周建人蜘蛛課堂實錄
蜘蛛多以昆蟲、其他蜘蛛、多足類爲食,部分蜘蛛也會以小型動物爲食。下面是小編爲你帶來的周建人蜘蛛課堂實錄 ,歡迎閱讀。
第一課時
一、導入:從課文第一段的謎語導入。
二、作者簡介
周建人:1888---1984,中國民主促進會創始人之一,社會活動家、生物學家、魯迅研究專家。魯迅三弟。魯迅二弟是周作人。
主要著作:《略講關於魯迅的事情》,《魯迅回憶錄》等。另外還有科學著作《科學雜談》、《生物進化淺說》。
《蜘蛛》發表於1935年,收在周作人的科學小品文集 《花鳥蟲魚及其他》中。科學小品是一種用文學的筆調來介紹科學知識的說明文。本課節選自原文的開頭部分,通過對蜘蛛捕食過程的細緻描述和說明,介紹蜘蛛的生活習性,以此激發學生探究大自然奧祕的興趣。
三、朗讀課文,字詞過關。
1、給加紅色的字注音。
諸葛亮( )蚊蚋( )掙扎( )蜾蠃( )提防( )
2、給多音字注音。
起勁( )勁敵( )掙扎( )掙錢( )粘土( )粘住( )
生練習後師點撥:
(1)給加紅色的字注音。
諸葛亮(gě )蚊蚋( ruì )掙扎(zhá )蜾蠃( guǒ luǒ)提防(dī fang)
(2)給多音字注音。
起勁( jìn )勁敵(jìng )掙扎(zhēng )掙錢( zhèng )
粘土(nián )粘住(zhān
3、掌握下列詞語。
八卦陣:傳說的一種按八卦方位佈置的陣法。(課文註釋)
提防:小心防備。
掙扎:用力支撐。
縛:捆綁,纏繞。(課文註釋)
兜:攬,攏。(課文註釋)
悵然:失望,不痛快。(課文註釋)
倖免:僥倖避免。(課文註釋)
再行:指另外進行某項活動。(課文註釋)
四、再次朗讀課文,感知內容,理清層次,概括各層意思。(合作探究)
討論後師明確:
(一)(1)用謎語引出蜘蛛。
(二)(2--3)寫蜘蛛捉各種“飛來將”的情況。
五、默讀課文,找出概述蜘蛛捉“飛來將”的幾種情形,作者是按什麼順序來寫的。(合作探究)
討論後師明確:
蜘蛛捕捉 “飛來將”情形:
捉蚊蚋等小蟲;捕捉“力氣較大的飛蟲”;捉拿“帶槍的`飛將” ,如蜜蜂;捉“披甲的飛將”;與“蜾蠃”的戰鬥。
作者寫作順序:按照捕食對象由小到大、由弱到強。
六、作業:
1、熟讀課文。
2、抄寫字詞2遍。
3、思考本文運用哪些說明方法?
4、和《蘇州園林》比較,本文語言有什麼特點?
第二課時
一、檢查作業。
二、朗讀課文,思考本文運用哪些說明方法?在課文中劃出來。(合作探究)
討論後師明確:
1、打比方。第一段,蜘蛛網比作八卦陣,蜘蛛比作諸葛亮。再找出其他打比方的句子。
2、分類別。把“飛來將”由小到大,由弱到強分成5種類型。
3、舉例子。如第二段“例如蜜蜂……”,第三段“比方……”等。
三、再次朗讀課文。和《蘇州園林》比較,本文語言有什麼特點?(合作探究)
討論後師明確:
本文是科學小品,用了生動形象的描述性語言。
1、用詞準確到位,說明事物形象生動。第二段用三個“咬”,“咬片面包或餅乾”設喻,說明小蚊蚋是蜘蛛最易得、最可口的食物。再如:“繞、走、轉”等幾個動作,很容易讓讀者聯想到那同敵人大戰三百回合的大將。
2、生動形象的描述性語言。給讀者介紹有關蜘蛛的科學知識,卻在這裏繪聲繪色地描寫蜘蛛捕食的過程,緊緊抓住了孩子的心。
四、作業:
1、熟讀課文。
2、完成課後習題。
3、預習《珍奇的動物——針鼴》。
-
國小數學評課稿[合集15篇]
國小數學評課稿110月18日,一個特別的日子,全市國小青年教師集約化培訓啓動儀式在我校展開。五年級數學備課組劉成喜老師爲我們提供了《看圖找關係》研究課。一節課,一面鏡子,折射學生、教師的兩個方面,滲透有教學改革的一個影子,有許許多多值得深思和挖掘的地方。根...
-
教學小故事(通用15篇)
教學小故事1本學期任教了一年級語文,當了一年級孩子的班主任。自從94年教了一年級,就從未教過這麼小的孩子,套用歌詞裏的一句話,叫:“再過二十年,我們再相會!”一切居然那麼新鮮,那麼有趣,那麼可愛!有一天,我向孩子們求捐一根教鞭,以廢棄的老式電視機天線爲最佳。第二天,三...
-
草蟲的村落課後反思
在不斷進步的時代,課堂教學是我們的工作之一,反思過去,是爲了以後。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。草蟲的村落課後反思1在本課的教學中,我也試着引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界裏的...
-
《棉花姑娘》評課稿[共9篇]
作爲一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》評課稿,希望能夠幫助到大家。《棉花姑娘》評課稿1《...