國小五年級作文教學愛惜糧食教案
教學目標
2、初步學會仔細地觀察圖畫,並且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的'道理,能在行動上落實。
教學重點
教學重點:仔細觀察插圖,比較具體地把事情經地寫清楚。
教學難點:依據圖畫,展開合理的想象。
教具:投影片課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭示習作題目,明確寫作內容。
二、明確本次習作要求。
1、指名讀“習作要求”。
2、回憶本學期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經過”。(《這件事》)
3、這次習作有什麼新要求?(一是仔細看圖,理解圖意;二是展開想象,化靜態畫面爲動態的語言、動作。)
三、指導觀察,口述圖意。
1、請同學們看圖,圖上畫着什麼時間?哪些人,在什麼地方,發生了什麼事情?
2、這件事情的起因是什麼?想象:小朋友爲什麼要去倒飯?
3、爸爸、媽媽會怎麼說?怎麼做?
(可聯繫的內容:(1)門外插秧的農民伯伯,作文指導《國小五年級作文教學》。糧食來得不容易:耘田--除草--施肥--收割--打穀--軋米;(2)學過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》;(3)計算:以一人一天浪費一粒米計算,全國就要浪費十二億粒米,約有五萬六千多斤。)
4、小朋友會怎麼說,怎麼做?(合理想象)
5、這篇文章應按什麼順序寫?哪些內容要寫具體?
參考提綱:
起因:交代時間、地點、人物、
(略)事情發生的原因:倒飯--菜不好(或已吃飽等)
經過:爸爸、媽媽:勸阻(做)教育(說)(可設置情節,如爸爸發
(詳)小朋友:明白道理(說)火,媽媽耐心教育。)
結果:吃掉剩飯或放着一一餐熱熱再吃等。
(略)
四、指導口述圖意。
1、依據參考提綱及習作提示,自己口述。
2、指名口述,集體評議。
3、同桌互說互評。
4、指名優等生口述,集體再評。
第2課時
一、複習:這篇文章寫時要注意什麼?
1、按事情發展順序寫。
2、經過部分分幾步寫具體。
3、看圖作文要展開合理想象。
二、學生打草稿,教師巡迴指導。
三、指名讀草稿,集體修改。(經過是否具體?想象是否合理?
四、同桌互改,再自己修改草稿。
五、謄抄。
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