關於《三個和尚》課後反思
《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學習故事,讓學生找到“一個和尚挑水吃,兩個和尚擡水喝,三個和尚沒水喝”的原因,並從故事中受到教育,學會與人合作。
根據課標、教材的要求以及學生的實際,我擬定了以下教學目標:
1、認讀生字,學習積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、初步懂得只有齊心協力,才能把事情辦好的道理,逐步學會與他人合作。
4、默讀課文講講《三個和尚》的故事。
教學流程我是這樣安排的:
(一)複習生字詞語;
(二)精讀課文,讀中感悟課文蘊含的道理;
(三)默讀課文,講述故事;
(四)積累詞語。
在精讀課文這一環節,我的每部分教學各有側重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什麼樣的和尚,然後通過朗讀來誇獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單,學生一讀就懂,但“爭執”這個詞需要理解,我就讓學生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反覆朗讀體會情況的危急。在理解“爭先恐後”時我大膽創設情景,讓學生入情入境體會。第五自然段指導學生明理。
教學中我還藉助多媒體教學的優勢,利用圖片讓學生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。因爲這些詞語都是描寫柳枝生長情況的,而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的.。
這一節課的教學也有許多值得我反思之處:
(1)課堂上學生參與面不廣,有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入,“爭執”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導不夠。
(2)教師缺乏教學機智。剛剛開始上課就停電了,課件不能展示,無法按既定目標行課,我臨時把聽歌曲賞故事改爲教師唱故事,可唱得不準確,沒有激起學生的學習興趣。後來雖又來電了,但歌曲出現的時機有把握得不好,沒有起到預期的效果。
(3)雖然重視了朗讀,但朗讀的形式單一,技巧也指導得不夠細緻。以上不足之處有待於在今後的教學中改進和提高。
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