聽課反思《真想變成大大的荷葉》
在現在的社會生活中,我們需要很強的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編爲大家收集的聽課反思《真想變成大大的荷葉》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩,詩歌蘊涵豐富,語言淺顯明快,親切生動,學生的讀詩興趣很高。因此,在這課上,崔哲老師體現激情導讀的`教學思想,以引導學生充分地感情誦讀爲主線,通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的熱愛,體會親近自然的愉快,努力實現學生的人文素養在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中,潛移默化地受到了情感的薰陶感染爲教學目標,努力體現了以下教學特色:
1、讓學生通過語言文字充分展開想象,在腦海裏再現詩句所描述的生動情景,發展學生的想象能力。
2、激活學生的情感體驗,發展學生感情誦讀的能力;
3、賞析關鍵詞句,積累優美的語言,體現學科工具性和人文性的和諧統一。
4、適時隨文說話寫話,用學生的智慧去充實、豐富教材資源,致力實現教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學生享受“活的語文”。
但由於把握教材、駕馭課堂的經驗不足,個別環節還沒有達到詩意的境界:
1、讀書時間還不太充分,齊讀較多,缺少學生精彩的個別讀。這是由於教學環節的過於“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多,立足於文本是關鍵。”適度的擴展和延伸是可取的。
2、“夏天來了,我想變成……”說話環節,不能用準確的教學語言及時糾正學生的發言,引領大家打開思路,展開豐富的想象。鼓勵學生髮言,保護學生的自尊心。
當時,這一環節崔哲應該這樣導入:“小詩人最想變成大大的荷葉,是爲了給別人帶來更多的快樂。夏天就要來了,你想變成大自然中的哪些美好的景物,也給大家帶來快樂呢?”然後播放大自然夏季美麗的景物,讓學生邊看邊說,邊想邊說。認真傾聽學生的發言,及時糾正不妥之處。
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