《和氏獻璧》課後反思範文
在教學《和氏獻璧》這篇課文時,我按照教學參考書上的教學建議,先在課前組織學生收集有關何氏璧的故事,如爲學生講《完璧歸趙》的故事,爲深入理解課文內容做準備。接着,我從課題入手,先理解“獻、璧”的意思,再引導學生質疑,激起學生探究課文內容的興趣。“和氏爲什麼哭得那麼傷心”是學生理解討論的重點,弄明白了這個問題,也就瞭解了和氏獻璧的原因。學生討論得很熱烈,但在彙報討論結果時卻讓我感到意外:一學生說:“連汴和都知道是一塊含有寶玉的石頭,爲什麼玉匠卻看不出來?”一學生說:“我覺得這個汴和很笨,他爲什麼不自己去找一個玉匠把這塊石頭雕琢以後纔去獻給厲王呢?”一學生說:“如果文王請的玉匠也不識貨,那麼汴和不是要把頭也失去了?”一學生說:“如果他真是忠誠於他的`祖國,他可以自己把這塊寶玉換成錢財去救助那些老百姓。這樣做也是愛國的表現”“爲什麼厲王把汴和的腳都砍去了,那麼殘忍,他還是要獻璧呢?”……最後,我們得出結論,像汴和這樣獻出忠誠的方法,是一種愚忠。要表達自己的真誠和忠心,是有很多種途徑和方法的,不一定要付出那麼慘重的代價。還有,厲王和武王那麼兇殘,值得汴和去爲他獻出真誠和忠心嗎?討論的結果完全和教學參考書中編者的意圖背道而馳了。
課後我認真地進行了反思,其實,我覺得學生們能有這樣的想法,說明了他們對課文已經進行了深入的探究,而且學生不唯書,不唯權,只唯實的精神是難能可貴的,我們新時代的教育就是需要這樣的學生,這樣的學習精神。同時,我也在想,編者把《和氏獻璧》這篇課文安排在“奇妙的石頭”這個單元裏,而且還要從這篇課文中向學生進行一種“做人要真誠、忠心”的思想教育,也太過於牽強了。社會文明已經進入到了二十一世紀,我們都提倡以人爲本,關愛生命,厲王和武王那麼輕易就把汴和的腳砍掉,汴和卻還要對他們忠心耿耿,這種愚忠根本不值得提倡,因此,我們認爲教材這樣安排這篇課文不太妥當。
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