怎麼提高幼兒園英語教學的有效性
目前,幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足,幼兒園英語教育在很大程度上照搬國小英語教學方式,或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式,忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性,在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學爲例,經過小班和中班兩年的沉澱,大部分幼兒語感得到了提高,詞彙量也有所增加。可是,在缺失語言環境的情況下,學過的東西很快就忘掉,大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此,很多家長普遍都認爲,幼兒園的英語教學徒有虛名。爲了更好地實現幼兒園英語教學的有效性,我認爲應該從以下幾方面着手:
一、根據幼兒的身心特點,選擇合適的遊戲方式 小班的幼兒,特別是剛入園的小朋友,情緒還不是很穩定,注意力不集中,所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的遊戲,譬如:出示某件物品時,要營造一種神祕的氣氛,引起他們的好奇心,然後慢慢地、假裝吃力地將物品“拖”出來。遊戲的形式要簡單明瞭,最好是“onebyone”(一個接一個),老師蹲在小朋友前面,營造一種親切溫馨的氛圍,給他們安全感,讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如:讓小朋友逐個上來拍卡片,拍完後一一給他們鼓勵和讚許,一個擁抱,一陣掌聲,一次“GIVEMEFIVE”,都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞,從而爲興趣的培養奠定良好的'基礎。
經過小班一年的集體生活,中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升,可以選擇一些比較活潑的遊戲方式,譬如:
“大小聲”遊戲:根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片,幼兒就大聲讀;老師將卡片變低位置,幼兒聲音就隨之變小。
“開火車”遊戲:教師手持圓型方向盤,當火車頭,玩開火車的遊戲(可以伴有歌曲《Thewheelonthebus》)。當火車開到任意幼兒面前停下時,表演所學單詞的模擬動作,讓幼兒來猜。或提問,請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車,火車再開往下一位小朋友面前,繼續遊戲。
“PASSTHEMAGICBAG”遊戲:教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magicbag中,聽音樂玩遊戲。當音樂響起時,幼兒從一邊到另一邊,一個接着一個的傳遞magicbag。當音樂一停,幼兒必須停下,這時手持magicbag的幼兒,在盒子中抽出一張圖卡進行回答,對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的遊戲,充分調動他們的一切感官和興趣,譬如:
“倫敦橋”遊戲:請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋,再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時,小橋落下,被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續遊戲。
“UPANDDOWN”遊戲:將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張,與幼兒一邊說“ddown.”一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出“stop”的指令時,幼兒必須停下聽命令,這時老師讀出一個單詞的名稱,持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來,並大聲讀出該單詞,反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證 1.視覺薰陶
研究表明,大腦中存儲的形象與語言量不同,形象信息與語言信息的比例爲1000:1。這說明,形象信息容易記憶,語言信息則不容易記憶,根據這一特點,教師在教學過程中應儘可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學,幫助孩子認知記憶。例如:我在教學中製作了A-Z的字母卡片,每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌,每張卡片上都是圖文結合,當孩子看到卡片的時候,便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺薰陶
語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢,幼兒從早晨入園到下午離園,大部分時間都生活在園內,教師與幼兒一起學習、遊戲、生活,使幼兒在教師反覆說、反覆使用中,受到潛移默化的影響,得到自然而然的掌握。
3.文化薰陶
目前,我園除了常規的英語課程以外,還增加了1個下午的浸入式英語活動,讓幼兒在充分感受英語氛圍,增強英語口語交流機會的同時,感知英語作爲第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事,並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候,會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲,儘量讓兒童在一種自然、逼真、輕鬆的英語環境中,從日常的行動交際末尾,經過重複的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動,讓英語氛圍更好的延伸 除了幼兒園,家庭是幼兒日常生活的大搖籃,爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啓蒙老師,因此,讓家長清楚的瞭解幼兒在園的學習情況和內容,是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示短信,並針對不同的學習內容設置不同的親子游戲,讓英語學習滲透至幼兒生活的每一個角落。
總之,幼兒園英語教育應當首要研究並遵循幼兒英語學習規律,從幼兒英語信息的輸入、認知加工、輸出,以及情感等方面的特點創設相應的英語語言環境,並給予針對性的指導。尤其應當正確看待幼兒英語學習的“關鍵期”,提供多種通道的可理解性輸入,在英語與漢語的關係上進行正確而恰當的引導,在語言運用中加深理解和表達交流能力,同時應當注重培養幼兒對英語的積極情感,並使之成爲長期英語學習的動力。可見,幼兒園英語教育的有效開展首要尊重幼兒英語學習規律,並將其作爲教育的根本。
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