司馬光課後反思

本單元的課文主要都是圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排的`。

《司馬光》這一課是很傳統的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園裏玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸裏，在這危急時刻，司馬光沉着冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。結合低年級新課程標準和教材特點，以及課前對我班學生的瞭解，設計了三個主要的教學目標：

1.認識司、假”等12個字，會寫“嚇、叫”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗課文或背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。

爲了達成目標，我在教學時利用不同形式的朗讀使學生自己感悟文本、理解文本。並在朗讀的過程中隨文識字，提高學生的認字能力和水平。在朗讀組織形式上，有學生個別讀，分小組競賽讀，齊讀，加上動作朗讀等，學生在朗讀中理解了課文，當堂背誦了課文，也感悟到了司馬光的機智勇敢，明白在緊急情況下，不能慌張，只有沉着機智才能想出好辦法。

整堂課我利用手勢、表情、語氣感染學生，讓學生身臨其境，引着學生完全沉浸在故事當中，隨着情節的推動，學生們一會兒體會到緊急，一會兒體會到緊張和慌亂。當課文進行到最後“落水的孩子得救了”，很多孩子長吁了一口氣，高興地笑容綻放在臉上。爲了使學生更好的理解故事，我在“一不小心，掉進了大水缸。”這裏進行了重點引讀，烘托當時緊急的氣氛。然後讓學生自學四、五兩段，找出其他小朋友和司馬光分別是怎樣做的，進行了比較，並鍛鍊學生的自學能力和閱讀

能力，讓學生自己找出他們的不同反應。學生帶着感受再讀，整節課，明顯地感覺到學生學生一次比一次讀得好，達成了朗讀的目標。