《泊船瓜洲》教學精彩實錄
師:胸有詩書氣自華,讀詩能陶冶人的情操。以前我們學了很多古詩,今天我們再來學習兩首古詩。
(師板書詩題,生讀題)
師:詩的作者是誰呢?下面我們打開書,讀一讀詩,注意讀準字音,可以讀出聲音。誰願意來?
指名讀。
師:全詩共28個字,有6個多音字,你都讀對了,真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。
(生齊讀)
師:下面老師要看看同學的自學能力,藉助書本註釋和工具書,可以用筆寫下自己的收穫和疑問。
(生自學)
師:現在小組的同學一起來交流交流,因爲三人行,必有我師。
(生小組交流)
師:哪個小組來彙報一下。
生:我們學的是最後兩句,我們提出的問題是:“又綠”是什麼意思?是指春風吹綠了江南,家鄉很美麗,他非常想家。
師:從這兩句你體會出什麼?
生:思念家鄉的感情。
師板書。
生:我們學的是第一、二兩句,體現了思鄉情,長江是很寬的,詩歌把它比作一水間,靠得很近,“瓜洲”和“南京”應該相隔很遠,詩歌上說只有幾座山。
師:老師爲你喝彩。瓜洲在哪裏?
生:在長江的北岸(師畫簡筆畫)
師:那京口在哪裏?
生:在長江的南岸。
師:你怎麼知道了京口和瓜洲在這個位置?
生:從註釋上看出來的。
生:從圖上看出。
生:查資料找到的。
生:從詩句中的“一水間”知道的。
生:“泊船“是什麼意思?是停船的意思。
師板畫小船。
師:那泊船瓜洲的整首詩的意思是什麼?
生答。
師:理解了詩意只是讀懂古詩的第一步,剛纔同學們也感覺到王安石的思鄉之情,找出表示思鄉之情的字眼。好好品味。
生:我找到的三個詞和一個字,“一水間”,說明相隔近;“只隔”說明僅僅隔了幾座山;還有“又”、“何時”。
師:你找到了,能不能把他讀出來?
(生讀)
生:還有第三行詩的“又綠”,這也是表現了江南兩岸的景色美,說明他想回到家鄉。
師:能不能把下面兩句讀出來?
(生深情朗讀)(一片掌聲)
師:剛纔同學們都說到這個“綠”,能不能把它換成其它字?
生:吹,拂,碧,到,滿。
師:其實,王安石在寫詩的時候,也考慮到了這些字,但他最後選擇了“綠”,你們知道爲什麼?
(學生討論)
生:因爲“綠“最能表現春天江南的`美麗景色,表現他愛家。
生:表示家鄉的美,有動感,有力量。
生:春風一吹,把江南的景色變得春意盎然。
師:你是怎麼知道的?
生:找資料。
師:對,讀書就應該從多方面吸取。
(齊讀)
師:我們的家鄉雖然不在江南,但一個“綠”字讓我們感受到江南的風光。
(放錄像,欣賞江南美景)
師:美嗎?於是王安石改字的故事傳開了。通過王安石改字,你覺得我們可以向他學什麼?
生:我們應該學習他這種堅持不懈的精神。
師:對字詞的推敲實際上是我們國小生最應該學習的。我們進行讀詩比賽,請同學們準備一下。
生練讀詩。
師:讀詩要把自己當成詩人,想像一下,把自己當成詩人。
生:我會想:我的家鄉是多麼美。
……
師:再一次請同學來讀,我想應該讀得更好了。
(生再讀)
師:你讀錯了,下次不能再讀錯了。
師:下面聽老師來讀一下(師範讀,音樂起)
師:誰來讀一讀,讀得比老師還要好。
(生讀,配上音樂)
師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。
(生齊讀)
師:我們學第一首詩,王安石的《泊船瓜洲》,下面我們來學習孟郊的《遊子吟》。
師:學這首詩我們自由組合進行學習,你們打算怎麼學?
生:表演,賞析。
生:朗讀。
(生下座位小組學習)
師:哪些好夥伴來?
生:感情誦讀。
(小組同學讀)
生:這首詩寫了母親爲出行的兒子縫衣服,把衣服縫得密密的。
生:我們是把詩意串連起來,再表演。(生上臺表演)
師:這首詩表達了詩人怎樣的一種感情?
生:報答詩人對慈母的愛。
師:那我們一起來讀讀古詩,把這種慈母情送給天下所有的母親。
師:你們還找到了哪些思親的古詩?
生:我找到《靜夜思》。
生:我找到《九月九日憶山東兄弟》
作業:
1、收集王安石和孟郊的詩,還有思鄉思親的詩。
2、寫一篇散文《遊子吟》。
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