多媒體技術怎樣在幼兒美術教學中的有效運用

一、 在導入環節巧妙運用，引發想象加深藝術體驗

教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在於使學生對你所教的東西感興趣。精彩的導入會使幼兒如沐春風，讓人進入一種美妙的境界。”多媒體課件集聲、情、景、色於一體，向幼兒傳遞多元信息，因此在幼兒美術教學中的導入環節，教師大部分會選擇這一教學手段，以此激發幼兒的學習興趣，引發想象，加深藝術的多種體驗。

1.以境動情，激發興趣

在幼兒藝術領域，學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在教學或生活中引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，進而用自己的方式去表現美、創造美。我園“十二五”課題一直重點研究“美術特色”，在研究中充分利用多媒體技術來營造藝術意境，讓幼兒在一種輕鬆快樂的氛圍中產生參與活動的興趣。例如，我園的一位教師在美術教學活動“星空”的導入環節，先將教室四周的窗簾全都拉上，營造晚上天黑的情境，同時在大屏幕上播放“繁星點點”的課件，並播放《小星星》的歌曲，在教室中間再點亮一盞星星燈。此時教室的天花板、牆壁四周都彷彿變成了夜晚的星空，幼兒置身於星空之中。音樂、星空、課件交織相匯在一起，幼兒不由自主地發出：“哇！??小星星真漂亮！”藝術地營造星空意境，多媒體技術巧妙運用在導入環節，讓幼兒更直觀、更形象地感受到星空的魅力，豐富了幼兒的情感體驗，充分調動了幼兒對接下來藝術大師《星空》作品的欣賞的興趣，爲後續的活動展開奠定了良好的基礎。

2.遊戲式導入，樂在其中

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：幼兒的學習是以直接經驗爲基礎、在遊戲和日常生活中進行的。要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，因此在美術教學活動中我們也要充分體現這一教育理念。例如，我園有位教師結合幼兒學習特點，設計了一節中班美術活動“放煙花”，在活動導入環節，她先播放巧虎放煙花視頻，讓幼兒一起學着視頻中的巧虎玩“放煙花”遊戲，馬上將全體幼兒的興趣調動了起來。有了“放煙花”遊戲的互動體驗，在欣賞和創作環節，幼兒結合自己的'真實體驗和感受，進行了大膽的想象和創作。這位教師在活動總結時說道：“本次藝術體驗活動由師生共同遊戲體驗導入，在輕鬆的遊戲活動中不僅激發了幼兒放煙花的興趣，放煙花的手勢動作還讓幼兒回憶了煙花的‘放射線條’；在畫煙花的環節，允許幼兒用多種方式表現煙花，開放，自主；最後通過賞煙花的方式，讓幼兒體驗成功的喜悅。”多媒體技術在導入環節的有效運用，讓幼兒在最短的時間內將無意注意轉變成有意注意，進而自然過渡到一種自覺的學習狀態中去，讓幼兒如身臨其境，有效達成了教學目標。

二、在創作環節靈活運用，激起個性表達藝術創作

多媒體技術在實際教學中的運用十分講究靈活性，因此只有在美術教學中適度、適時地有效運用多媒體技術，才能真正發揮它的優越性。

1.步驟圖演示法，化繁爲簡易理解

在目前教學中，我們對多媒體的使用一般表現爲對教學課件的運用。例如，我園一位教師結合課題展示了美術活動“有趣的沙畫”，充分利用多媒體課件來進行教學，特別是在沙畫示範環節，因爲沙畫的現場演示有一定的難度，要想在短時間內讓幼兒欣賞到多個沙畫創作過程很困難，因此她靈活運用了多媒體課件這一形式，較好地向幼兒展示了作畫過程，步驟圖一步一步有動感又可以反覆觀看，化繁爲簡，易於幼兒直觀理解，化解了教學難點，激發了幼兒的創作靈感，有效提高了教學效率。

2.全方位體驗法，激起個性化創作

多媒體技術的運用，實現了人機互動式操作，更是打破了傳統的教學模式。我們根據幼兒階段具體形象思維佔主要地位的特點，藉助多媒體技術，轉變了師生的活動角色，使幼兒成爲主動觀察、主動思維的實踐者，教師只是策劃者、設計、組織者、指導者。例如，本學期我園一位教師在教學大班美術“雨中情”時，就運用到電子書、音樂、電影片段等，讓幼兒通過欣賞美麗的雨中風景圖片、感受雨中的馬路、池塘、玻璃、街景等；通過欣賞外國著名影片《雨中情》的經典片段，並在音樂聲中隨着主人公一起翩翩起舞，多角度、全方位地深入感受雨中人的思想情感，最後在大幅長卷上大膽去創作畫出自己感受到的雨中人物。從直觀的圖片到感性的音樂、影像，最後到個性化藝術創作，層層深入……教師利用多媒體技術營造了能充分調動幼兒思維活動與情感體驗的氛圍，引發了幼兒個性化創作的共鳴，最終實現了高效的課堂。

三、 在評價環節獨特運用，豐富情感提升審美素養

幼兒的美術作品是反映幼兒獨特心理活動的重要窗口，幼兒的每幅作品都是獨一無二的藝術品，在這裏面的每個圖形、色彩、線條都蘊含了幼兒獨特的創作想法與故事。因此，在美術教學中評價環節必不可少且非常重要。它是教師瞭解幼兒內心真實想法的窗口，也是幼兒豐富情感表達的一種方式，更是教師走近幼兒內心深處的小路，當然更是教師與幼兒一起分享體驗創作成功的喜悅，使幼兒獲得自信、提升藝術審美的重要環節。

1.一鍵同步：瀏覽式評價法

瀏覽式評價法簡而言之就是將幼兒在每次教學活動中創作的作品用手機或相機快速拍下來，運用接線或無線功能實現手機、平板電腦或相機的同步展示，一起瀏覽作品。這種方法簡單，好操作，而且最重要的是可以讓大家的作品都得到評價和肯定。與傳統的將繪畫作品一一展示在黑板或展板上的形式相比，這種方法方便快捷又省時省力，避免了有些手工作品一碰就壞、顏料畫作未乾顏料弄髒衣服和地板等現象的發生。這也是教師在評價作品時運用最多的一種評價方法。活動過後，我們再和幼兒一起將作品用來創設環境，讓教室也充滿藝術氣息。另外，對於這些照片我們會利用平板電腦同步保存，然後投放到美術區域活動中去，作爲下一次藝術創作活動的欣賞作品。

2.圖片軟件：對比式評價法

作品評價環節除了分享創作的樂趣、享受成功的快樂外，對作品的解讀也是非常重要的。因此我們探索出了對比式評價法，如果作品尺寸比較大，可以直接將作品拿到講臺前讓大家欣賞同時進行點評，但在幼兒園的大部分教學活動中幼兒創作的作品一般尺寸不會很大，所以還要藉助多媒體技術將幼兒的作品藉助手機、電腦或相機的圖片軟件進行快速處理後再展開評價。這樣的作品能更聚焦，也使教師和幼兒能有重點地對作品進行有針對性的解讀，對比式評價法的運用，能有效提高幼兒對美術作品的鑑賞能力及語言表達能力等。

總之，多媒體技術作爲一種現代化教育技術，在幼兒園的教育教學活動中的運用絕不能流於形式，應結合各領域的教學特點不斷完善和提升，突出多媒體技術教學的優越性、有效性。