教學實錄之棉鞋裏的陽光

　　棉鞋裏的陽光-教學設計

教學目標：

1．認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關心長輩的願望，學會體貼長輩。培養孩子做一個有愛心的人。

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、出示陽光，讀，背誦《陽光》（第一冊課文）

2、出示課題，讀

二、初讀課文，教學生字

1．學生自由讀，要求標序號，讀通，難讀的段落多讀幾次，圈出生字，自主認記。

3．反饋：出示生字、讀通難讀的句子

（1） 照、曬（換偏旁）、被，出示句子讀通

（2） 蓋，做動作理解，組詞

（3） 午、收、脫、躺、合（這4個動詞可通過做動作理解），眼睛

出示第5段，自由讀、個別讀、齊讀

（4） 擺，做動作理解，出示句子讀，注意斷句。

3．剛纔，我們認識生字，現在這些生字可不是我們朗讀課文的攔路虎了，有沒有信心把課文讀得更加通順。

自由讀，教師指導個別孩子讀通課文。

4．整體複習生字

（1）、遊戲：出示生字，學生做動作，教師猜字。

（2）、課件：連線

三、整體感知，理清脈絡

1．小朋友，剛纔我們通過這麼多次的朗讀課文，誰已經知道了棉鞋裏怎麼會有陽光呢？不要急於回答，我們可以把這個很有價值的`問題存起來，呆會兒自己去讀懂，好嗎？

2．課文裏主要講了哪些人物？板書：媽媽、奶奶、小峯

3．他們之間都發生了什麼事？

早晨，媽媽給奶奶（ ）。午飯後，小峯幫奶奶（ ）。

四、寫字教學：

媽、奶、重點寫好女字旁。（午、合：老師不教，看看能不能寫）

五、讀文感悟

（一）學習第一段（14段）

1．指名讀，其他孩子畫出人物的語言。

2．小組分角色練習讀好人物的對話。看誰讀的最有感情。

小組演示讀師生合作讀

3、通過反覆的讀，你讀懂了什麼？

棉被曬過了蓋在身上會更暖和。

棉被裏有棉花，讓陽光鑽進棉花裏，棉被就會很暖和。

（二）學習第二件事（68段）

1．吃過午飯，奶奶要引讀第五段。

2．補白想象說話：

奶奶睡着了。小峯想：奶奶的棉鞋裏也有棉花，讓（ ），棉鞋就會（ ）。

3．這樣想着，小峯也這麼做了。讀五、六段。

4．討論上一節課存起來的問題：棉鞋了怎麼會有陽光呢？因爲小峯幫奶奶曬了棉鞋。

六、總結提升

1．學完課文，你想學習誰？你最想對媽媽、奶奶和小峯說什麼？

2．有感情讀全文。

七、寫字指導

收、放。重點指導寫好反文旁。

八、鞏固拓展

1、讀詞語

《課堂練習》13頁2。

2、說句子。

《課堂練習》13頁5。

3、比一比，口頭組詞。

《同步練習》14頁1。

九、彈性作業

1、查字並口頭組詞。

2、回家後，分別爲爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件事。