國小語文課程《真想變成大大的荷葉》教學實錄

教學過程：

第一課時

課前談話：

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《西遊記》嗎？

生：喜歡。（生紛紛點頭，面露欣喜之色）

師：老師也喜歡看。動畫片裏的孫悟空神通廣大，特別是他的七十二變。小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什麼？

生：我想變一隻長毛象，去冰河世紀看一看。

師：你一定愛看電影《冰河世紀》。

生：我想變奧特曼。

師：哦，您一定想像奧特曼那樣，趕跑怪獸，給人們帶去幸福的生活。

生：我想變一棵大樹，讓小鳥在我的身上唱歌、遊戲。

【課伊始，教師一問激起千層浪，課前學生已經有了思考，充分喚起了學生的閱讀期待。】

一、激趣導入

師：有位小朋友也想變，他想變什麼呢？今天，我們就一起學習一首優美的詩歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）

生：（齊讀） 真想變成大大的荷葉！（生大聲讀，沒有感情色彩）

師：應該怎樣讀課題呢？哪個字應重讀？說說你的看法。

生：“真想”要重讀，因爲我很想變成荷葉。

生：“大大的”也要重讀，這荷葉大大的，鋪在水面，可美了！

師：誰來讀一讀？

生：（指名讀課題，齊讀課題。）

師：讀了課題，你有沒有什麼問題要問呢？

生：誰想變成大大的荷葉？

生：爲什麼“真想變成大大的荷葉”？

師：你們的`問題真有價值！你們真是一羣善問的孩子！

【這首詩的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界，抓住“真、大大的”等詞指導學生有感情地朗讀課文題目，爲全詩的朗讀奠定了基礎。】

二、初讀課文，隨文識字

師：所有的這些問題的答案都藏在書裏呢，我們一起來找一找。

師：打開書120頁，答案就在書裏。

師：下面請小朋友們藉助拼音讀課文，不認識的字可以拼讀一下，生字要多讀幾遍。

出示要求：

（1）不認識的字可以拼讀一下，生字要多讀幾遍。

（2）用筆畫出自己不理解的字詞。

生：(自由朗讀課文，師行間指導。)

師：文中的生字詞都會讀了嗎？

（出示：透明 遊入 嬉戲 大傘 穿梭

眨眼 熱情 舉着 一柄 花叢）

師：有信心把生字讀準確的請舉手！請你讀。

生：（生胸有成竹地）（指1-3名學生看拼音讀，師生正音。）

師：小朋友們讀得可真準!（豎起大拇指）

師：你想找個對手比賽讀嗎？比比誰讀得更準確。

生：（指名比賽讀）

師：我們獎勵給讀得更準的小朋友一顆星。（老師貼星）

師：去掉拼音你們也能讀得又快又準嗎?小組比賽開火車。

生：（學生分組開火車讀詞語）

師：想讀的小朋友一起來一遍！

生：（想讀詞語的小朋友一齊站起來讀）

【讓學生帶着目標讀書，並適時採取多種讀詞的方式檢查學生掌握的情況，學生能及時在課堂上掌握生字詞。】

三、二讀課文，讀準課文

師：生字已經認識了，哪位小朋友願意將詩歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！

生：（練習讀課文）（練讀得很認真）

師：哪些小朋友願意試試？（分工讀1-4自然段）（生紛紛舉起小手）

生：（學生逐節朗讀課文，師隨時正音。）

師：變成大大的荷葉可以幹什麼？

生：（讀課文的第五自然段）

【進一步深入要求，讓學生先練讀課文，完成自我檢查的一個過程。再逐節朗讀，步步爲營，檢查初讀情況，要求讀準字音，讀通課文。】

四、三讀課文，讀順課文

師：這麼美的詩！你最喜歡讀哪一節，找出來讀一讀，一會兒請你讀給大家聽聽。

生：（學生練讀）（學生練得搖頭晃腦的）

師：聽小朋友們讀得這麼帶勁，老師也想讀了，老師也讀一遍給你們聽聽，好嗎？

（師配樂範讀課文）

師：想和老師一樣美美地讀一遍嗎？

生：（學生很有感情地齊讀）

師：這節課同學們的書讀得很棒，課文先讀到這兒，一篇課文讀正確、流利遠遠不夠，我們還要把課文讀美、讀到心裏去。下一節課，我們繼續讀。

【通過聽老師讀，感覺到一種美的享受。隨之，自己在朗讀中就會有意地去效仿。】

五、自主識字，指導書寫

師：下面我們來寫本課的生字。瞧，他們來了，你們還認識嗎？誰來讀讀。

（出示生字，指名認讀。）

眨柄戲遊

穿熱着傘透

生：（指名讀生字）

師：看看這三行字的結構，每一行字都有什麼共同點呢？

生：第一行都是左右結構的字，第二行是上下結構的字，第三行的“透”字是半包圍結構的。

師：你有好辦法記住這些生字寶寶嗎？

生：（討論怎樣記住生字）

師：“遊”字容易寫錯，你是怎麼記住這個字的呢？把你的好方法與大家分享。

生：我是這樣記的：一個姓方的大人帶着他的孩子去水池裏游泳。

師：這個辦法真不錯！誰來給這些生字找找朋友呢？

生：（擴詞）

師：這些生字我們都認識了，老師相信你們也一定能寫得很正確，但是怎樣才能把這些生字寫得漂亮呢？下面我們就一起來學習。

師：你覺得這些生字中，哪個字你最不容易把它寫好看？

生：眨。

師：請看老師怎樣來寫這個字。老師在田字格中板書“眨”字。左右結構的字一般要寫得左窄右寬，最後一筆要寫長一些。

生：(生很認真地看着)(在本子上描寫“眨”)

師：我們再一起看看“穿”這個字。這個字上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。看老師寫。

生：（在本子上描寫“穿”）（生專心致志地描紅）

師：再選擇一個你自己最喜歡的字來描一描，寫一寫，只要認真，相信你一定能寫好看。

生：（選擇自己喜歡的字描寫）

師：我們的小小書法家們，願意完成我們的作品嗎？讓我們打開習字冊，開始完成我們的作品。

生：（打開習字冊）

師：書法家們，別忘了把我們的腰桿挺直，做到“三個一”。專心致志，寫好每一畫，把字寫端正。

生：（描寫習字冊）

【把生字寫規範，寫端正，是二年級識字教學的重點。所以此環節我從筆畫的位置，字的間架結構考慮，培養學生主動識字，主動寫好字。】