句話表達了作者怎樣的思想感情

⑷ 你讀了這句話，內心充滿着怎樣的激情。

教師引導學生逐一探究，領悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

3、總結探究的方法。

4、在課文中找出還需探究的句子，繼續探究。

五、拓展延伸，積累運用

1、試一試，自己能找到有關開國大典的資料讀一讀，看一看嗎如果找到並讀了，把篇名記下來。

2、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。

【設計特點】

本案例設計充分體現了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，採取現代教育傳媒技術等手段，通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發學生的學習興趣。在具體的導學過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，採用自讀自悟、昇華情感等方式，理解課文內容，完成了三維目標。