如何提高教學語言有效性
教學是教育工作者必須給予重視的.如何提高教學語言有效性?小編給大家提供了提高教學語言有效性的方法,歡迎閱讀和參考!
一、教學語言表達的重要作用
誇美紐斯:“一個能運用動聽的、明晰的教學語言的教師,他的聲音會像油一樣,浸入學生的心裏,把知識帶進去。”
赫修特:“如果一個人善於交流表達,即使他是二流學者,也可能是個優秀的教師。否則,即使有才華、靈氣、個性也很迷人,也不能成爲合格的教師。”
馬卡連柯:“同樣的教學方法,因爲語言不同,就可能相差二十倍。”
蘇霍姆林斯基:“教師高度的語言修養是合理利用時間的條件,在極大程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率”。
教師要努力加強語言的修養和鍛鍊,提高口頭表達的科學性和藝術性,力求把語言學家的用詞準確,教育家的邏輯嚴密、演說家的論證雄辯、藝術家的情感豐富集於一身。
李燕傑:“讓自己的語言具有相聲的幽默,小說的形象、戲曲的衝突、詩歌的激情”。
二、教師的語言要講究三方面
語調:剛柔並濟,揚抑起伏;
語速:快慢適宜,緩急適度;
節奏:斷續疏密,有板有眼。
三、課堂教師提問注意三度
適中的難度(適度的思維含量);
分明的梯度(清晰的層次遞進);
合理的密度(留給學生思考空間)。
四、對待學生提問注重三條原則
一是正視與鼓勵學生提出問題;
二是不迴避並及時解釋學生提出的合理和“不合理”問題;
三是允許學生對同學提出的問題進行討論並尋求合理解釋。
五、教師課堂語言的'具體要求
引導語:生動有趣,引人入勝
啓發語:指向明確,激活思維。
陳述語:言簡意賅,條分縷清。
點撥語:一語中的,醍醐灌頂。
提問語:引發思考,步步爲營。
銜接語:承前啓後,層層深入。
總結語:高度概括,畫龍點睛。
六、體態語言的運用
1.廣義的語言包括:聲音語(口語)、文學語(書面語)和態勢語(體態語)
體態語言:用手勢、姿態和表情來表達某種意思的無聲的語言。
體態語言有其獨特的功能和作用:幫助組織教學、增進師生感情、激活學生情緒、突出教學重點、調控教學進程、提高教學效果……往往會收到“此時無聲勝有聲”的效果。
眼神的運用:(環視、注視、虛視……)
表情的運用:喜、怒、憂、思、悲、恐、驚……(學會微笑)
手勢的運用:(奉送、抗拒、分離、指示、搖擺、升騰、握拳、比劃……)
距離的運用:(師生距離2—3.5m時就會產生控制效應)
舉止的運用:站立、走動、動作、風度
2.運用體態語言的注意事項
恰當準確,自然得體,協調一致,整體配合。
七、教師的語言風度上應追求
嚴肅但不呆板;活潑但不輕浮;
嚴謹但不枯燥;幽默但不低俗;
自信但不狂傲;謙虛但不卑微
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