《流動的畫》課堂實錄

導語：關於《流動的畫》課堂實錄內容，需引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

教學目標：

１、 讀中感悟課文內容。

２、 練習有感情的朗讀課文，感受祖國山水的美麗。

３、 學習興趣濃厚，積極主動參與；有保護環境的意識和自覺維護環境的行爲。

教學準備：

有關課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、課前閱讀展示

師：同學們，注意啦！現在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時間，今天到誰啦？

生1：朗讀《看熱鬧》

師：XX真勇敢，今天第一個上臺。

生2：朗讀《一隻鳥和一顆樹的故事》

師：讀得挺流利的。]

生3：朗讀《小燕子》

師：讀得真投入。

師：看得出，同學們在課餘時間都能認真的、積極的去閱讀課外知識，希望你們能堅持下去。

師：同學們，上課之前老師對你們有個要求，希望你們在這節課裏能認真的學習，做得到嗎？

生：能。

二、 複習導入

１、 檢查生字詞

師：上節課,我們學習了《流動的畫》這一課的生字詞，不知道同學們學得怎麼樣了。先請幾位同學讀一讀生字詞。

課件顯示（流動、往來、好似、扔出、忽然、知道、不能弄髒、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）

指名按順序讀、不按順序讀，師生及時糾正讀音

２、 檢查朗讀

師：你們把詞語讀得這麼準確，是不是也能把課文準確的讀下來呢？接下來，請幾位同學來讀課文。

指名兩個分小節讀。

其他生評：XX讀得很準/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮

三、 品讀課文，讀中感悟

（一） 美讀第一小節

１、欣賞美文、美景

師：接下來，讓我們乘着火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。

課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創設情境。

２、 獨立朗讀

師：課文中描寫的景色美不美？

生：美/美極了

師：那你想自己讀一讀嗎？

生：想。

師：現在，請同學們自己朗讀第一小節。並思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問題

生自由讀、思考

3、學生彙報

生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長長的公路/……

教師隨機板書＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫、山坡、房子……＊

4、美讀感悟

師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰來讀一讀？

生1讀

師：讀得多流利啊！誰也能這樣讀一讀。

生2讀

師：現在請同學們閉上眼睛，想象一下文中的景色。

放音樂

師：誰來說說，你看到了哪些景色？

生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白雲，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹

師：看到這麼美麗的風景，你的心情怎麼樣？

生：我覺得很高興/很快樂/很吃驚

師：說得真好，自己試着用這樣的心情讀一讀這句話。

課件顯示（“啊，真的！”）

生齊讀

師：有的同學還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。

生齊讀

師：真好，試着把這幾句話美美的讀一讀。

課件顯示（3到6句）

生獨自練習、指名讀、全班讀

師以評引讀：XX讀的時候還帶着微笑，誰也能這樣。

XX讀得真美，有誰能讀得更美。

有的`同學還加上了動作。

師：除了這些美麗的畫面，還可能看到什麼？

生：還可能看到長長的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞

師適時評：你們的想象力真豐富啊！

說的真好！

師：我們祖國美麗的景色還有很多很多，現在跟着老師一起去欣賞欣賞。

課件播放景色錄像，師生欣賞

師引生讀：多美的景色啊！讓我們把它表現出來，“啊，……山坡點點人家”

生有感而讀

師：同學們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動作。現在讓我們帶着這份美麗的心情讀一讀第一小節。

生美讀

（二）讀悟第二小節

１、 導入

師：看到這美麗的風景，你想用什麼辦法留下它？

生：我要用五彩的畫筆畫下它。

我要用歌聲留下它。

我要用優美的句子記下來。

我要把它照下來。

２、讀悟

師：文中的小朋友是怎麼做的？誰來讀一讀第二小節？

生1讀

師：“我”邊吃橘子邊畫，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？

生：沒有。

師：爲什麼沒扔？

生：看見媽媽不高興/因爲窗外是祖國的畫

師：是啊，窗外景色這麼美，誰也不能弄髒它。

板書＊不能弄髒它＊

師：誰來讀讀“我”說的話？

課件顯示“我”說的話

生1讀

師：讀得多誠懇啊！誰也來試試。

生2讀

師：媽媽聽“我”的話怎麼樣？

生1讀

師：XX的表情真好，還帶着微笑呢！

生2讀

師：讀得真像“媽媽“呀！

隨機板書＊懂事的娃娃＊

師引生齊讀：媽媽聽了點頭……娃娃

師引生分角色讀

師：“媽媽”爲什麼誇“我”是個懂事的娃娃？

生：因爲沒有把橘皮扔出窗外/他沒有弄髒流動的畫/他懂得要保護環境

師：如果是你，你要怎樣使這幅流動的畫永遠這麼美麗，也做個懂事的娃娃？

生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護祖國的畫/我要保護花草樹木，保護環境

師：懂事的娃娃們，現在和你小組的同學練習讀第二小節吧，邊讀邊體會“我”和“媽媽”當時的心情。

生練習

指名讀、分角色讀

四、 鞏固

１、 自由組合讀

師：這麼美的畫，這麼美的課文，不多讀幾遍多可惜啊！下面，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節來讀。

師生共讀，配樂

師：現在讓我們再次欣賞這幅流動的畫

師生共賞讀全文

五、總結、延伸

師：這節課，同學們學得很認真。從中感受到了祖國美麗，也懂得了“祖國是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課後同學們以實際行動，開展“我做環保小衛士”活動；收集有關描寫祖國的句子、文章。

【擴展閱讀】《流動的畫》教學設計

教材簡介：

《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。

教學目的：

１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。

２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。

重點、難點：

重點：瞭解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學時數： 兩課時。

第一課時

教學過程

一、激趣導入

1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼? (生髮言)?

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)

[利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋樑，爲下面的學習做好鋪墊。]

2、質疑：看到這個題目，你想提什麼問題呢？

3、學生提問。

4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什麼?

三、自主識字

1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)?

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考後，說一說自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)

3、這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?

4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]

四、學習課文

第一小節：

（1）、輕聲讀第一小節，提出不懂的問題。

（2）、請明白的學生說一說，互相補充。

（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）

1、指名讀後六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，爲什麼？（讚美的語氣）

2、師配樂範讀，生想象祖國的美景。

學生自由練讀，指名讀，師生評議。

3、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什麼詞語代替？你能用它說個句子嗎？

（4）、續寫“畫中景”。

師：祖國的美麗景色數也數不完，請同學們聯繫生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什麼景色？（師可出示圖片進行引導想象。）

學生充分的說。

五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然

（先讓學生在小組裏探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發言，進行大組交流，最後由老師着情指導）

第二課時

一、複習導入

1、火車讀生字卡片，並給生字朋友組詞或說個句子

師：同學們，上節課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友。現在老師開來了一列火車，滿載着我們剛剛認識的新朋友，誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)?

2、齊讀課文第一小節

師：大家能把詞語讀得這麼好，那課文讀得怎麼樣呢？請大家一起讀讀第一小節，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。

二、學習課文第二小節：

1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎麼做，文裏的小朋友是怎麼做的？趕快讀讀課文第二小節，你就知道了。?

2、讀了第二小節，你知道了什麼？（學生髮言）

3、師：你還有什麼問題要問同學嗎？（生質疑）

如：是什麼使我意識到不能往“畫”裏扔垃圾？爲什麼說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……

4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄髒它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音範讀（生評議）——指名讀。

5、師生分角色合作讀本小節。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環保教育，激發熱愛祖國，熱愛自然的感情。]

三、延伸拓展

１．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什麼實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅遊時，你是怎麼做的？

2、學生髮言

3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這麼美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

[聯繫學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發學生的想象力和創造力，同時發揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]

四、指導書寫

1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師着情指導。）

2、給文中的“四會字”口頭擴詞

五、作業設計：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

教後記：

本課的教學設計主要體現了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成爲學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。

通過學習這篇課文，學生更多瞭解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字爲主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較紮實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今後需多加訓練。