教學設計語文
語文《語文樂園四》教學設計
教學目標
1.積累好句,領會句子的表達方法。
2.積累成語故事和古詩。
3.充分發揮想象,鍛鍊學生的口頭表達能力和書面表達能力。
教學重點
誦讀古詩。
教學難點
習作。
教學準備
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激發興趣,準備複習會認、會寫詞。
2.多種方式認讀第一組詞語。
3.認讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習。
二、金鑰匙
1.用課件出示句子:“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳,一會兒用這隻腳,一會兒用那隻腳。”
師:讀一讀,從這句話中你感受到了什麼?
2.生交流:體會到孩子們興奮的心情,生活的無憂無慮。
3.師:你是怎樣體會到的?
小結:描寫人物要細緻、生動。
4.從課文《張瀟灑》和《暑假》中,找出這類句子,領悟作者的表達方法。
5.說話練習:給大家描述一個你熟悉的人。
學生互相評價。
三、成語故事
1.默讀短文。說說這個故事主要講了什麼?
2.說說你對“桃李不言,下自成蹊”這個成語的理解。
3.你還知道哪些成語故事?
四、古詩誦讀
1.你知道劉禹錫的哪些詩?
2.用課件出示《烏衣巷》及註釋。
3.生熟讀古詩,根據註釋理解詩意。
4.交流,提出不懂的地方,老師加以點撥。
5.從這首詩中你體會到什麼?
體會到烏衣巷今非昔比,發生了很大的變化,詩人對此發出無限感慨。
6.有感情地讀一讀,背誦。
五、佈置作業
蒐集成語故事,準備開“成語故事會”。
第二課時
一、談話導入
在我們中華民族傳統文化中,成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背後都有一個有意思的故事,今天我們就來舉辦一個“成語故事會”,看看誰讀的成語故事多,講得好。
二、講故事
1.提出評比要求:
(1)表達清楚流利。
(2)講得生動,有感情。
(3)理解成語的意思。
2.學生講自己讀過的成語故事。
3.組織學生評委打分。
4.評出優勝者。
第三、四課時 (習作)
一、導入
讀了《張瀟灑》這個故事,我們知道張瀟灑是個腦子裏充滿奇思妙想、敢於嘗試的`人。“小狗樂園”計劃失敗了,但說不定,不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說,他可能又開始什麼新的“工程”呢?又會發生哪些有趣的事呢?
學生暢所欲言。
那好吧,今天就讓我們也來當一回作家,寫一寫張瀟灑的故事。現在你就是文中的“我”,張瀟灑就是你的同學,請你寫一個小故事,講講張瀟灑實施一個新計劃的事。
二、明確習作要求
1.大膽想象,故事要有新意。
2.可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。
3.寫的時候注意要把人物寫生動,把事情寫具體,語句要通順。
三、寫作文
1.學生自己構思。
2.寫作文草稿,教師巡視,指導有困難的學生。
四、講評作文
1.再次明確習作要求。
2.分小組,學生互評。
①將學生分爲若干個小組,在小組內將自己的習作讀給同學聽,讓同學來評價,指出優缺點。
②教師巡視,收集一些習作修改的情況。
五、全班點評
1.教師挑選一好一差兩篇作文,讓學生進行比較性閱讀。
2.發現優點與缺點,討論如何修改。
3.修改自己的作文並謄寫。
六、將班上優秀的習作展示出來
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