國小語文學會請教別人說課設計

一、說教材

教材簡析

口語交際“學會請教別人”主要內容是要求學生掌握在不同場合中請教別人的方法及要求。在訓練的過程中，教者要讓學生聯繫實際，明確請教別人的兩點要求及其重要性，要通過練說和分角色表演，來培養自己良好的語言習慣和聽說態度，提高自己的口語交際能力。

教學目標

(1)知識目標：使學生理解並掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。

(2)能力目標：通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。

教學重點

請教別人時要講究文明禮貌，並能把意思表達準確、清楚。

二、說教法、說學法

(一)教法

根據學生實際和教材特點，我採用動畫導入、創設情境、自選角色、動畫配音、師生共同評議等方法，來激發學生與別人進行口語交際的願望，並採用由扶到放的方法來培養、提高他們的口語交際能力。還利用現代化教學設備來創設多種交際情境，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與口語交際。

(二)學法

本課教學採用不同形式的練說方式，讓學生在具體的語言實踐活動中得到鍛鍊，形成技能。根據口語交際訓練的要求，讓學生採用同桌互說、小組合作、角色體驗、全班交流等方法來培養自己的口語交際能力。

三、說教學過程

(一)錄像激趣引入新課

1輩シ帕礁齠畫片斷，激發學生學習興趣。

鏡頭一：一國小生在學習中遇到了困難，向別人請教，由於沒有把需要請教的問題說清楚，結果，他沒有收到預期的目的。

鏡頭二：一國小生在生活中遇到困難，自己沒法解決，向別人請教時因爲說話不得體，結果不但問題沒有得到解決，反而討了個沒趣。

2碧嵛省

3比醚生代表彙報討論結果。

(師相機板書：要把請教的問題說清楚，說話要得體、有禮貌。)

4筆π〗幔揭示課文標題，(板書課文標題：學會向別人請教)

評點 該環節由動畫引入，激發了學生口語交際的強烈願望，把學生領入樂學氛圍。

(二)指導點撥激情促說

1笨渭出示書上的四幅插圖及每題的文字，啓發學生想像：在這幾種場合怎麼向別人請教?

2幣緣諞環圖爲例，指導學生練說。

(1)指導學生仔細看圖，合理想像請教的內容、神態、語言等。

(2)指名讀圖片下面的文字。

(3)以同桌爲一組，互相練說怎樣向英語老師請教。

(4)在學生充分參與交流的基礎上，讓三對同桌到臺前彙報。要求其他同學認真聽，看臺上的同學表達的意思是否清楚明白、說話是否得體、有沒有使用禮貌用語。

(5)組織學生評議。

評點 這一環節的設置是爲了把評價的自主權交給學生，有助於說話能力的培養，更有助於培養學生的評價能力。

3笨渭顯示餘下的.三幅圖及有關文字。要求學生從這三幅圖中選擇自己比較感興趣的場合來具體說說怎樣向別人請教問題，先在小組內說，然後在全班交流。

(1)小組內練習。

(2)各小組選派代表在全班交流。

評點 這一環節的設置主要是爲了發現學生身上的各種閃光點並加以扶持和激勵，促使學生能大膽地與別人交流、溝通。

4筆ι共同評議，選出優勝小組。

教者努力營造寬鬆、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人蔘與。既有小組討論，又有全班彙報;既有師生交流，更有生生互動，使交際活動生動活潑。這樣不僅培養了學生的口語交際能力，更有利於學生增強竟爭與合作意識。

(三)角色配音積累熱情

由學生推薦優勝小組中意思表達準確清楚、說話得體、有禮貌的同學，讓其自選角色再作表演，給課件動畫配音，然後向全班同學展示其說話成果。

(四)課外延伸生活中說

1笨翁米芙帷

2輩賈醚生在校園內外遇到不懂的問題要樂於向別人請教，積極交際，逐步培養和提高自己的口語交際能力。