《福樓拜家的星期天》課堂實錄的內容
師:本文是一篇人物羣像速寫,這些人物是怎樣組織串聯起來的呢?
生:“第一個到來的是伊萬.屠格涅夫”“過了一會兒,督德也來了”,“接着來的是左拉”,“漸漸地人越來”“最後他的朋友們一個個陸續走了”。
師:由此可以看出,作者是用“時間順序”把衆多的人物組織起來的。
(師板書“時間順序”和人物)
師:衆多人物,肖像不同,性格迥異,你能不能將書中的人物與插圖裏的人物對號入座呢?
(生異口同聲地答“能——”)
(生細讀文章與插圖對照約六七分鐘。)
師:這麼多人物中,福樓拜是中心人物。那麼,已經認定福樓拜的請舉手。
(生齊刷刷舉手。)
師:翟茜茜,你來給大家介紹哪一個是福樓拜。
翟:圖中站着的,張開雙臂的人是福樓拜。
師:對嗎?
生:生齊答“對——”。
師:你怎樣認定出來的?
翟:書上寫着“福樓拜做着大幅度的動作(就像是要飛起來似的,)從這個人面前一步跨到那個人面前,帶動得他的衣褲鼓起來,像一條漁船上的'風帆。”福樓拜的動作幅度大,誇張,奔放,充滿熱情,一眼就能看出來。
師:也就是說,我們認定福樓拜是作者動作描寫的成功。
(師板書“動作”。)
師:圖中三個坐着的人物中,你認出——(師指着黑板語速放慢)都德了嗎?
生:異口同聲:認出了。
師:曹亞林,請你來介紹。
曹:坐着的三個人中,中間一個是都德。
(其餘生大部分答“對——”個別幾個學生很詫異)
(師打斷爭議)
曹:文中寫“他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上,與捲曲的鬍鬚連成一片,他習慣用手捋着鬍子尖。”這說明他的頭髮濃密,鬍子很長。(剛纔個別幾個學生此時低聲說“就是就是”)
師:我們之所以準確認定都德,是因爲作者突出刻畫都德的“肖像”特點,(師板書“肖像”)
師:同學們,作家們坐到一起,不說話嗎?文中怎麼沒有“語言”呢?
盧項曾:有,只不過沒有直接描寫。
師:對,沒有直接描寫,但是有間接描寫,請同學們以福樓拜爲例,找出具體語言描寫。
(生默讀畫句。)
“他時而激情滿懷,時而義憤填膺,有時熱烈激動,有時雄辯過人。”“他可以用一句很明瞭,很深刻的話結束一場辯論。”“思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀,並從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言,再加以比較。”“他的嗓音特別洪亮,彷彿在他那古高盧鬥士式的大鬍鬚下面吹響一面軍號。”
師:剛纔這幾個同學讀的,的確是福樓拜的語言描寫。
同學們,我們刻畫一個人物,就可以模仿本文,抓住人物最突出的特點,寫語言動作,外貌等。下面的時間交給你,你也來模仿本文刻畫咱們一個同學,不記名,要讓大家一下猜出來。
(生安靜地寫作。)
師:哪位同學把自己的片斷讀讀。
盧項曾:他在我們班的個子算中等,臉上有一顆偉人的標誌,是個膽小鬼,說起話來有時大大咧咧,有時小聲小細。回答問題時聲音像綿羊一樣,好像是某些地方不舒服,發不出正常的聲音。他若是捱了打,發出的叫聲叫人聽起來並不覺得痛苦,反而有點好笑。
(其餘生異口同聲——朱浩然啦)
師:好,描寫得成功。其餘的同學兩人一組把片斷練習互相交流一下。
板書:
屠格涅夫
-
《古詩兩首》教學反思(彙編15篇)
在學習、工作乃至生活中,大家一定沒少看到經典的古詩吧,古詩是古代詩歌的泛稱。你所見過的古詩是什麼樣的呢?以下是小編爲大家收集的《古詩兩首》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。《古詩兩首》教學反思1《江雪》這首詩,描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全...
-
《大自然的聲音》評課稿範例21篇
作爲一位優秀的人民教師,可能需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼什麼樣的評課稿纔是好的呢?下面是小編整理的《...
-
熱門《搭石》評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常會需要準備好評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的熱門《搭石》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。熱門《...
-
《日記兩則》教學設計3篇
一天的生活不知不覺間結束了,今天一定有不少的收穫吧,不妨坐下來好好寫寫日記吧。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢?以下是小編爲大家收集的《日記兩則》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《日記兩則》教學設計1【學習目標】1、認識13個生字。會寫8個...