怎樣運用學情分析提高教學有效性
聽了顧志躍教授的“運用學情分析提高教學有效性”的專題講座以後,我認爲隨着新課程改革的不斷深入及實際教學的需要,我們應該如何朝着一個向課堂要效率,讓每節課都成爲優質課的目標大步前進,我就通過此次講座談一點自己的收穫和體會:
爲何要進行學情分析:
1,研究學生、瞭解學生課堂教學有效性的前提之一.
2,"因學定教,因學施教" ,讓老師的教學更貼近學生的學習.
3,學生個體差異性是客觀存在的,每個學生都有自己原有的基礎,重視學生的已有知識和生活經驗,進一步瞭解學生心理傾向和認知規律,瞭解學生與教師、學生與教材、學生與數學、學生與課堂的關係,建立新型的師生關係,創設民主、平等、融洽、開放、寬容的教學氛圍。是保證課堂教學有效性的重要條件。
如何運用學情分析提高教學有效性:
1,喚起學生學的動機和願望,因學定教,因學施教,提高教學的'有效性.學情分析就是在教學前要充分了解學生,瞭解學生的原有經驗、前概念、認知方式以及學生的情感、態度、價值觀等。學情分析的目的是根據學生的特點搭建學生通往教材的橋樑,使教師的教儘可能的貼近學生的學,這樣才能引發學生學的興趣,喚起學生學的動機和願望,因學定教,因學施教,才能提高教學的有效性。
2,強化教學過程.教材應當成爲學生學習的基本出發點——讓學生在教材所搭建的探究活動平臺上展開學習。我採用理論聯繫實際的方法,給學生充分探索和交流的機會,強化學生在學習過程中的主體地位,突出探究式學習方式:即在知識的學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間,讓學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動,創設富有情感的課堂教學氛圍,讓學生在寬鬆的環境下輕鬆地學習,並且藉助現代化的教學手段,幫助學生理解和探索。
通過學情調查,有利於我們合理制定目標,提高教學有效性;通過學情調查,可以更好把握好重難點,提高教學有效性.瞭解學情是有效教學的立足點,我們在課前一定要深入瞭解學生的學情,結合學情設計教學,以學定教,使學生在課堂上切實取得進步和發展,真正實現有效教學。
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