我的作文教學研究故事系列之二十五
讓學生聽寫故事
在進行作文教學系列化研究的同時,我還採用了一種“聽寫故事”的方式訓練學生的語言表達能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個學生在收音機裏聽小說,然後寫小說故事的啓示而在全班採取的一種方法。
利用課餘時間,我先將認爲學生會感興趣的短文、童話故事或小小說錄好音。
利用專門的時間放給學生聽。一般情況下,我爲學生播放三遍。第一遍是聽錄音,記內容;第二遍,聽後,對重點部分進行交流討論。第三遍,主要是練習複述——隨着錄音說。最後,讓學生進行整理,書面的形式寫在日記本上
這樣的工作每週一次,一直堅持了兩個學期,學生竟然很感興趣。
當時,我對這種做法這樣認識:
聽錄音寫故事,學生能集中注意力,在聽的過程中,調動了耳朵這一器官來認識事物——有聲的語言比書面無聲的`語言文字信號更能夠激發學生的注意和興趣,因此,容易記憶。通過練習複述和寫下來本身,雖然是在重複原作的語言,但,這次寫故事本身,實際也鍛鍊了學生“運用語言”的能力,達到了積累的目的。從實踐來看,作品的語言風格、作品素材也對對學生寫作產生了積極的影響。
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