國小語文窮人教學設計
一、教學目標
1.學會1.2.個生字,正確讀寫相關詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容,感受桑娜的能幹、善良、樂於助人的美德。
4.學習作者通過環境描寫、心理活動描寫表現人物的寫法。
二、教學重難點
通過感悟語言,學習作者運用環境描寫、心理活動描寫表現人物的寫法。
三、教學準備
著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》
教學課件
四、教學過程
(一)談話導入,回饋預習
今天我們一起學習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說。
(板題,讀題)
(交流預習成果:
指導觀察字寫得是否正確,工整,是否寫得美觀,並引導學生髮現詞語分類指導概括主要內容的方法)
(二)自主探究,體悟情感
理清故事中描寫了哪幾個人物
誰是故事的主人公呢,作者描繪哪個人物用筆墨最多?
對於主人公桑娜,通過預習,你們已有了初步的瞭解,能不能用一個詞語概括一年級下冊桑娜給你留下的印象?
請同學們先選擇這些特點中的其中一個研究,具體步驟是1.默讀課文2.找到相關內容的段落3.畫出體現這個特點的詞語和句子4.再帶着體會朗讀朗讀。
自學後請研究同一內容的同學坐在一起,討論交流。
(三)交流學習,讀中領悟
(學生交流其它內容時,相機評價,並引導學生互評,體會桑娜的特點)
1.重點指導課文的第一自然段
從課文的第一自然段,能體會到什麼?
文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關鍵詞,概括了小屋的特點。
(通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義,體會環境描寫的作用。)
教師引讀,學生接讀。
2.重點指導課文的第八至第十一自然段。
朗讀可以幫助我們理解文章的內容,我們能讀好這幾段話,就理解了這幾段話的意思。請同學們先自己試着讀一讀,想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢?
指導學生按照作者表達的順序體會桑娜的善良,重點指導學生讀懂“自己也不知道爲什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可”的意思,指導學生運用找關鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。
指導學生朗讀。
(教師評價學生朗讀後指導學生關注省略號省略了什麼,指導讀好省略號)
教師質疑:剛纔抱孩子時她是那樣的義無反顧,現在爲什麼卻忐忑不安呢?(相機指導學生朗讀句段)。
教師範讀後學生評點,由此鞏固學習的理解。(教師通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義,體會心理活動描寫的`作用)
列夫·托爾斯泰用2.70個字,形象、細緻地描繪出桑娜的心理活動,把善良的桑娜刻畫得生動形象。今後我們也可以學習這種寫作方法,通過寫人物的心理活動表現人物的質量、性格。
(四)拓展閱讀,情感提升
同樣一個故事內容,俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現給我們的是這樣一篇短篇小說,而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩,讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎麼寫的,有興趣的同學跟着錄音讀一讀。
在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象,漁夫這個人物同樣寫得非常精彩,下節課我們繼續學習。
-
[優秀]小數的加減法評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼應當如何寫評課稿呢?以下是小編爲大家整理的小數的加減法評課稿,供大家參考借鑑,希...
-
我的教學故事(實用)
我的教學故事1每個班級學生的學習基礎、學習能力、性格特徵等都是各有差異的,每一個學生都是一個與衆不同的個體。如何纔是“有教無類”、“因材施教”?我想,唯有先細緻分類,然後因材施教。然而,無論針對哪類學生,“施教”皆不可草率,不可想着一下子或幾次就能改變他...
-
盤古開天地評課稿通用
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展評課稿準備工作,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的盤古開天地評課稿通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。盤古開天地評課稿通用1《盤古開天地》這篇神話傳說...
-
[實用]自然之道的評課稿8篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編爲大家整理的自然之道的評課稿,僅供參考,歡...