三年級語文《蒲公英》評課稿
今天,聽了由我校姚老師執教的《蒲公英》一課,受益良多,從她嫺熟的駕馭課堂的能力中可以看出她的功底之深,姚老師親切的教態、標準的普通話。循循善誘的語言、清晰、工整的粉筆字。給我留下了深刻的印象。姚老師的課紮實有效,我覺得亮點主要體現在以下幾個方面:
一、目標制定合理
本節課姚老師根據學生年齡特點,充分挖掘了教材內容,根據課文內容制定了淺顯的學習目標,學生能一目瞭然知道,這一課要求掌握哪些知識,從而在課堂上抓重點學習,以完成目標。
二、精美的多媒體課件的展示,調動了學生學習的積極性
在教學一開始,老師通過課件展示,讓學生先直觀認識花托、絨球、降落傘,接着圖文對照,加深印象,最後讓學生有感情地朗讀,激發了學生的學習興趣,讓課堂氣氛隨之活躍了起來。:
三、體態自然,親和力強
課堂上,姚老師始終笑容滿面,今天來聽課的領導、老師比較多,孩子們多少有點緊張,老師可親的笑容也減少了孩子們的一些緊張情緒。在學習第一段時,我觀察到了旁邊有一位男同學,他躍躍欲試,並不大膽,但當老師給他投來了甜甜的微笑時,當老師給了他一個鼓勵的眼神時,他勇敢地舉起了自己的小手。
四、文本合一,促使學生理解課文內容。
在教學中,姚老師抓住了語文的特點,體現了文本的統一,對詞、句進行了紮實的訓練,即使連標點符號也不放過。她能抓住文中每段、每句的重點詞語,讓學生進行領悟。比如,在教學第二段的“囑咐”一詞,教師先引導學生結合自己的生活實際來理解。結合學生的回答,肯定是長輩對晚輩說時才用囑咐。媽媽囑咐我什麼?老師囑咐我什麼,你在什麼時候受到了誰的囑咐。引導學生補充,然後聯繫說話。
五、注重朗讀指導,在讀中感悟,在讀中理解。
在整堂課的教學中,姚老師都很注重學生的讀,讓學生以讀爲主,通過多種形式的讀來理解課文,促進學生對文體的感悟,在讀書感悟的同時,可以提高學生的朗讀能力和理解能力。比如:在講二、三段時,讓學生抓重點詞。抓住“黑黑的泥巴,金光閃閃,波光粼粼,寶貝、百萬富翁,得意”等詞語,通過朗讀,指導學生把自己的.當作蒲公英的種子,教師以自身的情感引導學生,通過讀,通過移情,讓學生自然而然地受到感染。
六、動作表演將課堂推向高潮
賦予動作的表演更能激發學生的學習積極性。讓學生用肢體語言來理解某些詞語的意思,或分角色表演,充分調動起了學生學習的濃厚興趣。加深了對課文內容的理解。把課堂氣氛推向了高潮。
七、課堂監測題緊緊圍繞本節目標,課文內容來設計
我覺得非常合理,學生在充分掌握知識的情況下很快能完成。說明學生理解了本課知識,從而達到了完成目標。
八、總結促使課堂得到昇華
總結時,姚老師把學生比做是祖國未來建設的種子,祝福他們腳踏實地,實事求是,將來能在祖國這片肥沃的土壤中發芽、開花、結果,這樣餓的祝福使課堂得到了昇華。
總之,這節課姚老師能嚴格按照“四環八步”教學模式進行,每一步都環環相扣。整個課堂在自讀、展示、交流這幾個過程中,教師充分把學習的主動性交給了學生,最大限度的調動了學生探求知識的靈氣與悟性。營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛。
我個人認爲,這節課很成功,是節精品課。最後提一點自己小小的建議。教師在課堂中安排了表演,如果在教學中能給孩子們做一些頭飾,讓孩子們帶着這些頭飾表演,相信孩子多姿多彩的生動表演更能調動課堂的氣氛。讓孩子們在快樂中學到知識,在學習知識的過程中體驗到快樂。
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