泊船瓜洲課堂實錄

導語：詩以“泊船瓜洲”爲題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這麼近，就一條江水的距離，不由地聯想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。下面是小編給大家整理的泊船瓜洲課堂實錄的內容，希望能給你帶來幫助!

一、自主研究，確定學習目標

師：現在，我和同學們一起來學習宋代著名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想，我們怎麼樣來學習這首古詩？要完成哪些任務呢？

生：要理古詩的意思。

師：對。他確立了我們的第一個學習任務：理解詩意。還有補充嗎？

生：要知道寫這首詩的背景。

生:

要知道作者的情況。

師：還是理解。還有補充嗎？

生：我覺得還要熟讀這首古詩。

師：非常好！在理解之前應該先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補充嗎？

生：還要把古詩背下來。

師：大家同意嗎？

全班：同意。

師：好，我們就初步定三個學習任務：熟讀、理解、背誦。

二、自主學習，理解課文內容

師：我們先完成第一個任務：熟讀。分四人小組學習，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的地方。讀錯的馬上幫他糾正。清楚了嗎？

生：清楚了。

師：聲音不要太大，能聽清楚就好，開始。

（學生分小組朗讀，老師巡查、指導。）

師：（充分朗讀後）好，剛纔在小組學習的時候，有沒有得到其他同學的幫助？告訴老師。

生：“京口”的“京”我先讀成了jìng，張雨同學告訴我應該讀jīng。

師：很好，還有嗎？

生：“照”字應是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學告訴我的。

師：把這句詩讀一下。

生：（讀）明月何時照我還。

師：剛纔小組學習時候，我還注意到：有些同學讀得不是很流利，小組長就多給了這樣同學一次機會，請他再讀一遍，非常好！這就是合作學習的精神。現在敢讀給大家聽嗎？

全班：敢！

師：請站起來朗讀吧。

（多名學生朗讀古詩）

師：很好，語音準確。有一個字要注意：一水間的“間”應該讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀？

（小組齊讀詩句）

師：非常好！（學生鼓掌。）這掌聲是情不自禁的。

師：好，看來我們第一個任務完成得不錯。現在我們完成第二個任務：理解。請同學們看課後的註釋，認真地看，認真地想。看看，每一句是什麼意思，再連起來想這首詩歌是什麼意思。如果有不會的，請打上個問號。

（學生按要求學習，老師巡查指導。）

師：現在先請同學們把不懂的問題提出來。

生：“春風又綠江南岸”爲什麼不用“吹”而用“綠”呢？

師：這是一個很有水平的問題。還有嗎？

生：“明月何時照我還”的“還”是什麼意思？

……

師：小組學習，討論同學們提出的不理解的問題。如果小組裏的同學還是不能解決問題，你可以離開座位找你認爲最有水平的同學來解答。開始。

（學生按要求合作學習、討論，教師巡視，逐一到小組傾聽、指導。）

師：同學們討論得很熱烈，有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習研究，很好！現在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍，老師請你們邊讀邊思考一個問題：你讀了這一首詩，知道了什麼？知道一點就說一點。開始。

全班：（有感情自由地朗讀）

師：知道些什麼啊？

生：我感受到了作者對家鄉的思念之情。

師：你是從哪裏知道的？

生：我從“明月何時照我還”這句詩，知道作者非常地想回到家鄉。

師：你能把詩句這個意思讀出來嗎？同學們聽一聽，看看他是不是很思念家鄉，急切地要回去？

（生有感情地朗讀詩句）

師：（面向同學們）讀得如何？

學生：一般。

師：（微笑着）你可以再讀。

生：（讀）

師：怎麼樣啊？

全班：有進步了。

師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人着急地想回到故鄉。你們還知道什麼？

生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔着一條江，很近。

師：我們想聽你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來？想想怎麼讀？要着重把哪些字突出來？

（生讀）

師：還知道什麼？

生：我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。

生：我知道冬天過去了，春天又來了，春風又吹綠了長江南岸的原野。

師：冬去春又來了，“我”格外思念春風吹綠的家鄉。現在我們再讀這首詩，要把詩句所表達的意思讀出來。

三、自主探究，體會思想感情

師：我們剛纔再一次讀這首詩，有沒有產生新的一些問題呢？

生：既然京口和瓜洲相距這麼近，和作者的'家鄉也只是隔着幾重山，可是作者爲什麼不能回到家鄉呢？

師：好問題！王安石爲什麼這麼想念家鄉，爲什麼又不回去呢？你們課前蒐集的關於這首詩的資料，有沒有談到這個問題的？

全班：（紛紛看自己的資料）

師：我補充一些資料給大家看，看完以後回答問題。（發放資料，每一個學生一張）

全班：（閱讀自己和老師發下來的資料）

補充閱讀資料：

王安石（１０２１～１０８０）是北宋時期的著名的政治家、思想家、文學家。少年時代，聰穎好學，年輕時就中了進士。他的詩歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。

王安石做地方官時，曾向朝廷上萬言書，提出變法主張，推行富國強兵的政策。北宋神宗皇帝非常賞識他，１０６９年調王安石任參政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行改革，並在對西夏作戰中取得了勝利。但王安石推行的改革，遭到朝廷內保守勢力的極力反對。三年後，他辭去了宰相的職務，回到了南京的家中，寄情于山水。

一年後，皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭而未獲批准。這年春天，５５歲的王安石從南京出發，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩。重任宰相一年後，王安石再次被罷免，又回到了南京，過起了隱居生活。

師：看完以上的材料，你又知道了什麼？請告訴大家。

生：我還知道王安石是唐宋八大家之一。

生：我知道這首詩是作者赴任路上寫的。

生：王安石原來是不想赴任的，兩次推辭皇帝都沒批准。

生：他之所以不肯赴任，因爲他推行的改革，遭到朝廷內保守勢力的極力反對，罷去了宰相的職務。這次去不知道會有什麼樣的結果。

師：同學們理解得非常好！怪不得他剛出來就這麼憂愁、憂傷。他前面的，是一條充滿艱辛和危險的路啊！所以，他擔心，這一去呀，也不知什麼時候才能回到自己的家鄉。這首詩充滿了憂愁和傷感。現在，我們再來讀，感受就不一樣了。

全班：（很有感情地讀）

師：我們一起懷着憂傷的情感背誦這首詩。

全班：（一起背誦）

師：很好，我們的任務完成了沒有？

全班：完成了。

師：我要特別表揚你們，你們是自己完成了學習任務。這節課就學習到這裏，下課。

【延伸閱讀】

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

註釋

1、泊船：停船。泊，停泊。 2、京口：在今江蘇省鎮江市，長江的南岸,和瓜洲相對。

2、瓜洲：瓜洲在今天江蘇省揚州市邗（hán）江區縣南，與京口相對

3、一水：這裏的“一水”指長江。

4、間（jiān）：在一定的空間（時間）內。要注意不能誤讀成去聲，不是動詞“間隔”的“間”。根據本詩平仄格律、“間”字固有的詞義，以及古人語言習慣，此“間”字必須爲平聲。“一水間”爲體詞性偏正詞組，內部結構與“咫尺間”、“幾步間”、“一瞬間”、“一念間”相同，中心詞爲“間”，限定成分爲“一水”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。

5、鐘山：今南京市的紫金山，詩人當時家居於此。

6、隔：間隔。

7、數重：幾層。讀shù chóng

8、綠：吹綠了。 9、何時：什麼時候。

10、還：回。

譯文

春日夜裏，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對岸的京口，心裏想，這裏與我居住的鐘山也就只隔着幾座大山，和煦的春風吹綠了長江南岸的草木，而我何時才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉呢？

賞析

詩以“泊船瓜洲”爲題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這麼近，就一條江水的距離，不由地聯想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數重山”暗示詩人歸心似箭的心情。 第三句爲千古名句，再次寫景，點出了時令已經是春天，描繪了長江南岸的景色。“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石爲用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最後選定了“綠”字。因爲其他文字只表達春風的到來，卻沒表現春天到來後千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進一步表現詩人思念家園的心情，表達了詩人的思鄉之情!