有關於課文窮人的教學設計
一、導入新課
二、整體感知,明確目標
1、交流對作者的瞭解:
(目的是使學生養成課前查閱資料的好習慣,培養他們整理資料和處理信息的能力。)
2、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內容,並說出是怎麼概括出來的。
教師評價。
(這一步是爲了培養學生概括課文主要內容的能力。)
3、讓學生找出文中最使自己感動的段落,並從中提出疑問:
教師根據學生髮言,提出這節課要重點解決的'問題:桑娜和漁夫那麼貧窮,爲什麼還要收養西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文,討論交流,自行解決。
教師要充分相信學生,培養他們的自主能力、合作興趣,樂於探究的能力。
三、直奔中心,激發想象
學生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件:
她的心跳得很厲害,自己也不知道爲什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
學生針對桑娜覺得非這樣做不可,談自己的觀點,並說出理由,從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想:她會說什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了是他來啦?不,還沒來!爲什麼把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
指名讀這段話,其他學生仔細觀察,看看這短話有什麼特點。
再讀這段話,邊讀邊感受,此時此刻,桑娜的內心都有什麼變化。
(進行朗讀訓練──省略號的讀法)
讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀,體會桑娜極其複雜、矛盾的心理和她寧可自己受苦,也要幫助別人的高尚品質。
(一是讓學生通過想象感受人物複雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點培養學生豐富的想象力,三是體會列夫·托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)
四、深入探究,拓展思維
1、學生找出並劃出能體現漁夫寧可自己受苦,也要幫助別人的語句。
2、出示課件:
哦,我們,我們總能熬過去的!
通過對熬進行換詞練習,對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象,體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會漁夫寧可自己受苦,也要幫助別人的優秀品質。
五、總結全文,昇華中心
師生互動:教師進行課堂小結,同時讓學生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到昇華,最後得出結論:只要人人都獻出一點愛──世界將變成美好的人間!
【板書設計】
窮人
→等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜←
桑娜 漁夫
→心驚肉跳→忐忑不安←平靜下來←
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...
-
[優]語文大自然的聲音評課稿10篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。評課稿應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家整理的語文大自然的聲音評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。語文大自然的聲音評課稿1這次的課題研討課是...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...