《從不同位置觀察物體》的教學設計
教學目標
1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。
2.通過學生活動,正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3.培養學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的遊戲入手,創設情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd,請學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時問:你是怎樣猜出這些可愛的動物的?(學生回答說是根據動物的聲音。)
2. 出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,又請學生是什麼動物?
3. 根據學生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學生是怎樣猜出來的?
4. 生:我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峯
師:你們看見了動物的不同形狀,有正面的、側面的、後面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什麼?(出示課題)
二、引導探索,體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師:請同學拿出汽車玩具放在桌面上,小組內的同學互相玩耍,並說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組彙報:看到的是什麼形狀?
生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
您現在正在閱讀的人教版《從不同位置觀察物體》教學設計文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!人教版《從不同位置觀察物體》教學設計2. 畫學生看到的汽車形狀。師:咱們來一個畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起,並貼在黑板上。
師:請小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什麼位置看到的?爲什麼汽車有這麼多不同形狀?
生:因爲我是從側面看的;因爲我是從正面看的.;因爲我是從後面看的
師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。
4. 師:請學生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學生回原位。)
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上,坐在現在的位置上觀察玩具的形狀並把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什麼位置上看到的。)
三、應用拓展
1.找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2.連線遊戲。教科書第70頁第一題,請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛裏世界是多姿多彩的,而這裏面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
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