《泊船瓜洲》課堂精彩實錄

一、自主研究，確定學習目標

師：現在，我和同學們一起來學習宋代著名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想，我們怎麼樣來學習這首古詩？要完成哪些任務呢？

生：要理古詩的意思。

師：對。他確立了我們的第一個學習任務：理解詩意。還有補充嗎？

生：要知道寫這首詩的背景。

生: 要知道作者的情況。

師：還是理解。還有補充嗎？

生：我覺得還要熟讀這首古詩。

師：非常好！在理解之前應該先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補充嗎？

生：還要把古詩背下來。

師：大家同意嗎？

全班：同意。

師：好，我們就初步定三個學習任務：熟讀、理解、背誦。

二、自主學習，理解課文內容

師：我們先完成第一個任務：熟讀。分四人小組學習，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的地方。讀錯的馬上幫他糾正。清楚了嗎？

生：清楚了。

師：聲音不要太大，能聽清楚就好，開始。

（學生分小組朗讀，老師巡查、指導。）

師：（充分朗讀後）好，剛纔在小組學習的時候，有沒有得到其他同學的幫助？告訴老師。

生：“京口”的“京”我先讀成了 jìng，張雨同學告訴我應該讀 jīng。

師：很好，還有嗎？

生：“照”字應是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學告訴我的。

師：把這句詩讀一下。

生 ：（讀）明月何時照我還。

師：剛纔小組學習時候，我還注意到：有些同學讀得不是很流利，小組長就多給了這樣同學一次機會，請他再讀一遍，非常好！這就是合作學習的精神。現在敢讀給大家聽嗎？

全班：敢！

師：請站起來朗讀吧。

（多名學生朗讀古詩）

師：很好，語音準確。有一個字要注意：一水間的“間”應該讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀？

（小組齊讀詩句）

師：非常好！（學生鼓掌。）這掌聲是情不自禁的。

師：好，看來我們第一個任務完成得不錯。現在我們完成第二個任務：理解。請同學們看課後的註釋，認真地看，認真地想。看看，每一句是什麼意思，再連起來想這首詩歌是什麼意思。如果有不會的，請打上個問號。

（學生按要求學習，老師巡查指導。）

師：現在先請同學們把不懂的問題提出來。

生：“春風又綠江南岸”爲什麼不用“吹”而用“綠”呢？

師：這是一個很有水平的問題。還有嗎？

生：“明月何時照我還”的“還”是什麼意思？

……

師：小組學習，討論同學們提出的'不理解的問題。如果小組裏的同學還是不能解決問題，你可以離開座位找你認爲最有水平的同學來解答。開始。

（學生按要求合作學習、討論，教師巡視，逐一到小組傾聽、指導。）

師：同學們討論得很熱烈，有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習研究，很好！現在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍，老師請你們邊讀邊思考一個問題：你讀了這一首詩，知道了什麼？知道一點就說一點。開始。

全班：（有感情自由地朗讀）

師：知道些什麼啊？

生：我感受到了作者對家鄉的思念之情。

師：你是從哪裏知道的？

生：我從“明月何時照我還”這句詩，知道作者非常地想回到家鄉。

師：你能把詩句這個意思讀出來嗎？同學們聽一聽，看看他是不是很思念家鄉，急切地要回去？

（生有感情地朗讀詩句）

師：（面向同學們）讀得如何？

學生：一般。

師：（微笑着）你可以再讀。

生：（讀）

師：怎麼樣啊？

全班：有進步了。

師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人着急地想回到故鄉。你們還知道什麼？

生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔着一條江，很近。

師：我們想聽你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來？想想怎麼讀？要着重把哪些字突出來？

（生讀）

師：還知道什麼？

生：我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。

生：我知道冬天過去了，春天又來了，春風又吹綠了長江南岸的原野。

師：冬去春又來了，“我”格外思念春風吹綠的家鄉。現在我們再讀這首詩，要把詩句所表達的意思讀出來。